聯考作文寫作技巧：運用心理描寫突出中心
心理描寫，是直接揭示人物內心活動狀態的一種寫法。跟語言、行 動描寫相比，它更能直接表現人物的思想感情和思想鬥爭，不但可以把 人物寫“活”，而且能使文章的主題思想表現得更加鮮明、突出。而讀 同學們的習作，感到大家在運用心理描寫方面，還有許多不盡人意之處。
主要的表現是：
第一，在寫人(寫他人)敘事(記敘自己親身經歷的事情)時，忽視心理描寫，就事論事，沒有寫出自己在此事之前、之中、之後是怎么 想的。
第二，在寫自己的心理活動時，口號化，表面化，有時又不惜弄虛 作假：明明自己心裡沒有那么想，卻偏要寫自己是那么想的;有時故意 抬高自己，把自己的思想寫得挺高尚;為了襯托他人，有時卻又成心貶 低自己，把自己的思想寫得很骯髒。
第三，在描寫他人的心理活動時，真的“鑽”到了人家的腦子裡， 把自己的心理強加在他人身上。
大家讀讀下面這篇短文，體會一下小作者是怎樣運用心理描寫的： 發生在家裡的一件小事 一天晚上，我正在屋裡寫作業，忽然聽到一件什麼東西摔在地上，聲音特別大。 原來是奶奶在收拾屋子時，不小心把暖壺打碎了，熱水灑了一地。在廚房做飯的媽媽聞聲趕到，一看，連忙問：“媽，您沒事吧?”“沒事。嗐，老了，不中用了。”媽媽讓我把奶奶扶到沙發前坐下，然後趕 緊洗了洗面手，拿笤帚掃去了地上的碎片，又不聲不響地用墩布把地拖 淨。
不大一會兒，爸爸下班回來了。他見氣氛有點不對頭，就問媽媽是 怎么回事。媽媽悄聲把經過告訴了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一頓。 我想錯了，爸爸走到奶奶跟前，關切地說：“媽，不要緊的。您傷著了 沒有?”“我沒事，忙你的去吧。”“媽，我看看您的手，燙著了嗎?”媽媽也走過來，關切地問。奶 奶忙把手背了過去。我把奶奶的手伸給爸爸、媽媽看。只見奶奶的小手 指上劃了一小道血口，流了血，血口的邊緣很紅。“媽，您怎么不早說 呢!我給您包上。”媽媽說完就找來紗布，小心翼翼地把奶奶的手包上 了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。
屋裡又恢復了平靜。我真為媽媽、爸爸這樣孝順、關心老人感到高興。
這是一篇清新秀美的小文，讀來令人激動、欽羨。文章之所以能夠 產生這樣的效果，是因為字裡行間充滿了濃濃的情和意。而這一切，又 都是小作者善於描寫人物心理、善於運用心理描寫的結果。
文章中，通過描寫媽媽、爸爸一系列的行動和語言，真實而準確地 表現出父母發自內心地對奶奶關切和體諒的心理;
通過描寫奶奶的語言(“沒事。瞎，老了，不中用了”“我沒事，忙你的去吧。”)、動作(奶奶忙把手背了過去)和神態(奶奶擦了擦眼睛，笑了)，真切而生 動地寫出奶奶由自責到激動、欣慰的心理。
文章中，還先後兩次直接描寫“我”的心理活動：先是猜想爸爸可 能要埋怨奶奶一頓，結果事實很快證明自己想錯了;最後寫“我真為媽 媽、爸爸這樣孝順、關心老人感到高興”，既點明了文章的主旨，又抒 發了自己對爸爸媽媽、對溫馨家庭的讚美和熱愛之情。
從這篇短文的寫作特點中，我們不難得出這樣的結論：
(1)寫人敘事時，要特別重視通過描寫自己的心理活動來突出中心 思想。在寫自己親身經歷的事情時，不但要寫清事情發生髮展的經過， 還要寫出自己在做此事之前、之中、之後的心理，即寫出自己為什麼要 這樣做。在記敘看到的、聽到的人或事件時，也要把自己“擺進”文章 中去，通過描寫自己的心理活動來推動故事情節的發展，以“我”的心 理映襯、烘托主要人物的品質，突出或點明中心思想。
(2)在敘事過程中，要如實地描寫自己內心深處的活動。是怎么想 的，就怎么寫，不虛偽，不造作，不誇張，不掩飾。要寫出自己的童心、 童真。故意抬高自己(口號化、表面化)或成心貶低自己的做法，都是 不可取的。
(3)描寫他人的心理活動時，要慎重、客觀，不能以己之心，強為 人意。國小生作文，採用的大多是第一人稱(以“我”或“我們”的口 氣來記敘)的寫法。由於“我”不能鑽到他人的腦子中去看，所以採取 這種人稱作文，就不能以“他想”的形式直接寫出人物的心理活動;必 須要在描寫人物言行神態方面下功夫，通過描寫人物的語言、行動、表 情和體態，去揣摩、推測，這樣才合情理，使人感到真實可信。