我的書架
國小四年級
熟悉我的人都知道，我是一個書迷，如果有一本我感興趣的書放在我眼前，我就可以一動不動地看上幾個小時，甚至一天。而且無論什麼類的，只要是對我有益的書，我都喜歡。
看到這裡，你可別以為我對任何書都是一樣的“寵愛”喲!告訴你吧，我最喜歡的書是文學名著。老舍、巴金、錢鍾書、茅盾、冰心、魯迅、郭沫若等文壇巨匠的代表作我都看過。因為書，我才能與老師沒有障礙地談論名著的中心思想；因為書，我才能被同學親切地稱為“故事大王”；因為書，我才能獲得更多的課外知識……我愛書，是它把我帶進了知識的世界，讓我懂得更多、更好更有趣的知識。正因為這樣，我常把書稱為好朋友。
你也許會問：“你把你的好朋友放在哪裡呢?”是啊，放哪裡呢?我可不願意讓我好朋友享受不到優厚的待遇呀!喔，我知道了!我會把它們放在我另一個好朋友身體內。這個好朋友有1．7米的個兒，身寬將近70厘米。身體被木條分為了上下兩層。哎喲，我差點給忘了，這位好朋友還穿著黃色的外衣。你已經猜到了吧，我的另一個好朋友便是書架了。你瞧我這記性，還有一點我忘了給你介紹，它每一層的門啦，都是用玻璃做成的，拉推自如。
自從有了這位好友，使我放書、取書方便多了，書再也不會滿屋子丟，房裡再也不會像以前亂糟糟的了，再也不用被媽媽罵了。每買一本書，我就會把書放人書架。如果隨便亂放，書架也會非常亂，所以放書時一定得有順序。我通常把休閒的書放在下面一層，疲勞時，隨手拿來看一看，娛樂娛樂。文學名著放在上面一層，在最佳記憶力時間拿出來看，汲取營養。
回想以前，我喜歡看的書只能放在地上或床頭柜上，怎能與現在的條件比較呢?我們家沾了改革開放新政策的光，生活條件改善了，這不，我就添了一個我喜歡的書架。
文章從談書到談書架，結構的轉換和承接是自然緊湊的。談書用的是敘述式的語言，寫得有情感，排比句的運用，增添了文章的感染力；談書架用了列舉數據的說明方法，介紹了它的結構、顏色和門的特點。接著文章用對比法寫出有無書架前後的房間的整潔情況，以示突出“我”對書架的利用和喜愛。
我的書架
國小四年級
我有一個普通的書架，雖然它很簡陋，但上面有許多“精神食糧”。每天，我都會用抹布輕輕地擦我的書架，我的心也隨著抹布在書架上移動著……
一天，我來到同學家玩，看見她的書架上的書雖然不多，全是什麼《腦筋急轉彎》、《聖鬥士》之類的書，同學卻得意地說：“怎么樣?這書架不錯吧?要知道，這可是我叔叔從上海帶回採的。”我再定睛一看，對，這個書架美麗、精緻，玲瓏剔透，十分漂亮，上面還有龍鳳的雕刻。看著這精美的書架，我的心痒痒的，真想讓書架馬上變成我的。
一次，那個同學來我家玩，到我的臥室，一眼便望到我的書架，嘴角露出一絲譏笑，說：“都什麼時代了，你還用這種破書架呀，再窮也不至於這樣吧!”我默不做聲，她也隨意從書架抽出一本《冰心小說》津津有味地看起來。好一會兒，她才把書放回書架，自言自語地說：“這本書對我寫作文太有用處了。”隨後，又拿起那本《國小生作文選》看起來。她看得很認真，直到太陽落山，她才戀戀不捨地走出門外，輕聲對我說：“你的書真好看呀，能借一本書給我看嗎?”我欣然同意了。
下次，我又去那個同學家，我發現那個小巧、精緻的書架不見了，取而代之的是一個普通的書架。上面不再是卡通遊戲等書，而是一本本名人小說、科普讀物。她告訴我，不要比誰闊氣，再美麗的書架也沒有用，那些卡通、遊戲書看起來沒多大意思，要看那些對自己有幫助的好書才行。這都是我書架的功勞啊!
回到家後，我重新打量著我的書架，它樸素、乾淨，上面有充實的知識。比起那外觀漂亮而裡面只裝著些沒用的圖書的書架，實在要好些。從此，我更加喜歡這個平平常常的書架了。
做人不也一樣嗎?
