有關國小英語聽課筆記1200字，縱觀整堂課，我覺得沈老師的單詞教學很有特色。比如她在教學monkey時，先用課件出示半個小猴子……
有關國小英語聽課筆記1200字：let′s learn let′s do
從總體上說，沈老師的這堂課是一堂思路清晰，條理清楚，節奏較快，目標達成情況較好的課。we love animals!中的let′s learn&let′s do 部分內容所要達到的教學目標是能聽說、認讀常見的動物單詞monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求學生在act like a…的指令下模仿小動物的動作，練習並運用所學的動物名稱的單詞。為了達到上述目標，沈老師設計了以下教學環節：
第一個環節，課前熱身。在這個環節中，沈老師讓學生唱了兩首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”這首歌其實是在為後面部分的練習做準備。而“teddy bear!”則為引出本課的單詞教學作了鋪墊。
第二個環節是新知呈現。唱完“teddy bear!”後，教師手拿teddy bear與學生打招呼：t：hello!i′m teddy bear.
s1：hi!
t：nice to meet you!
s2：nice to meet you，too.
t：this is …
s3：nice to meet you!
s4：nice to meet you，too.
…
接著，老師說：teddy bear has many friends!用這句話自然而然地引入到本課動物單詞的新授。
第三個環節是單詞練習。單詞教學完以後，老師設計了三個活動，對新授單詞進行練習。第一個活動，老師問：where is the dog?持有玩具小狗的學生(學生在課前準備了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit這幾種玩具。)一起站起來說：dog，dog，go，go，go!老師用同樣的方法讓學生練習了monkey，duck，panda，cat，rabbit這幾個新授的動物單詞。第二個活動是老師做動作，讓學生猜，她表演的符合哪一個動物的特徵。老師先做了一個猴子常做的動作，學生一下就猜出來了，都迫不及待地舉起了手。老師先指名說：monkey，monkey，monkey. 然後再全體齊說，再小組齊說。老師又做了duck，panda，cat，rabbit這幾個動物的動作，用相同的方法讓學生說。之後，讓學生兩人一組，小組練說。一兩分中後，指名幾個學生站起來表演，並給予表揚和獎勵(獎勵小熊紙貼)。然後，全體起立，一起表演。第三個活動是guessing game，老師手拿一幅竹子的圖片，讓學生猜who like it?學生馬上反應：panda.老師就讓舉手回答對的那個學生上前把竹子的圖片貼到熊貓圖片的上方。老師一一出示了胡蘿蔔、小蟲、小魚、肉骨頭和桃子的圖片，一一讓學生回答who like it?，然後讓答對者把圖片貼到正確位置。
熟悉了這幾個動物單詞的讀音以後，老師出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的單詞卡片，引導學生正確認讀，把單詞的讀音和字型有機地結合起來。沈老師的這種先教單詞讀音，再教字型的方法，很好地符合了英語教學中聽說領先，讀寫在後的原則。單詞的讀音和字型有機地結合起來以後，老師指名學生把單詞卡片貼到相應的圖片下，並讀出該單詞。
學生能夠聽說、認讀單詞以後，老師又編了一個順口溜say and act like，幫助學生更好地理解和記憶。具體內容是：cat，cat，喵喵喵;panda，panda，大熊貓;duck，duck，鴨鴨鴨;dog，dog，汪汪汪;rabbit，rabbit，小白兔;monkey，monkey，美猴王。
第四個環節是新授let′s do，教師用課件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a monkey. act like a rabbit. act like a dog. 讓學生嘗試模仿。然後逐句跟著老師說，最後跟錄音齊說。
第五個環節是鞏固和課外延伸。老師設計了find friends 這樣一項活動，教師扮演cat，與學生進行對話：
t：i′m cat，what′s your name?
s1：my name′s dog.
t：nice to meet you!
s1：nice to meet you，too.
t：bye!
s1：see you!
讓學生照著樣跟另外的學生對話。然後讓學生離開自己的座位，去找自己的好朋友，與好朋友進行對話，再請學生兩人一組上前表演。還要求學生課後扮演小動物，玩找朋友遊戲。
縱觀整堂課，我覺得沈老師的單詞教學很有特色。比如她在教學monkey時，先用課件出示半個小猴子，讓學生猜，對說對的學生進行獎勵，然後課件出示整個小猴子，手拿玩具小猴子，並且播放monkey單詞的讀音，再進行范讀，讓學生注意容易發錯的音，接著，指名學生讀單詞，糾正不正確讀音，最後集體讀。《國小英語教學法》中講到，學習說單詞，先從聽開始，反覆仔細聽後再模仿;學習單詞應儘量與視看結合。沈老師很好地遵循了這些原則，並且她沒有直接示範讀單詞，而是讓學生在第一時間接觸較為純正的英語，這些看似微小，其實對培養學生良好的語音語調有相當重要的作用，在實際教學中，非常值得我們學習。
另外，沈老師時時處處不忘採用多中方式表揚、鼓勵學生。比如，當老師問：where is the dog?持有玩具小狗的學生一起站起來說：dog，dog，go，go，go!老師就說：good boys and good girls，i love you!good boys and good girls，thank you!good，good，you are good!等。當老師做動作，讓學生猜，學生一下就猜出來了，說monkey，monkey，monkey.時，老師讓全體學生邊擊掌，邊說one，two，three，good!表揚說地好的學生。在做let′s do時，老師讓學生one，two，three，good!自己表揚自己。這樣，不斷鼓勵學生，充分肯定他們的進步，使學生說時有信心，使他們敢於說、樂於說。對待學生學習過程中出現的錯誤，沈老師也沒有橫加指責，而是耐心地幫助更正，並且對學生進行鼓勵，讓學生看到自己的成就，從而提高他們學習英語的興趣和積極性。