一、前作文：未成曲調先有情
㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1、同學們，你能告訴我，最近讀過哪些神化故事嗎？（女媧補天、哪吒鬧海、西遊記等等）
2、在《西遊記》中，你最喜歡誰呢？
3、說說你最佩服孫悟空的什麼本領？
4、同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數個我，一個我在學校……一個我在家裡……一個我……；我也想變成醫院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成×××同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
5、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什麼？誰能告訴大家，你最想變成什麼？
6、指名回答。板書：把你最想變的寫上去。
教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自然現象等等。
設計意圖：引導學生了解有關成語和詩句，增強了課堂的文學氛圍，從某一個側面幫助學生積累相關的語言，拓展學生的習作視野。使習作課堂富有語文味兒。
㈢、激發情趣，遊戲引路：未成曲調先有情
猜一猜，老師現在最想變成什麼人？（引導學生說出原因。）
二、中作文：奇思妙想我能行
1、教師創設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現這個願望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉a夢……這個秘訣就是想像，在想像的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物。
2、激發學生情感，使學生激動興奮的說：
①、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____。”
3、介紹自己變成的新事物的樣子。
教師引導：（1）你變成了什麼？（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____！
5、引導學生放飛想像，酣暢淋漓的講：
①、指名說“變”的經歷，分享“變”的快樂。
②、其他學生評價、提問。
③、根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。
④、互相講一講自己的故事，夸一誇別人的優點，向對方提出感興趣的問題，互相交流補充。
⑤、看到你們說的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰願意講一講？其他朋友們認真聽，他哪些地方說得好，一會兒你就誇誇他，看誰會欣賞別人 ；你有什麼不明白的，一會兒可以向他提出你感興趣的問題。看誰會傾聽，會思考。
⑥、根據其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。
⑦、深入到學生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當的激勵、點播。 以給“別人提問題”和“聽別人的講述，你最關心內容”的方式意在提醒學生仔細傾聽、認真思考、互相學習、取長補短，把教師的要求變成學生的需求。
㈡、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人
1、讀讀下面的佳作，說說你有什麼感受或啟發。
假如我是一朵雲