我的作文教學及研究故事系列之二實習中的一次作文教學1982年5月，我開始了一個月的實習生活。我實習的學校是一所規模很大的農村中心國小。在實習期間，我教四年級。兩周的語文學科實習，遇到了一次作文指導。記得，當時要寫一處景物。怎么指導學生寫景物呢？我想起了自己小時候寫過的一篇“路上一瞥”——我真的是“瞥”過的路邊農田景物的，因此，那次作文寫的“很生動”。於是，我跟實習班級的班主任劉老師商量：可不可以帶著學生到外面觀察一下？學校同意了，並把我的提議變成了一次全年級的行動。一個下午，四個班級排著長長的隊伍，順著公路，我們走了三華里。我在學生中間，一邊走，一邊指點學生看我覺得應該看的景物，讓學生口頭描述他們看到的內容，有時也啟發他們想像一下。回來後，我上了作文指導課。指導課上，我按照一定的順序，讓學生交流他們看到的景物，通過板書讓他們記住該寫那些內容，不時地，還“提示”可以用那些詞語。第二節課，學生寫作文。作文交上來，我批改講評。不知是真的還是假的，劉老師對我指導的作文大大讚揚，說學生還從沒寫過這么好的作文。我也沒怎么在意，我覺得學生寫出來了一些內容，有的還寫的挺長的，不過，跟我理想中的相比，還有差距。這是我一生中第一次指導學生作文。現在回想起來，覺得當時的那次從個人經歷中得到啟示進行的觀察作文指導，卻是體現了“讓學生有的可寫再寫”的思想。不過，現在看來：不管是內容還實形式，都是以我為中心的。我認為該怎么樣，就讓學生怎么樣，至於個性化的問題——那時，還沒這個詞呢。