上個月，因一年級一位老師請了病假，因此教我們六年級語文的方老師被調到了一年級，而酈老師暫時接替了方老師的位置。
當時，我對酈老師的教育方法還是很陌生的，因為以前從來沒有聽過酈老師的課。酈老師接手我們班時，我們正好上到第9課，酈老師接著把這節課上完了，上得有條有理，生動幽默，令我對這位陌生的老師頓時起了好感。可當酈老師發下一本本子，說要開始寫日記時，那一點好感頓時煙消雲散。按寫作水平，應該說我還是可以的，可沒有題材，怎么寫啊？同學們也怨聲載道，叫苦連天。當天的日記我也草草了事，應付應付交上去了。第二天酈老師改完了亂七八糟的日記，並沒有不悅，而是很認真地用了兩節課的時間，給我們講了為什麼要寫日記，什麼是日記，怎樣寫日記……我聽了豁然開朗，心中揚起的不再是一點好感，而是一股敬佩之情。
酈老師不但在寫作方面培養我們，上課方法也別有一套。比如在上《只揀兒童多處行》時，酈老師就讓我們自已學習，然後就書中的問題作一講解。別的什麼都沒說，就讓我們做二分冊了。在這裡，酈老師培養了我們怎樣閱讀書，讀懂書。另外，在上十五課《古詩四首》時，酈老師就讓我們每個組派一名代表上台做老師，而他本人就像學生一樣坐在下面聽課，聽完課後也一一作點評，不夠到位的地方也做進一步講解，也讓我們嘗了一回做老師的滋味。
一個月的時間很快就過去了，今天，方老師回來了。說實話，我對酈老師確實有一絲留戀。就酈老師與方老師的教學特色作比較，我有以下體會：酈老師上課形式多樣，方老師形式不變但講得更細，酈老師寫作數量較多，方老師在寫作方面的數量上不及酈老師，酈老師上課的話更耐人尋味，則方老師的朗讀更令人陶醉其中……兩位老師真是各有所長，不分上下，但他們倆的共同點是心裡有我們這群活蹦亂跳的孩子。
酈老師接手語文課的一個月里，我們的學習生活過得很好，我想，以後在方老師上語文課的日子裡，能不斷充實我們的學習生活……
簡評：好細心的孩子！