一次有趣的嘗試
大膽的嘗試，讓人磨練膽量；失敗的嘗試，讓人刻骨銘心，而那次有趣的嘗試，令我記憶猶新。
那是一個星期天，我在看電視時口渴了，就想喝飲料。我想：家裡有冰水，白糖，冰袋，還有吸管，我可以自己做飲料。
我先把冰水倒入杯中，再把白糖放進水中，等糖溶解在水中後，攪拌攪拌，再把冰袋裡的冰塊放進水裡，等融化後把吸管放在水裡就可以喝了。
雖然這次嘗試我沒有失敗，但是我還是要努力。因為這對我來說，只是一個小小的開始，後面還有更大的挑戰在等著我。
一凡點評：對於一個四年級的孩子來說，寫成這樣的篇幅，無疑顯得有點短了。而且全篇由於缺乏必要的描寫，沒有體現出嘗試的趣味性在哪裡。但是它的可取之處在於敘述製作飲料的過程條理性很強。先把……再把……等……再把……等……就可以……這樣的句式，使整個製作過程簡潔明了。
尤其小作者把糖在水中溶解和冰塊在水裡融化區分得很清楚。另外一個亮點就是結尾，“雖然……但是……，只是……還有……”等關聯詞運用得恰到好處。
一次失敗的嘗試
大膽的嘗試，讓人磨練膽量；有趣的嘗試，讓人欣喜若狂；失敗的嘗試，令人刻骨銘心，
在一個熱氣騰騰的夏天裡，我的爸爸帶我去大街上買菜。忽然間，一個三輪車騎了過來。上面有各種各樣的東西，只不過都是生活在水裡的，有小烏龜，小金魚，西瓜蟹……我們能買些金魚嗎？我懇求爸爸說，“當然可以，”爸爸滿口答應。我們就走了過去。
老闆說：“小朋友，你買什麼呀？”我回答說：“買幾條金魚”說完，我就開始挑我喜歡的小金魚，挑著挑著我問老闆：“這個金魚的肚子怎么這么大呀？”老闆說：“因為那條金魚要生小寶寶了呀。”喔，怪不得呢，原來是要生小寶寶了。買完金魚我們又開始買菜和肉，等什麼都買完了，我們就開始往家裡走。回到家後，我先把袋子子打開，然後把魚缸裝滿了水，最後把小金魚放進魚缸里。
一開始，都是爸爸給金魚換水，後來爸爸對我說，既然這些小金魚你喜歡，那你就要嘗試著給它們換水。聽完爸爸的話，我鼓足勇氣，開始嘗試給小金魚們換水了。可是在換水的過程中，有的小金魚的鱗片被我摳掉了很多，還有的小金魚被我給捏死了，別提有多心疼了。後來經過第二次第三次和更多次的換水，我才有了許許多多的經驗，知道怎么換水了，要輕輕的把它們一條一條地拿起來，不要使勁去抓。
經過那次失敗的嘗試，我終於慢慢學會了怎么給魚換水了。
一凡點評：這篇作文給我留下印象最深刻的地方是小作者用“熱氣騰騰”來修飾夏天。初看感覺有點彆扭，後來又覺得還可以，我們往往用烈日炎炎來形容夏天。但有時也用蒸籠來修飾夏天，蒸籠裡面不是熱氣騰騰的嗎，想到這裡，又感覺這個詞用得不但不彆扭還用的妙了，不知道同道怎么看這個問題。結尾也很自然，符合一個三年級的孩子的思維特徵。
一次大膽的嘗試
有趣的嘗試，讓人欣喜若狂；失敗的嘗試，讓人刻骨銘心；好奇的嘗試，令人記憶猶新；而那次大膽的嘗試，磨練了我的膽量。
有一次老姑奶她們“十二眼妹”回老家來看望老太太，因為我剛剛學會騎小軲轆的腳踏車，所以看見老姑奶那個大車子，心裡痒痒，想試著騎她那輛大車子，可是我又很膽小，害怕一騎上去會摔到，又想騎又怕摔的我想了好一會，才戰勝了自己那種恐懼感。
試著騎上了車子，可是我的左腳卻總是不敢抬上去，我先溜了幾圈，慢慢地左腳也不知不覺間敢抬上去了。天哪，我居然能騎大輪子的車子了，我欣喜若狂！
