編者按：對於寫出生活中的某一種感受或味道這類作文，在於引導孩子挖掘回味自己經歷過的人和事，讓囫圇吞棗般生活的孩子重新品味，品出味道。下面我們一起看看這篇《讓孩子學會在寫作中回味生活》。
小學生作文中有一類是要求寫出生活中的某一種感受或味道。對於這類作文，心思細膩早熟的孩子或許能得心應手，粗心大意晚熟的孩子往往一個字也寫不出來。寫作的核心要義在於“心中有，寫出來”，要寫出生活中的味道首先就要品味過這種味道。然而對於心中有什麼，很多人是難以全部自知的。國小作文不會讓孩子寫那些過於生僻的生活味道，輔導孩子寫作這類作文的關鍵，就在於引導孩子挖掘回味自己經歷過的人和事，讓囫圇吞棗般生活的孩子重新品味，品出味道。
話說，這一天語文老師給孩子出的作文題是《這一次我被震撼了》。孩子對這個題目束手無策，他聲稱自己根本沒有被震撼過，也不知道震撼是什麼感受。作為一個好為人師的父親，我立刻端坐在孩子身邊，把眼睛摘下來認真擦好，然後慢慢戴正。
“孩子啊!震撼就是指心理受到強烈的衝擊，讓人情緒劇烈起伏和波動。”我認真地開始了對孩子的教誨。可孩子回報給我的眼神分明是在告訴我：“說人話，這我完全聽不懂!”
“好吧!比如說，我上周五晚上和你朱、牛、楊三位叔叔喝完小酒在麻將檔打麻將，我的手氣那叫一個臭啊!一連4圈都沒開胡啊!結果第三圈的時候，我硬是胡了一個門清、七小對加槓上開花，整整20番啊!兒子啊，你知道這有多震撼嗎!當時你牛叔叔的手機就掉地上了，你朱叔叔眼珠子都快掉出來了……”我在回味中難以自持，正要兩眼發光地繼續吹噓這一豐功偉績時，忽然發現孩子根本無法和我感同身受。
“喔——好吧，換個說法，比如你打王者農藥遇到一個連續5局5殺的對手，你是不是感覺很震撼啊?”我說完這句話，孩子兩眼放光，立刻對我說：“爸爸，我今天寫完作業能不能讓我打幾局王者農藥啊?”
你看，這就是男孩思維的重要特點。不管你說什麼，他關心的只是他自己關心的話題和要點(反正不是吃就是玩)，至於你談話的重點他一概不關心。到這個時候，作為家長就要趁勢而上，狠打“七寸”。於是我立刻接話說：
“要打王者農藥啊!那我要正經地告訴你嗷，你要是不把這篇作文寫好，你今天就別想玩了!”
我這話隨後起了立竿見影的作用，孩子立刻火力全開，開始集中精神思考作文選材。他首先想起了他在打遊戲時遇到的“牛人”，然後又說到和她媽媽擠捷運時看到的搶座位的“牛人”。可惜這些材料都不夠“正能量”，要知道，學生作文也是要講導向的啊!最後，孩子說起了他在鋼琴培訓中心遇到的一個不太牛的“牛人”——一位視力幾乎為零的但堅持刻苦練習鋼琴的同學。我立刻注意到這是一個很好的作文素材，然後讓孩子講細節將感受，孩子說到最後竟然十分感動。於是，這篇作文就成了，全文如下：
你看，人生自有百味，文字不過是一抹色彩，筆下的故事和境況才是味道的所在，而文字間體現出的情致就是文中的氣味，色香味俱全自然是好文章。
作者：沙樹聲