祝你工作愉快！
你的學生郎麗莎
9月15日
讀罷此信，感激、幸福、自責……一種難以表達的心情湧上了我的心窩。我確實應該好好反思一下我的作文教學了。是啊，我們口口聲聲說一切為了學生，可我們又為學生考慮了多少呢？我甚至都不知道學生是怎么想的，一種新的想法在我心中形成了……
於是，有關如何上好作文課的大討論在我們班開展了：
“作文應該我們說了算，寫什麼，怎么寫，我們應該有自由……”
“多給我們討論、交流作文的機會……”
“作文是我們感情喧泄的天地……”
“到教室的外面去看看，讓我們與大自然擁抱……”
“寫一寫我們的奇思妙想吧！”
“老師要營造一種愉快的寫作文的氣氛，用一用故事啟發我們或聽聽音樂放鬆一下……”
“讓讀書與作文結合起來”
“我們就應該寫自己的生活”
“說自己作文，品他人作文，享受他人作文”
“形式要創新”
……
學生現身說法的評說，種種好建議，給了我許多啟示，更給了我許多感慨。我想對同學們說說，我從討論中感悟到的精彩，可我又覺得此時的語言又是那樣的蒼白，我只能向他們說：“同學們，謝謝！”
三
又是作文課了，我一身輕鬆的走進教室，同學們有的正興高采烈地討論著他們要寫的作文，有的正商議著他們的寫作提綱，有的正把已寫好的作文讓其他同學說說修改的建議，有的正滿懷情感的去讀自己的幾行小詩，我參與其中，聽聽、說說……
討論後，學生或寫作或修改作文。我看著學生個個胸有成竹的樣子，我心中有無限的快樂……
“老師，到我們自由討論作文的時間了。”課代表急著提醒我了。“我們就自由地分組討論吧！”同學們在自由組合的組內盡情地交流著作文，我和他們一起分享著作文給我們帶來的樂趣。
“你們看，這題目多好，不要讀文，一看題目，我就被吸引住了……”
“你看這篇作文的形式太奇特了，構思也很妙”
“這語言太精美了，我讀給你們聽聽……”
“還有一篇更好的……”
“你看，這樣改一下會不會更好……”
我快樂，我激動。工作以來，我一直追求的作文課，不就該如此嗎？只要老師肯放手，學生才能真正地會動手啊！