在考慮“寫什麼、不寫什麼”，“先寫什麼、後寫什麼”的同時，還要考慮詳寫和略寫，也就是“多寫什麼、少寫什麼”的問題。應當多說的，就大筆鋪陳，用墨如潑；應當少說的，就一筆帶過，惜墨如金。這樣才能使文章疏密相間，恰到好處。
文章寫得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯落有致，達到勻稱和諧的境界。
那么，詳略安排是由哪些因素決定的呢？
一、文章的中心
圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區分這些材料的主次。最能表現文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；同表現文章的中心意思有一般關係的材料，就是次要的材料，要略寫。比如《棗核》一文的中心是表達海外華人的思鄉之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現文章的中心意思，就詳寫；而作者從動身訪美到與同窗見面，同表現文章的中心意思有一般關係，就略寫。如果把這個安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現文章的中心。
要注意，主要的不等於惟一的、次要的不等於可有可無的、略寫不等於不寫。如果把應當略寫的材料捨棄不寫，就可能使情節不完整，或者使文章顯得單調。俗話說：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。
二、文章的內容
以寫群體為主要內容的作文，比如“我們的班級”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法”略寫一二（如：“在我們班，象×××這樣的同學還有很多……”），使點面結合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。
三、文章的題目
題目確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。比如“課餘生活的樂趣”，重點就是寫課餘生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。