1．學生討論：你從中體會到了什麼？你認為哪兒寫的好？
2．老師點評：開頭交代了買禮物的原因，親切自然；中間寫了買禮物的過程，十分具體。結尾寫了事情的結果，媽媽見到禮物後的高興心情和對我的誇獎，十分有趣。
3．教師小結：從內容和體裁兩方麵點評習作的示範作用。
［設計意圖］
範文引路，為學生的習作提供了借鑑的範例；指導評說，使學生從範文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。
（八）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山
1．師：現在，也讓我們拿起手中的筆，書寫心中的愛，抒發愛父母的情懷，別忘了，先想好一和美麗的題目，然後想清楚按什麼順序寫，抓住什麼特點寫。注意寫出自己的獨特體驗喲。
2．提示：
①要把事情的前因後果交代清楚。
②要注意把事情經過 寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態有什麼變化，心情有什麼變化等，要寫具體，力求寫得活靈活現。
③結尾要自然，要寫出自己的快樂心情。
3．學生習作，教師巡視，幫助有困難的同學。
［設計意圖］
動筆之前，就組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完後，根據學生習作情況，又讓學生把自己的習作讀給父母聽，並請父母提出修改意見。對習作的修改，在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。這樣，國小生就能夠表達真情實感，同時又能有創意的表達；引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。