五年級上冊人教版五單元作文:遨遊漢字王國
範文一:
這個星期,在與汶萊是的帶領下,我和同學們一同去遨遊了漢字王國,感受到了漢字的無窮魅力。
在本次綜合性學習中,我們閱讀了許多則閱讀材料。其中,給我留下印象最為深刻的,是《甲骨文的發現》。這篇文章建德市清朝光緒年間,有一個叫王懿榮的學者,在生病服藥時發現有一味叫“龍骨”的藥,上面可有似字型的痕跡。經過他再三的研究,發現這的確是一種文字。後來,人們把這種文字成為“甲骨文”,隨後出土了一大批“龍骨”,於是,我國文字領域就又多了一門“甲骨學”。
讀了這則閱讀材料,我覺得王懿榮是一個十分細心留意生活的人。因為,生病服藥有用到“龍骨”的,肯定不只他一個,可為什麼只有王懿榮一人發現了“甲骨文”呢?因此,我懂得了:我們在生活中,要做一個有心人,應該培養自己留心觀察、善於思考的好習慣,就還有所發現、有所發明、有所創造、有所成就。
除此之外,我還學習、認識到了關於漢字的字謎、諧音、來源以及演變過程等知識,感受到漢字的有趣和奧妙。再次,我不得不稱讚漢字:
中華漢字,生動形象。傳播文明,蓋世無雙。
範文二:
今天,我們上了一堂跟漢字有關的作文課,使我們知道了漢字的起源,漢字的有趣……
首先,老師給我們講了漢字的來歷,在很久很久以前,有一個人叫倉頡,他根據鳥的足跡,創造出字的筆畫,有根據龜紋、蟲蛇、草木等形態或動態創造出文字。當倉頡把創造出的字給人們看,他們都非常同意,就這樣世界上第一個創造出漢字的人就這樣誕生了。
後來,老師又讓我們了解漢字的有趣之處。如猜字謎遊戲,畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。同學們一下子就想出來,異口同聲地說:“是日字。”老師公布了答案說:“猜對了。”……接下來是諧音歇後語:石頭落水—(),同學們都冥思苦想始終猜不出來,老師笑笑說:“猜不出來吧!其實答案是石頭落水—沉默(沒)。”“沉默”同學們大聲的議論,覺得真有意思。老師再出了一題:外甥打燈籠—(),這次同學們機靈了,還沒等老師說完自信滿滿地說:“照舊(舅)。
最後,老師還放映了一些街頭錯別字。如家具店寫成了家俱店。”防火人人有責寫成“放火人人有責”這可是在北京八達嶺上的標語出現,如果外國人不認識,理解成放火怎么辦?……當放映完這些錯別字,老師告訴同學:“所以我們要做到細心,不要粗心的好習慣。”
這節漢字課真是奇妙無比。我真是想學習更多有趣的漢字!只要我們多了解漢字,用心體現,就能得到知識與財富。
範文三:
我們平時讀書看報作文都離不開漢字,但是你對漢字有更多的理解嗎?經過了這兩星期的學習,我已經對中國漢字有更多的了解,但對漢字的探究並沒有結束。
漢字大約產生於四千多年前,經過很長年代的演變,這其中有著許多不解之謎。
通過學習《有趣的漢字》。讓我們體會到字謎的有趣,諧音的趣談,還有因為諧音而引發的後果和笑話,這些內容還為我們介紹了一個又一個的漢字來歷,和人類怎樣創造文字的過程,深深地體會到漢字的有趣。
通過學習《我愛你。漢字》。我們仿佛來到了遠古時代,一步一步地觀察漢字的演變過程,從甲骨文--金文--小篆--隸書--楷書--草書--行書。還讓我們認清字型,不要寫錯別字,不然會造成一定的損失和笑話。我們要細心一點,遠離錯別字。這個內容還像一個嚮導,帶我們去觀賞中國許多名人的書法作品。我不禁地讚嘆!這是我們中華民族的獨特藝術,我們中國是一個具有詩歌傳統的國家,這些功勞都來自於漢字。
現在我明白了,漢字對於我們中國人來說是多么重要,一個中國人一定要學會漢字,漢字就是中華民族的瑰寶。我堅信,在人類文化歷史長河中,中華漢字將被更多的人使用與珍愛。我們為純潔祖國純潔的漢字做一些力所能及的事情吧!