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牐犐筇饈歉嚦作文的重要環節，這一點在“題乾長、內容多”的“話題作文”中尤為明顯。實際上，如果在審題過程中注意幾個關鍵問題，審清題意就會變得簡單容易。
牐犚弧 找出材料中的中心問題
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牐牶芏嗷疤庵所以產生，主要是因為針對話題中某一問題有兩種截然相反的意見，比如說2003年的“感情上的親疏和對事物認知的正誤深淺有無關係”，2002年的“暴風雪中救不救人”，2001年的“誠信該不該丟”等等。我們可以稱之為“中心問題”，中心問題既是話題的核心，也是作文的中心。找出中心問題，我們就可以輕而易舉地理出很多寫作思路，比如為什麼會產生不同意見，我們選擇哪一方意見，選擇某一方意見的理由，選擇某一方面的後果是什麼等等。
牐犖頤強湊庋一則材料：
牐犑學試捲髮下之後，有人喜形於色，有人垂頭喪氣，劉南拿到自己的試卷一看，是個"不及格"。他懊悔地想想自己近一段時間的所作所為，暗暗下了決心："我要一切從零開始！"可是有位著名的作家說過："一個人可以棄舊圖新，寫上歷史嶄新的一頁，但是，卻不能夠從零開始，重寫自己的歷史。"
牐犌胍浴按恿憧始”為話題寫一篇作文。
牐犑紫任頤欽頁穌庠蠆牧系鬧行奈侍猓耗薔褪僑嗣怯Σ揮Φ保ɑ蛩的懿荒埽┐恿憧始。
牐犠邢阜治穌庖晃侍猓上述材料中劉南與著名作家的觀點表面矛盾，實際上並無衝突。因為劉南的“從零開始”講的是忘掉失敗的過去，從未來尋找信心；而那位作家的主要意思則是人們應當從過去汲取教訓，避免再錯。所以，我們可以從劉南或是作家的角度分別闡述，也可以將兩者比較融合，總結出一條中和的觀點加以闡述，這些都可以成為這個文題的寫作思路。
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牐牰、找出作者的思想傾向
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牐犝頁鮒行奈侍庵後，下一步要做的就是整理自己的思路，選擇能體現自己觀點的一方意見。但是，在話題作文中，選擇意見有時候並不是自由的。因為在很多文題中，不管是背景材料的組織，還是導引詞的敘說，都明顯地被滲透了命題人的思想傾向，如果要“反其道而寫之”，往往難度很大甚至有離題的危險。
牐犞檔米⒁獾氖牽這些表明作者傾向的詞或句子往往隱藏在題幹當中，辨別或找出這些內容就顯得尤為重要。
牐犂如，04年聯考題中《韓非子》中“智子疑鄰”的故事本身就有諷刺意味：感情上的親疏和對事物認知不僅有關係，而且有時會產生消極影響。
牐2003年登山者雖然有“是救他呢還是繼續前行”的考慮，但最終還是選擇了前者。值得注意的是，材料中還給了一個明顯“個人主義”的結尾：兩人攙扶著走出雪地。顯然，當時選擇救人是無比正確的。考生筆下的“心靈的選擇”歸向哪一方不言而喻。
牐2000年的作文更是明白無誤的告訴考生：答案是豐富多彩的。一個“是“字，使那些絞盡腦汁、花盡心機通篇討論“答案有時是唯一的”之類文章變得分文不值。
牐牭比唬個別文題不隨作者命題意圖走也並不就肯定離題，只不過順著作者寫難度、離題幾率都極小。
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牐犎、找出題乾中的隱藏提示
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牐牷疤庾魑牡奶氐憔褪強放性與限制性相結合。開放性相對容易把握，難把握的主要是那些限制性要求（主要在導引詞中）。實際上換個角度想，限制性要求實際上也是文題給我們的提示，恰當理解並把握這些提示有助於我們將文章寫的更加周正。
牐牷故且願嚦甲魑奶饢例，2004年聯考作文題的導引詞是這樣的：直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏和對事物認知的正誤深淺有沒有關係呢？是什麼關係呢？
牐犑紫齲“在現實生活中”值得注意，命題人暗示我們最好在現實生活中尋找例子。
牐犉浯危作者肯定了現實生活中有類似的例子，也有相反的例子，這就給我們寫作提供了兩條思路：既可從感情上的親疏對事物認知的正誤深淺有關係著筆，也可從沒有關係著筆；既可從積極正面影響寫起，也可從消極負面影響寫起。
牐犠詈螅我們可以得出結論：感情親疏當然對事物的認知有影響，我們寫文章的關鍵是抓住：到底怎樣影響，是什麼影響，應當怎么辦。
牐牬送猓2002年文題中“在這種情況下，我們應該怎樣選擇？為什麼會作這樣的選擇？”，2001年的“‘誠信’被丟掉了，引發你想到了什麼？”都是對文章寫作思路的限制和提示信息。
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牐犎綣說作文是語文考試得分的重點，那么審題就是寫好作文的關鍵，把握好三部曲，將使我們作文的思路走向正軌，走向更加廣闊的空間。
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