“哎喲——”由於太開心了，我鬆了兩手，給重重得摔在地上。不過我沒有退縮，將車子扶了起來，重新騎起來。我的膽子越來越大，我試著鬆開一隻手，只靠一隻手來穩把，慢慢地，我越來越放鬆了，自由自在得騎著車子，心裡有說不出的高興。
雖然這次嘗試我並沒有取得完美的成功，但它給我帶來了快樂和勇氣，以後的我還是會勇於嘗試的喔，你呢。
一凡點評：小作者在這篇作文里寫了自己大膽嘗試騎大輪腳踏車的經過。把自己那種不騎心裡又痒痒，騎又怕摔倒的矛盾心理刻畫得比較細膩。第四段中“松、摔、退縮、扶、騎”等一系列動詞的運用較為準確得描寫了自己練膽的過程。結尾“給我帶來了快樂和勇氣，以後還會用於嘗試”很好得呼應了開頭“磨練自己的膽量”。
一次失敗的嘗試
好奇的嘗試，讓人欣喜若狂；大膽的嘗試，讓人磨練膽量；成功的嘗試令人興奮不已，而那次失敗的嘗試，令我刻骨銘心。
那是一天傍晚，爸爸已經下班很久了，還沒回家。於是我就給爸爸打了一個電話，他說回家給我一個驚喜。這讓我高興得不得了，問爸爸是什麼驚喜，但他說什麼也不告訴我，我只好無奈地掛了電話。掛掉電話後我開始猜測那個驚喜會是什麼：是一隻小貓，一隻小狗，一隻小兔子，還是一隻小松鼠呢？正在我左右思考的時候，爸爸推開了門。
我迎面撲了上去，問道：“爸爸，驚喜是什麼啊，快告訴我吧！”“好啦好啦，在這呢。”只見爸爸解開了袋子，拿出了一個透明的塑膠袋，裡面裝著四條小金魚。我趕忙把它們安放在它們的“新家”里，我坐在椅子上看著它們繞著水草歡快得游來游去。
第二天我起床後，第一件事就是看看我的小金魚們怎么樣了。我看了他們一會，媽媽叫我吃早餐，我靈機一動：咦，我早上要吃早餐，那小金魚不餓嗎？它們也要吃早飯吧，絕對不能讓它們餓肚子！於是我拿來了魚食，一股腦全倒了進去！這才放心得走開了。
中午我放學回家，跑到魚缸前一看，“啊！”我不禁尖叫起來。媽媽從廚房裡探出頭來忙問：“怎么了？”“我的金魚全死了！”“怎么會？”“我早上把魚食全餵給它們了”“你怎么全餵了，都把它們撐死了。”“這可怎么辦？”“沒事，把死魚扔了，讓你爸再給你買點。”
這次養魚的嘗試雖然沒有成功，但是我下次會努力把魚養好，不會再讓任何一條魚死去。
一凡點評：
亮點一，這篇作文成功得運用了心理描寫，動作描寫，語言描寫。
像第二段猜測爸爸給自己的驚喜到底是什麼以及四段中從“靈機一動……絕對不能讓它們餓肚子。”這些心理描寫極為傳神得刻畫了自己對小金魚的喜愛之情。
動作描寫主要在第三段中“解開、拿出、安放、看著、游來游去”等一系列動詞準確的運用。
語言描寫主要在第五段母女對話的部分，媽媽為了不讓女兒傷心，好言安慰。表現了母親對女兒的關愛之情。
亮點二，成功得運用了鋪墊。“於是我拿來了魚食，一股腦全倒了進去！”“一股腦”和“全”這兩個詞說明小作者由於對小金魚的喜愛怕它們餓到，急切得把所有的魚食全餵給了小金魚們。這就為下文小金魚們全被撐死做了必要的鋪墊。
此外，自己餵魚後“安心的離開”和放學後看到小金魚們“意外的死去”形成了鮮明的對比。造成了一定的心理落差。
不足之處：第二段中的一個詞語還需要進一步推敲，“左右思考”一般我們不這樣寫，而是習慣得寫成“左思右想”“冥思苦想”“胡思亂想”。呵呵！