——濮陽市實驗國小二（1）班 王奎元
一天，小明的爸爸媽媽不在家，小明一個人在家裡畫畫。
小明正畫的有些入神的時侯，忽然聽到門外傳來 “咚！咚！咚！”一陣輕輕的敲門聲，小明趕緊跑到門前，隔著門問道：“誰呀？”門外有人回答說：“我是你爸爸的朋友。”小明覺得聲音聽起來很陌生。
於是，小明搬來一把小板凳放到門邊，他站在板凳上，從門洞裡往外看，原來，敲門的是一位上身穿綠衣服，下身穿藍褲子，雙手抱藍色資料夾的叔叔，他確定不認識這個人。小明心想：我該怎么辦呢？他想了一會兒，突然靈機一動，就對門外那位叔叔說：“我爸不在家，我又不認識您，要不您給爸爸打電話，要不您改天再來吧！”那位叔叔想了想，灰溜溜地離開了。小明看到這一切，情不自禁地笑了！
過了不大一會兒，爸爸媽媽回來了，小明就把剛才發生的事情給爸爸媽媽講了一遍，爸爸媽媽聽了以後直夸小明懂得自我保護，真是個機智勇敢的孩子！小明聽了爸爸媽媽的表揚，心裡甭提有多高興了。
小朋友們，如果你是小明，請你講一講，應該怎么做呢？
老師評語：棒+a+
媽媽心語：孩子這篇看圖寫話所選的內容是國小二年級語文第四冊《語文園地七》中的口語交際的四幅圖。這四幅圖以連環畫的形式，引出了一個“當有人敲門時《我該怎么辦？》”的話題。
老師在課堂上引導孩子進入情境，認真觀察圖畫，思考圖中小朋友應如何去做。一方面是為了強化孩子的自我保護意識；另一方面是為了指導孩子通過圖片來發揮想像，將看圖寫話運用於生活。
老師在輔導孩子時，引導孩子聯繫生活，回憶一下單獨在家時候的心情。引導孩子說說圖上畫的什麼內容，完整表達圖中意思。弄明白四幅圖連起來說的什麼事。並活躍下思維，來個續編故事。
在續編故事時，我引導孩子構想一下下面將要發生的事有幾種可能：假如你是圖中的小朋友，你會怎么去做呢？
首先，創設故事情境，哥倆互動。先請一個孩子說一說，叔叔可能來乾什麼，發散思維。然後孩子自由說會不會讓叔叔進來，並且要說明理由。
接著，進行情景表演，深入交際。我先引導孩子說：如果小明讓叔叔進來該怎么說？怎么做？如果小明不讓叔叔進來又該怎么說？怎么做？
然後，聯繫生活實際，拓展延伸。通過這次親子互動交流，孩子明白了以後該怎么做。希望孩子以後遇到類似問題時，多動腦筋，妥善處理。
最後，進行寫話訓練，鞏固提高。從而，挖掘了孩子的認知，在親子互動交流中，既培養了孩子的交際能力和寫話能力，又指導孩子的生活。
總之，孩子在看、說、想、演幾個環節中都發揮得比較好，交流的辦法也多，知道在現實生活中發生這種事時應如何積極應對而積累了經驗。