編者按：全文按照貼上畫的製作前、製作中和製作後的順序來組織內容，文章層次清楚，段落分明，並把製作過程進行了詳細的描述。接下來讓我們一起來看看這篇我的樹葉貼上畫。
今天下午，我來上(到)作文輔導班，我一進門，就聽見了哇的聲音。我看了看，黑板(寫著一行大字，)原來是(作文的題目)——“樹葉貼上畫”。【評：看到的是黑板上的字。】
我們正式上課了，(雖然黑板上的一行字十分醒目，但還是)有一個同學問：“老師，今天我們寫什麼作文?”老師心平氣和地說：“今天我們寫貼上畫，但是我們要先做樹葉貼上畫。”老師真是發神經，作文課變成了手工課，(我在心裡埋怨著。)【評：這段加上一句，“雖然……但……這樣同學問也就不足為怪了。】
我們開始做手工了，手工課(需)要(的材料)有草稿紙、剪子、樹葉。(樹葉在哪裡啊?正在我疑惑之時，只見)老師(端來)拿到一大盆樹葉，有紅色的、黃色的、綠色的。(這些樹葉中，)還有楓樹葉、柳樹葉、榆樹葉……【評：加上句“……我疑惑之時……”，能使句子上下之間連貫得更緊密。】
老師開始給我們發草圖了，我要了一張既簡單而又(有趣)不簡單(圖畫)，上面有一個太陽，底下有個(棵)樹，旁邊有土道、小草，(還有)和一個小女孩。【評：講述“我”草圖上的畫面。】
我開始挑選葉子，我拿了一個楓葉做太陽，首先把紅楓葉剪成了一個圓，(再)在剪成一條條的，(做為太陽放射出的光芒。)太陽做成了，我用膠水粘在了紙上。【評：“剪成條條的”目的是什麼，要寫清楚。】
現在我開始“鋪路”了，我拿了柳樹葉開始鋪路，我用膠水粘了一下，可是粘反了，粘在了我的手上。鋪路好難啊，我小心翼翼地粘上，可是由於我手太抖了，粘偏了，我下定決心必須粘好，我繼續堅持，這下終於粘好了，我很高興。我看了看(另一條)旁邊的路，又繼續粘了起來。我根據剛才的經驗，又開始粘起來，終於粘好了。【評：反覆多次，寫出了鋪路的“艱難”。】
我開始粘小姑娘，用樹葉粘她的頭髮，用楓葉粘她的(腦袋)頭，用楊樹葉做她的身體，用柳樹葉做她的(腿)腳。【評：簡單敘述貼上小姑娘的過程。】
(就這樣，我把全幅圖都貼上完了。)我交了上去。老師看看說：“康莊，你又粗心了。”我疑惑不解。“白雲，你還沒做呢!”我看了看立即做了起來。為了更加光彩，我往柳樹葉上還塗上了藍色呢!【評：忘記貼上白雲了。】
我做完了，又交給了老師，老師(看看，)點點頭。我不禁笑了起來。
作者：通榆縣實驗國小五年二班 康莊