《我的課餘生活》是同學們升入三年級以來的第一篇習作，也是作為國小生第一次的正式習作。開好頭，他們今後的寫作會一路坦途，開不好頭，還會出現“作文憋人”的悲慘結局。所以，自從第一課後，就布置他們留意課餘生活，但真正的習作指導，一直不敢進行，總是等等靠靠再說。
今天不能不上了。
結果出乎意料的好，同學們的話題完全打開，課餘生活真是多種多樣，多姿多彩。
我是這樣引導的：
一。 板書課題：我的課餘生活，
1.題目中的關鍵字是什麼?2.課餘生活是什麼意思?3.上課之外的時間指哪些時候?(學生竟然概括出了六種：周末，暑假，寒假，法定的節假日，放學後，下課後)
二。明確要求，學習寫法。
1.這些時間裡，你做了哪些事?
(學生邊說我邊板書，最後竟然寫了一黑板。每當他們沉默的時候，我總是鼓勵，看誰的課餘生活豐富多彩，看看你的課餘生活是不是寫在了黑板上?想到他們的日記中除了幹家務就是乾值日，很是單一。)
2.回顧本單元四篇課文分別寫了哪些課餘生活?
3.找到四篇課文的相同之處。
( 學生很快找到了都是課餘生活，寫的是一件事。體會快樂是我引導出的。 )
4.再讀課文，看每篇課文是怎么寫快樂的?
以第二課為例，出示句子“有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：謝廖沙!他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”
這段話通過我和弟弟的什麼寫出了快樂?
幫助學生理出“動作，表情，語言”
我小結：要想把你的課餘生活介紹清楚，必須要把這些方面介紹清楚，只有這樣，才讓人體會到快樂，留下深刻的印象。否則，讀起來平淡無味。
除了寫出怎么乾的，還要寫什麼呢?板書 收穫
5.給學生列出寫作提綱，目的是幫助寫作有困難的孩子上路。
1.什麼時間，我去乾什麼。
2.我怎么乾的，寫出動作語言表情心情等。
3.寫出你的收穫是什麼。
然後，我讀了張金科昨天的習作《爬山》，讓學生根據提綱進行評價，好在哪裡。之後我口述了一篇病作：我給媽媽做家務，先掃地，再拖地，然後擦玻璃，最後做飯。再兩篇比較分析，這篇差在哪裡。
三。學生練說。
1.思考自己要把哪個課餘生活介紹給大家?
2.小組之內敘述自己的課餘生活。
到下課的時候，我說：如果你寫作有困難，就皺起眉頭，如果你會了，請舒展開眉頭，露出燦爛的笑臉。結果，燦爛一片。