我的作文教學及研究故事系列之三立志在學生身上實現自己的作家夢師範畢業了。在教育局呆了短暫的四個月（畢業分配，我被留在了教育局工作）後，被派到了實驗國小，教畢業班語文。教語文就得教作文。我很高興。我覺得，自己會寫作文，而且，有了實習的經歷，我還會教作文。我自己的作家夢沒成，但是，我要培養出作家來——當時的雄心真的是很大，現在想起來，都覺得可笑。那時，提倡教師寫下水文。於是，每次學生寫作文時，我都下水在先，寫完了，交給教導主任看。然後，作文指導時讀給學生聽。學生很感興趣。每次學生的習作，我都指導得很細緻。學生寫完了，我還要認真地進行批改。除了字詞，更多的時候，我是給學生“修改”句段。給學生改文章是很累的，我經常要用晚上的時間。班上有位叫申為軍的女孩，是班長。她的作文寫的寫得很不錯的。幾次統考，她的作文竟然得了滿分。有幾個學生的習作寫的也很不錯的。因此，我總覺得自己作文教的不錯。這更加是我堅定了——培養出一批作家來的信念。現在反思當時的做法，真的有些不可思議：我給學生花了那么多的時間和精力改作文，學生最後的受益是什麼呢？有那么幾個作文寫的比較好，就能說我的作文教的好嗎？可那個時候，自己就這么認為。