【題目】
請以“俯下身子”為題目寫一篇不少於800字記敘文或議論文。
【考題解讀】
這個題目可以說是對今年湖南高考作文題“踮起腳尖”的模仿。“踮起腳尖”和“俯下身子”好比是一對孿生姐妹。從某種意義上講，“踮起腳尖”是面向未來，追求更高更遠；“俯下身子”是立足現實，追求穩打穩紮。很多情況下,我們應“俯下身子說做，踮起腳尖期待。”
此題審題容易,但寫好為難。寫前尋找立意角度十分重要。
從立意的角度看，文題以“俯下身子”為標誌性詞語和思維核心，圍繞個體的人的“向下”“務實”這一中心。通過發散思考，這個題目可以和“環保”“助殘”“親情”“扶貧”“平等交流”“造福百姓”“清明掃墓”等話題聯繫起來，進行巧妙轉化即可。寫作時訣竅是由此及彼虛中有實，實中有虛。寫作此類“實”題，你可以來點“虛”的升華。你可以寫“俯下身子，撿起文明”, 你可以寫“俯下身子，關注侏儒”,你可以寫“放下架子，俯下身子,常回‘家’看看”，你可以寫“俯下身子，平視學生”，你可以寫“（學習）先俯下身子……”
xx病床前俯下身子是對生者的幾多安慰；xx俯下身子，將手中的菊花獻上是對亡靈的深情祭奠；袁隆民俯下身子搞實驗是對科學的執著追求；國際電影節主席俯下身子為章子怡下跪是對藝術的頂禮膜拜；博爾特俯下身子去親吻一位失去左腿的汶川女孩是對“同一個世界，同一個夢想”的演繹……
但是如果立意為“劉嘉玲俯下身子，春光咋泄……”“他俯下身子，動情地擁抱著她……” “他俯下身子,做健美操……”……則就事論事,屬於低級趣味,必判為離題。
【構思點拔】
寫記敘文: (提綱一)
一看到這個題目,就想到臧克家《有的人》中的:“有的人, 騎在人民頭上，‘呵，我多偉大！’；有的人，俯下身子給人民當牛馬。”由此生髮開去,可以寫人民公僕勤政愛民: 通過敘寫某扶貧隊員在“結對幫扶活動”中跟農民朋友交朋友,放下架子，俯下身子，多辦實事，多為辦好事,表現扶貧幫困、關注農民的時代主題,塑造一為好官員形象。
寫記敘文: (提綱二) 可以“俯下身子”作為線索,通過記敘一位父親言傳身教,“俯下身子”拾取地上垃圾的行動教育兒子講衛生的簡單的故事，來表達講究衛生保護環境的主題。行文中要注意動作描寫、環境描寫、心理描寫。
寫議論文：(提綱一)
開頭運用類比手法切入,提出中心論點:老虎攻擊前，總是要先俯下身子，收起爪子，放輕腳步。禾苗成熟後,總是要先俯下身子,低著腦袋,彎著腰子。運動員起跑時，總是要先俯下身子，雙手著地，提起腳尖。任何人,要想凡事有所成就,也應“俯下身子”都應學會“俯下身子”,“俯下身子”成就輝煌人生。分論點:一、俯下身子踏實學(濟寧師專附中孟憲濱俯下身子充電),二、俯下身子踏實幹(雜交水稻之父袁隆民潛心水稻研究),三、俯下身子踏實聽(重慶市委書記俯下身子為人民民眾辦實事)。結論:“俯下身子”去學,贏得教學的源頭活水；“俯下身子”去學乾,換來事業的碩果滿園；“俯下身子”去聽,掌握民生的冷暖喜怒。“俯下身子”是催化劑，萬事速成功。殊不知“俯下身子”有那么多好處。
寫議論文: (提綱二)
論點:我主張教師應該“俯下身子”。其理由如下:
先講什麼是“俯下身子”。俯下身子也就是虛心的教，也就是放下架子，毫無成見，解放思想，平視學生,和學生交朋友的教。
“俯下身子”的背景:這是新課標賦予教師的神聖使命。俯下身子深入學生，你才會了解到他們需要什麼，從而有的放矢,立於不敗之地。(為什麼“俯下身子”。
主體分析:從三個方面進行:①俯下身子，是一種尊重，是一種親和。②俯下身子，又是一種心境，也是一種執著。③俯下身子，其實更是一種藝術，也是一種心靈上的平等與相通。
解決問題: 一位教育家說過，俯下身子去看學生。其實，是對師生平等化的具體要求。只有當俯下身子，與學生保持同一高度，用學生的眼睛看世界，用學生的思維考慮問題，用學生的心靈感知學習和生活，教育才得以像“好雨”“隨風潛入夜，潤物細無聲”。 教師也不妨多俯下身子。