今天，因為孩子考試的問題，被學校的老師請去交談，當然，是受訓；一起去的還有幾個家長，其中一個家長，是因為孩子並沒有答完考試卷，所以被訓的。
之所以沒有答完考試卷，並不是不會，而是因為孩子審題很慢的原因。很多時候，因為社會的快節奏，影響到了很多人，就連孩子也是，還有老師。用老師的話說，這樣是不行的，如果高考的時候，答卷都沒有完成，會怎么樣？很有可能的是，他會被淘汰的，並沒有人會理解他；也沒有可能會因為他的慢，而放緩這個考試程度的。所以，最後的結果，就是什麼都不是；即使是走上了社會，因為這個人的“慢”，也不太可能會被社會接受的。
我有些慨嘆，卻無法說什麼。這個孩子的“慢”，是本性，也很有可能的是，他所學的東西，比別人要記得牢；而且，很多時候，他會開動腦筋，會思考；而老師的行為，卻很有可能會抹殺了這個孩子的個性，使孩子很有可能會成為一個真正的廢料，而不是一個有用的人。慢，並不一定是錯的，很有可能是對的；但是，因為現在的快，已經抹殺了很多孩子的個性。對此，只能是無奈地嘆息一聲。
老師的做法不對嗎？對，因為老師的行為，是出於對孩子負責任的做法；還有，正如老師所說的，孩子的行為，如果沒有糾正，真的很有可能會是因為“慢”而一事無成的。孩子的家長，也是很著急，想要找出辦法解決；可是，與老師商量的結果，還是沒有辦法，只能是逐步地改變孩子，逐步地讓孩子變得“快”，只能是慢慢地進行糾正了。
孩子慢，真的是這樣？做事情的快慢，真的會影響這么大？
老師的角度沒有問題，期望孩子能夠成才也沒有問題；而問題在於，老師把高考當成了是孩子唯一的出路。事實上，孩子有很多出路的。孩子的特點是，是“慢”。審題慢，就說明孩子讀書是很忙的；讀書很慢，說明孩子真真正正地讀進去了，而不是草率地給出了結論；從這一點出發，可以著重地培養孩子；畢竟很多人都知道，讀書是不同的。即使是同樣讀書，由於角度不同，對於審題對象不同，而結果也是不同的。
其它的都不要說明，就說說孩子看書的快慢。
讀書快的孩子，很多時候，都看看熱鬧，很少往腦子裡去記得。這和我們大人並沒有多少區別，很多人看書，也只是看熱鬧而已，並與真心地想要學會什麼；很多時候，這樣的人，最後也是一事無成的。而看書慢的人，很多都會有出息的。因為看書慢的緣故，很多時候，都會進行思考，都會對情節等方面進行推測。這個時候，他們才是真正讀進去的人，才很有可能會出息的。一天看一本書，一年看書三百六十五本書，但是，真正能夠記住的，是幾本書？還是幾頁？或者，是什麼都沒有記住吧？而看書慢的，就是很有可能會一天都沒有看完一本書；書里的內容，很有可能會是倒背如流；而且，很有可能的是，看書快的人，也只是快而已，當成了看熱鬧一樣；而看書慢的人，則是真正地叢書裡面學到了很多的知識。從這一點，就可以看出，看書慢得到的知識多，還是看書慢得到的知識多。
或許，很多人不同意這樣的觀點，也會提出反問，也會說，有人看過很多書，也會倒背如流。但是，這樣的人有幾個？也會有人說，有人看過書，也記住了很多啊？但是，真的記住了嗎？記住了多少？很多細節都記不住了吧？
我說一下我的親身經歷。一般的書，都是翻翻而已，具體的內容，當然是不可能會記得多少，這就是“快”；但是，好看的書，百看不厭；還有，很多時候，都是想要看完再做別的事情。一般看完之後，還會多看幾遍的，而且，會記住很多內容，這就是“慢”的結果。最不喜歡看到的書是《三國演義》和《紅樓夢》；而另一方面，它們又是我最喜歡看的書，而且是百看不厭；而且，一旦看進去，就會很容易忘記時間的；計畫是只看一個小時，結果，很有可能會看上一宿，還覺得沒有看夠。《三國演義》這本書，可能很多人會理解，《紅樓夢》這本書很有可能很多人都不理解了。可是，《紅樓夢》如果看進去，真的很優秀，比《三國演義》要好看的多了，也貼近於生活；《三國演義》則是神多凡人少。
從這一點上來是說，這就是看書的效果。看書快，效果就不會好，也好不到哪裡去；看書慢，效果就會好得多，因為看書看進去了。
很多時候，看書快，也只是看個熱鬧，也只是“走馬觀花”而已；如果想要掌握“花的本色”，就必須是彎下腰來，慢慢地觀賞。唯有這樣，才會真正掌握書中的內容，才會真正顯現讀書的效果。