六年級 武奕何
指導老師：汪磊 羅蕾蕾
幾天前，羅老師通知我們：下周學校開家長會。我犯難了，爸爸媽 媽常年在外打工快一年了，儘管我心裡渴望他們回來一趟，可是就連秋收都沒回來，能為了一次家長會回來嗎？
六年了，我和爺爺奶奶在家，爸媽每星期打來一個電話。後來忙了，一個月一次。我給他們打電話，總是沒有人接。因為上班時間，手機不準帶進車間裡，等他們下班後打過來的時候，我已經睡著了。
放學回到家，我把開家長會的事告訴奶奶。奶奶說：“老師也真是，不年不節地開啥家長會！你就說爸媽請不了假，回不來！”
“人家的爸媽咋能參加啊？”我委屈地說。
“你這小孩真不懂事兒！這來回一趟得好幾天。就是請假也要被扣工錢，不掙錢，又扣錢，還要花路費錢，你也不小了，不會算賬么！”我聽著奶奶的話，眼淚止不住湧出了眼眶，跑回自己的屋裡，一手抹眼淚一手做作業。我該怎么跟老師說呢？
第二天吃早飯的時候，奶奶好像有話要說，可是欲言又止。
開家長會的時間到了。同學的父母陸陸續續都來了。我趴在課桌上，傷心極了。猛然，誰拍了我一下。一抬頭，“啊！媽——”媽 媽正笑著看著我，示意我不要大聲喊，靠著我坐下。可我還是管不住自己，一下子撲在媽 媽的懷裡。
原來那天晚上，媽給家裡打了一個電話，得知開家長會的事。儘管奶奶再三說不必回來，可她還是請了假，坐了一夜的火車趕回來了。
評語：
這篇習作是小作者的真實經歷，讀來感人至深。其原因有三：
一、內容真實。習作如實地講述了自己在這次家長會前後的渴望、無奈、傷心、驚喜的心理過程；
二、選材集中。從“幾天前”老師通知開家長會，到“媽 媽”回來參加家長會，幾天的事集中到一天來，集中組織材料，條理清楚，有利於表現中心。
三、語言樸實生動。例如：“奶奶說：‘老師也真是，不年不節地開啥家長會！你就說爸媽請不了假，回不來！’‘人家的爸媽咋能參加啊？’我委屈地說。‘你這小孩真不懂事兒！這來回一趟得好幾天。就是請假也要被扣工錢，不掙錢，又扣錢，還要花路費錢，你也不小了，不會算賬么！’我聽著奶奶的話，眼淚止不住湧出了眼眶，跑回自己的屋裡，一手抹眼淚一手做作業。我該怎么跟老師說呢？”奶奶和“我”的形象躍然紙上。
推薦教師感受：
作為地處偏僻、經濟文化較落後的鄉村國小的老師，常年跟農村留守兒童在一起，對農村留守兒童渴望親情卻又受現實生活所迫壓抑著內心渴望的實際感到心疼和無奈。我們也深知開家長會是很困難的事，因為絕大部分學生的父母常年在外打工，孩子見他們的父母都很難，何況來學校參加家長會呢！
我們本打算趁農忙時節部分學生父母回來秋收之機開次家長會，沒想到卻意外收穫了很多如此感人的故事：本文寫的就是其中之一——學生家長連夜趕回，令人感動不已。
專稿，未經允許不得轉載