我自小就愛看電視。以前，每當電視裡演卡通片或者武打片我就會守在電視機旁，什麼都不顧。但去年，我卻因整天看電視受到了一次難忘的教訓。（開篇點題）
那還是在去年秋季剛開學時（時間久遠更能印證“難忘”），我家買來了一台大鍋天線，（說法不嚴密，應為“大鍋樣的地面衛星電視信號接受器”）這個電視信號接受器可真神奇，能使我家的電視收到80多個台。當然，最高興的是我了，因為我可以看到更多的卡通片和武打片。於是，每天放學到家後，我扔（“扔”字用得生動）下書包就打開電視，看完這個台就看那個台，不僅耽誤了睡覺，家庭作業不完成也是常事。第二天上課時心裡也總想著頭天晚上演的電視節目，老師講的課根本聽不下去。不知不覺中，我的學習成績下降了。（為寫教訓做鋪墊）
時間如流水，有精彩的電視節目的陪伴，我感覺時間過得可快了，轉眼間期末考試來到了。考試時我寫完試卷草草地檢查了一遍，便坐不住了。我心想：“怎么還不收卷啊，今天還有好看的電視呢。”好不容易考完試了，我交上卷想告訴爸爸一聲就回家看電視。我來到爸爸的辦公室，一看，爸爸正在檢查剛剛收上來的考試卷。巧的是，正好我進去，爸爸也翻到了我的數學卷,看著看著，爸爸的眉頭皺了起來。爸爸說：“你這是怎么答的？”我不在乎地說：“可能是馬虎吧！爸爸我回家了，今天的電視可精彩了呢。”我說完就要走，突然爸爸站起來一把拉住了我。我轉過臉，看見爸爸的臉色很不好看，我才感覺到事不好，我要挨“收拾”。爸爸發話了：“你知道你這學期的成績已明顯下降了吧，整天看電視，看電視不耽誤學習嗎?”爸爸一下就找到了我學習下降的原因，我再不敢提看電視了，低下了頭。“幹啥就得象個幹啥的樣，當學生就得把學習搞好，整天看電視學習怎能不下降呢？”（爸爸的教誨）聽了爸爸的這幾句話，我好像一下長大了很多。是啊，當學生整天想著看電視怎能把學習成績提上去呢。我默默的走出爸爸的辦公室，回到教室，又拿起了課本。（以實際行動表明自己接受了教訓）（教訓的過程詳寫）
這件事已過去了好久，但在爸爸辦公室的那一天，爸爸說的那些話，我卻永遠忘不了。從那以後，每當我上課溜號或沒寫完作業想看電視的時候，爸爸的“當學生就要把學習搞好”這句話就在我耳邊迴響，於是我又拿起課本，遨遊在知識的海洋。（點題，首尾呼應）
點評：
本文作者為二道國小五年2班的賀金秋同學。這篇習作有如下幾個優點：
1、緊緊圍繞中心。作者想寫因沉迷於看電視而考試成績受影響的事，從而接受了爸爸的“做學生就要把學習成績搞上去”的教訓。本文第二自然段寫了怎么貪看電視，為教訓做了鋪墊，使“教訓”顯得更合理。第三自然段詳寫了教訓的過程，使主題鮮明，中心更突出。
2、精心選材。教訓有很多，但我們常寫的多是“偷銅盆買連環畫受到爸爸的教育”，或是“考試分低自己替家長簽字受到媽媽的教育”等，千篇一律，人云亦云，多是編造之作，不真實，不新穎。本文作者卻寫了親身經歷的一件事，讀來使人感到有真情實感。
3、敘事清楚，意思連貫。要寫清一件事，就要交待清記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。本文六要素清晰，先交待為什麼受教訓、怎么受的教訓、從中得到了什麼教訓，最後點明教訓對自己的影響。如此沿著事情發展的順序一層層寫下來，文章的意思就十分連貫了。
當然，本文的草稿並非無缺點，本文草稿錯別字多、丟字多字及有矛盾的句子多，這是小作者沒能做到認真修改。其實，修改的方法很簡單，就是一個字：讀。每寫完一篇文章，自己多讀幾遍，丟字錯字及有矛盾的句子就少了。