這是一篇因事寓理的作文，對比手法使用嫻熟，成功之處在於精描細寫，娓娓道來的功夫。
很驚嘆四年級小同學描摹事物和心理活動的能力，她開頭起筆則不凡：“每天，我都會用抹布輕輕地擦我的書架，我的心也隨著抹布在書架上移動著……”這句話飽含了對自己書架的情感。但當她見到別人精緻華莢的書架時，內心也不禁為之一動，畢竟美麗的外表是吸引人的。不過，通過同學對兩種書架的評價和看法的轉化，最終更喜歡自己樸實無華的書架了。這種對照寫法既使文章曲折有致，起伏生波，又自然而然地顯現出了華而不實不可取，有用才可愛的寓意。
末句一筆盪開，聯繫到做人，雖然顯得有些突兀，但卻表現了作者升華主題的意識。
我的書架
國小四年級
書架，是一個普通的裝書用具。我從五歲開始到現在，就已經有三個書架了。
五歲時，媽媽給我買了一個小書架，我高興地把我所有的故事書、漫畫書全放進了我的小書架。可是，書架太小了，裝不了多少書，我的書架就滿了。
七歲，我上一年級，我又換了一個書架，紅木製成，上面還雕刻著圖案。可我裝的書類可大不一樣了，不僅裝著書，而且裝著一些我親手製作的小手工：蹺蹺板、蛋殼不倒翁、花籃等各種各樣的小手工。
三年級，爸爸也給我買了一個更加精製的書架。全身披著粉紅色的外衣，就像一個美麗的小公主。這時，我需要的是更多的知識，爸爸答應了我的要求，給我買了好多的課外書籍，有《十萬個為什麼》，有《四大古國的介紹》，還有《解開科技之謎》……這時，我早已沉浸在知識的海洋中了。
現在，我已經是四年級的學生了，那個書架里又增添了更多的書。放學回家寫完作業後，我就如饑似渴地閱讀起來。我仿佛來到了埃及，看到了金字塔和獅身人面像；我仿佛來到了太空，看到了火星、木星、土星，真是身臨其境，令我樂而忘返。
從五歲到十歲，這六年書架的變化和書的變化，書架從舊到新，從小到大，書從少到多，從淺到深，這一系列的變化，說明我需要更多的知識，需要更多的內容來補充自己的頭腦，我再不是像小時候那樣只是滿足我的樂趣，哄我開心，我長大了!
這三個書架，伴隨了我六年，相信以後我書架里的書會更多，更好的。這個書架，我也會保存好的。而且，爸爸為了不讓書沾灰塵，還特地在書架上安了一個天藍色的布簾，和粉紅色配在一起，更加漂亮了。每天，我都要認認真真地打掃這些書，還要把書架上下都擦一遍，直到它們變得一塵不染，我才能安心。
我非常喜歡這個書架，但是，我更喜歡的是書架里的書，因為這些書，給我帶來了豐富的知識和無窮的樂趣，還有做人的道理，這也是我把它們打掃得一塵不染的原因。
這個書架將伴隨我到大學畢業甚至更久。
這篇文章是小作者寫自己的變化成長曆程。
文章以前後三個書架和書的變化，寫她從五歲封十歲讀書逐年增多，對書的感情也逐年加深。因為這些書架上的書，“給我帶來了豐富的知識和無窮的樂趣，還有做人的道理”。這篇文章的精妙之處，是小作者以自己的眼光、自己的思索，寫自己獨特的生活感受。書架上一張小漫畫、一幅雕刻圖案、一個自製小花籃、一本科普知識小書，都寄託著她的感情和遐想。全文抓住中心，徐徐道來，不枝不蔓，充滿了童真和情趣。
我的書架
小四年級
小時候，我對任何事情都充滿好奇心，連書架也不例外，總喜歡爬到大人書架上亂翻。雖然那個時候我還大字不識，但我還是興致勃勃地翻看著大人的書。後來，我漸漸長大了，越來越喜歡看書了，我的書便慢慢地多了起來，最後書終於堆不下了，就有了一個屬於自己的書架。
自從我有了書架以後，我就更喜歡看書了，總想把書架填滿。有一天，媽媽買了很多我並不喜歡看的書，她不管我怎樣解釋，始終認為這些書對我很有幫助。可是當天老師布置的作業本來就讓我差點喘不過氣來了，媽媽卻硬要火上澆油，讓我去看那些根本就不屬於我的書。我認為這全是因為我以前太愛看書和我的大書架填不滿所造成的。所以，我漸漸認為書架就像個猙獰的魔鬼，牢牢的把你和它捆在一起，並且不停地給你增加負擔。於是我恨透了書架，決心再也不買書了，讓它永遠也填不飽“肚子”。
就在這一段時間裡，我默默忍受著沒有書的寂寞，又開始有點兒後悔：當初媽媽給我買的那些書的確對我很重要，一個人不應該因為自己的偏愛去只看某一種書，而該擴大自己的閱讀範圍，廣泛地接受各種文化知識，這就和一個人不能偏食的道理一樣。這樣又過了一段時間，我開始接觸書架，它並不像我想像的那么可怕，在我眼中它變成了一艘承載知識的飛船。它帶著我們飛到各種各樣的知識王國里遨遊。雖然書架不像書那樣不可缺少，但它卻是我們學習科學知識攀登科學知識高峰中的可儲藏知識、檢索知識的倉庫，它標誌著從幾本小人書到讀書破萬卷的一個重要突破，是人生學習和探索科學知識的必備工具。
從此以後，我又與書架交上了朋友，它將伴隨著我度過童年的美好時光。它使我的好奇心促使著我去探索新的知識領域，讓我走進更新的世界。
本篇文章如實地寫出了一個由好奇心而翻弄大人書架上的書——自己擁有書架——恨書架——重文書架朋友的心理流程，寫得真，記得實，是一種真情的表達。情節的發展、心理的變化也都自然，令人信服，說明作者在構思上下了一番功夫。段句的轉換與銜接沒有雕鑿的痕跡，而且語言富有童味，遺憾的是這種童味的語言在文中後兩部分中被兩處“大人話”所替代了，失去了自己年齡的特點，少了點童味。