缺生活，實踐太少無深度
“這個作文寫得好壞的關鍵還是在於對‘綠色’的理解。昨天我跟我們青年教師討論這個話題，我認為這個題目基本堵死了這個作文向古人套路發展，除了陶淵明還能有所關聯，其他可說的古人真的不多了。”語文特級教師、南京一中孫芳銘老師指出，這個題目就是要引導考生關注現實、關注生活，而這個其實正是現在學生所欠缺的！“比如我想到和諧社會的建設，那就是一個綠色社會的建設。現在強調關心民生，我認為，關心民生更要關心底層民眾的生存狀態。社會深層次矛盾不斷調整和解決，底層民眾生活狀態不斷改善，這是整個社會綠色生活發展的一個應有的含義。如果談社會問題，離開了矛盾，離開了底層民眾生存狀態的關注，那種‘綠色’可能是很淺的。不過現在的孩子對生活的了解太少了，因為都埋在題海里了。現在作文教學的實踐太少，孩子們遠離生活，遠離社會底層，總是古人，那不是寫作的真諦。”
易入套，練過未必是好事
“現在社會提倡綠色、環保、低碳，甚至形成了一種‘綠色思潮’，因此我估計學校讓學生寫這方面作文寫得挺多，這就有可能很多中學的學生都寫過類似的文章，這樣的話有可能會造成事先準備，比如有些學校弄一些範文給學生看怎么寫。這樣對這些做過、看過類似作文題的考生來說，可能心理上是比較有利的，但換個角度來說，現在很多作文訓練是機械的，按套路的，這樣的結果反而讓作文缺乏個性。”凌煥新教授表示。
對此，孫芳銘老師也表示了相同的看法：“我接觸到不同學校的學生，稍微差一點的學校就跟學生講，高考就寫議論文，保證你們不偏題、不走題；還說，開頭要來一串排比，三句排比、四句排比，最好排比當中再加一個比喻；甚至有的老師逼著考生用他的套路，在平時的作文中如果學生不按套路走就不給分。其實這樣的後果是很可怕的，高考中‘套路作文’是很不討閱卷老師歡心的。”