三年高中生涯曾給過我無數的憧憬，也經風雨歷滄海。四年大學生活造就了一個新的
生活新的開始。教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明
未來的火炬手。
曾子有雲曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
”為人師有近三個月了！我發現自己身上原有著青澀懵懂的學生味竟在一夜之間得以
脫胎換骨，實在是自己發現的太晚！所以有時候想想這些本可無所謂有無所謂無的過
程，竟然讓我深深體會到如今身為一名龍文教師是如何該向自己的未來衝擊！
荀子說過：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也
。有時候不是我們不想改變，是力所不能及。而今我坐擁天時地利人和，對照古人十
有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十二從心所
欲，不逾矩。我想在龍文的每一天應該是實現我人生理想所走的堅實的每一步吧！
我做過一個實驗：當我們每一個人伸出自己兩個手的食指，用手指豎起來擺出一個“
人”字給對方看時，其實我們會發現當我們擺出一個“人”字時，對方看到的實際是
一個“入”字，而當我們擺出一個“入”字，對方才能看到“人”這個字！
雖然說“為人師表”是我們教師行為的基本準則，但在我們踐行人之本性中，必須首
先要能設身處地站在他人的立場上，這樣我們看到的才能是一個完整的人！
對學生亦是如此，作為教師應當站在學生的立場，看學生所看，想學生所想，以學定
教！
反思我們的教育，我們常常都是以成人的眼光去看我們所教的學生，用成人的標準衡
量評價孩子，有的時候會用老師的絕對權威去震懾學生，表面上起到了作用，而實際
上卻往往給學生心理上造成了傷害。但是在龍文，我們有專業的心理輔導團隊，也有
如沐春風般的呵護，孩子在這裡得到的更多的是愛的關懷！我認為只有當我們真正走
進到孩子心理，真正給孩子溫暖給孩子滿滿的愛，我們定會收穫孩子滿意的笑臉！
陶行知先生曾告誡教育者：“您若變成小孩子，便有驚人的奇蹟出現：師生立刻成為
朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工
，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。”如果我們能放下老師的架子，到學
生中間去，以學生的眼光、學生的心態去看學生，我們就會發現他們所犯的一些錯，
是那么合情合理。見學生拿著掃把玩雜技，你就不會斥之為“不懂事”；見學生不會
做衛生，你就不會斥之為“無能”；見男生捉弄女生你不會斥之為“頑劣”。只有當
我們走近看孩子時，才能讀懂每個孩子的臉龐，走進孩子的心靈，了解他們的所思、
所感、所慮，真正做到以學生為本，也只有這樣你才會驚奇地發現對學生的不滿、怨
氣漸漸消失了。即使學生違了紀，說明他的自制力還不夠強，因為他還是一個孩子。
在龍文，我們就會幫他去認識自己，做到知錯能改，為他的成長增添光彩的一筆。
同樣，學生的思維是最單純的也是最深刻的，包括老師不經意的傳授，都可能會讓學
生銘記終身。所以在龍文的老師必然是專業過關，行為世范的優秀教師！教書育人，
德育為先，它決定了孩子未來的利弊取向！所以有時候我們龍文教師不但要約束自己
的言行，不該和學生開的玩笑千萬不能開，該嚴格的地方一定要嚴肅對待，更要從心
理和愛的角度去關心每一個來龍文的孩子！來龍文的孩子我常常會給他們講《窗邊的
小豆豆》，而作為老師的我們，我覺得更有必要認真看一看，它不但告誡我們為人師
表要育人為先、德育為首，也教育我們要多聆聽孩子的心裡，時常和家長溝通，得到
更多的對孩子愛的關注！
在龍文這樣的教育既符合孩子的成長心裡以及對知識的接受能力，更主要的是從愛的
教育出發，我們更關注了孩子的健康成長和獨立的知識建構，讓孩子成為了我們生命
中的貴客！(結束)