崑山中心學校902班王麗
“衙齋臥聽聽蕭蕭竹，疑似民間疾苦聲。”一位不會傾聽百姓疾苦的官吏稱不上一位心濟天下的賢官。
“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”一位不會傾聽朋友傾訴的人收穫不到真誠深厚的友誼的。
“夜來風雨聲，花落知多少？”一位不懂得傾聽春天的詩人必定沒有熱愛自然的情懷。
感謝上帝所賦予我的這與生俱來的能力，讓我的成長因傾聽而變得豐富多彩，我倚在床頭，靜靜地傾聽我成長的腳步聲。
“哇嗚，哇嗚......”從我呱呱墜地的一刻起，大自然已慷慨地為我這個世界的新人準備了許多美麗的童話。我會跟著公雞的鳴叫扯開嗓子大喊，我會撥弄著手中的一切想製造出想要的聲音，我會因父母小聲的談話而頓時睡意全無，於是這時，媽便將我攬在懷裡，用最動聽的歌謠哄我入睡，躁動不安的我這才收起鼓鼓囊囊揮舞著的雙手，安安靜靜地傾聽這來自母性的樂曲。能記得兒時的幾個片段已實屬不易，鐫刻在我腦海的記憶，便是這難得的歌謠了，它是我嬰兒時期的全部回憶。
“海內岑知己，天涯若批鄰......”爸是個粗人，但讓我驚訝的是他對古典文學的偏愛。對唐詩的接觸，也是從傾聽爸的朗讀開始的。打我記事以來，每天得空都唐詩已成了爸的習慣。夾著鄉音的國語，加之沙啞低沉的嗓音，我越聽越摸不著頭腦。我也由剛開始的仿效變成到最後的不予理睬。爸倒不以為然，仍堅持著自己的偏好。也正是由此，我發現了古詩的魅力。我試著自言自語，我嘗試去理解唐詩，感謝傾聽，讓我走進了一個別樣的文化世界。
同學老師，一直認為我是個安靜內向的人，只是因為我想成為一名善於沉思的傾聽者罷了。還記得自己進入國中以來的第一個語文老師是如何給自己、給同學們以鼓勵與引導，“你能成為一個更好的自己嗎？”；還記得生物李老師是怎樣在學校的溫暖里對各類植物的介紹信手拈來；還記得好朋友邵某是怎樣聲淚俱下地在放學的午後表達自己對父母將要離婚......這些我成長的回憶，都因傾聽而便得愈顯清晰。傾聽，讓我嘗到了生活的不同滋味，傾聽，讓我的成長有了更多的質量。
喜歡溜達，喜歡閒逛，因為喜歡傾聽。廣場上跳健身操的老人們，從他們爽朗的笑聲和輕快地腳步聲中，我聽出了他們的滿足與從容；菜場裡此起彼伏的叫賣聲，讓我聽出了賣者的精明幹練。傾聽，更能去感受一個人的生命質量。印象中記得一個身高只有1米5的青年，日日夜晚在弄堂邊練習跑步。每天，我只能在窗前聽到急促的腳步聲，時斷時續，奇怪的是卻從不聽到青年談話聲，最多也就只是幾聲喘息。日子一天天過去，青年的步伐聲卻日益持久而穩健，我聽出了他與日俱增的自信，我聽出了他與命運抗爭的勇氣，我聽出了他樂觀強大的內心......
夜深了，秋蟲開始低吟，我放下手中的筆，靜靜地傾聽這自然的語言......
我在傾聽中快樂，我在傾聽中成長，我在傾聽中進步。
評語：文章從多個角度表現了傾聽給自己帶來的快樂，文筆流暢，結尾留給人暢想的空間。