關於國小數學聽課筆記1800字
大家下午好!上個星期天我有幸到廣西體育館參加了2024年全國國小著名特級教師教學藝術展示暨廣西國小數學特色教學研討會，有幸聆聽了三位中國國小數學教學專家的展示課，他們分別是：浙江省金華市戰前國小特級教師俞正強;浙江省特級教師，嘉興市教育學院課程改革研究處副處長，嘉興市國小數學協會副會長，國小數學研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路國小副校長，教學王子的張齊華.現在請允許我對這次的學習進行簡短的匯報：
俞正強老師上了《面積的認識》這節課，俞老師充分利用學生生活中的體驗和已經掌握的數學知識進行數學概念的教學，強調教師要引導學生對自己生活中的經驗進行喚醒、加工和改造，聯繫之前學過的質量、長度單位讓學生自己理解面積單位，並在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進行匯報。在教學面積的時候，俞老師不是直接告訴學生什麼叫面積，而是讓同學們討論什麼是面積，當有一個學生說面積是放在東西上的東西時，俞老師就順勢引出了面積的概念，然後再結合生活情境理解面積。俞老師的這節課對於我這個新數學老師來說啟發和幫助都是很大的，特別是他關於數學概念教學的理念，強調教師教學數學概念的時候要分清什麼是前概念，什麼是後概念，前概念是由內而外的，也就是利用學生之前學過的概念來理解的;後概念是由外而內的，是要引導學生利用生活經驗通過思考、加工、討論總結出來的。俞老師詼諧的教學語言，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。
上午的第二節課是朱國榮老師上的《折現統計圖》，朱老師環環相扣的設計，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我.他的課讓我有三個感悟：
1.比知識重要的是方法，比方法更重要的是策略;
如果僅僅從知識的傳授來說，只要告訴學生課堂教學的最後結論就可以了。告訴學生什麼是折線統計圖，折現統計圖有什麼好處，怎樣做這線統計圖，相信學生大都也能心領神會。但是朱老師沒有這樣做。而是在教學的過程中強調了解決問題的方法與策略。劉老師巧妙地改造了教材，充分利用2024年北京奧運會引出了2017倫敦奧運會，激發了學生們的學習興趣和民族自豪感，再由奧運會切入到校運會，引出了班主任怎樣挑選學生參加校運會這個問題，通過對條形統計圖的分析引發學生思考：有沒有更好的方法讓班主任挑選學生呢?一下子就激起了學生的學習興趣，為接下來的教學奠定了很好的基礎。
2.比傳授重要的是引導，比引導更重要的是等待;
啟發式的教學總是要求我們不要灌輸，這一點我們都會認同並努力後能做到。但是對於引導，有時我們難免遭遇“啟而不發”，然後著急，“越啟越不發”。朱老師的課堂告訴我們有時“靜靜的等待就是一種最好的引導”。讓更多的學生都參與進來，不是教師說，也不是一師一生對話，而是生生對話，全體的思考。
3、適當的教學機智，可以化解課堂上發生的突發事件，活躍課堂氣氛。
朱老師剛上課的時候，和學生們聊天，問了學生一些問題，然後讓學生問他的問題，一個學生就問，朱老師，我們老師姓馬，你為什麼姓朱啊?頓時，會場一陣鬨笑，學生們也是笑得四叉八仰的，換作是一個新老師，這個時候估計亂了陣腳，不知所措了。朱老師不愧為見多識廣的特級教師，只見他面不改色地問，這位同學你姓什麼呢?為什麼姓這個呢?好一個反駁，一下子就解決了這個問題，更是拉近了朱老師和學生的距離，為整堂課的實施營造了良好的教學氣氛。朱老師在設計時肯定沒有想到學生會問這個問題，但他還是答得那么藝術。想想自己班上有時學生問自己沒有想到的問題，自己往往是打哈哈，或者是惡語相向，覺得自己和朱老師差距很大，要好好向他學習教學機智的藝術。
最後，我要談談我對張齊華老師課堂的感覺，被譽為數學王子的他不但上了一節課《用數對確定位置》還做了一個專題講座《讓課堂充滿活力的秘密》。聽了他的課，數學王子的美譽果然名不虛傳，聽他的課真是一種享受，讓人受益匪淺。 張齊華老師認為數學教師與數學，二者理應相互交融、合二為一。一個優秀的數學教師站在講台上，他就是數學!教學活動中，他的身上應該自然散發著一種獨特的數學光華與氣息，一種源自於理性、智慧、思辨的內在氣質。他的課堂評價語言很特別，我都一一記下來了：對一個回答錯誤的學生他會跟她握著手說：“我跟你握手不是我贊成你的說法，而是感謝你為課堂創造出了兩種不同的聲音。想想，要是我們的課堂只有一種聲音，那該多單調啊!”當學生通過再次思考重新回答時他會說： “你的不服輸讓我們更接近真理!” 當張老師要鼓勵學生自主探究的時候他會說：都說實踐出真知，數學講究的是深究，難道你們就不想深入研究說點什麼?
當學生一至認為只有一個答案的時候，張老師會興奮地跟學生說：“老師真佩服你們，儘管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音，但是當只應該有一種聲音的時候，你們堅持了自己的意見。” 我相信在張老師的讚嘆聲中，一定會潛移默化地培養了學生求真，求實的科學精神。
張齊華說，"一個數學老師，應該也是一個好演員，一舉手一投足，全身都是戲"。一堂好課，也應該是教師全部素養在某個特定課堂情境中的自然揮灑，正如張老師說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的.以後，我要多向名師學習，向身邊的老師學習，爭取早日成為一名優秀的國小數學教師。