一、 學習目標
1、 學習讀後感的寫法，能將自己讀書後的感想闡述清楚。
2、 寫出自己閱讀後的獨到見解與寫法. 學習讀後感的寫法，能將自己讀書後的感想闡述清楚。
3、 寫出自己閱讀後的獨到見解與寫法.
4、
二、讀後感：就是在你讀了一篇文章或一本書後，寫出你的感受來。
三、寫作知識要點梳理：
1、首先要讀好原文。“讀後感”的“感”是因“讀”引起的。“讀”是“感”的基礎。
2、第二，要選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀後感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新、現實針對性最強自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論述成文。
3、第三、敘述要簡。既然讀後感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不了“敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成了複述了。這主要是因為還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，而是表達既簡又明。
四、讀後感的結構：分三部分。第一部分，由讀而引出感。這一部分就像一個帽子或引子一樣，交代清楚讀了什麼書，有什麼感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見山、不要繞圈子。只要概括說出感受就可以了。第二部分：具體的感受過程。我們讀書都有一個過程，而我們的感受也是在這個過程中一點一點感受的。這第二部分就是要說這個過程。寫法應採用邊敘邊議的方法，敘就是敘述書中感人的情節，議就是抒發我們的感受。要有層次有順序的把感一步一步推向頂點。敘述就是簡述，抓住要點，不要照抄原文。議論要真實得體，這樣才能感人。第三部分：把感受落實到自己的現實生活中去。感的目的就是要指導我們的實際行動，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現實生活結合起來，把感受落到實處。把自己在現實中的所作所為同書中感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進的方法或建議。
例文魯賓遜是一筆財富
——讀《魯賓遜漂流記》有感
“我們一般凡人，不經歷惡劣的環境，就永遠不會看到自己原來所處環境的優越性，不落到山窮水盡的地步，就不懂得珍惜自己原來的享受的。”這是魯賓遜流落到荒島發出的人生感慨。
魯賓遜出身中產階級，父親常用知足長樂的哲學教育他，要他滿足現狀，不要出海。但是，海外的世界有一股不可抗拒的吸引力誘惑著他。他雄心勃勃，決心捨棄安逸舒適的平庸生活出海遠航。
第一次出海他幾乎被淹死。第二次出海，又被海盜擄去，逃出後在巴西發了財。他仍不甘心，再次出航，結果滯留海島，魯賓遜在荒島克服了悲觀絕望情緒，靠著雙手，靠著智慧，挖鑿山洞，修築柵欄，馴養山羊，種植穀物，製造獨木舟，配製陶器，加工麵粉，失敗了再乾，從不氣餒，憑著自己創造的生存條件，生活得很“富裕”。
卡萊爾說：“真正熱心地工作的人總是有希望的——只有懶惰才是永久的失望。”
我們是不是應該向魯賓遜學習點什麼呢？生活優越使我們漸漸淡忘了艱苦生活，更沒有去想：如果一次災難降臨，和你的家人、朋友分散了，像魯賓遜一樣死裡逃生，流落到一個杳無人煙的地方，你能想魯賓遜一樣去用自己的雙手，用自己的智慧生存下來嗎？
也許大多數人哭天喊地，埋怨上天的不公平。我想，在災難面前，能生存下來，就是上天的恩賜，說明自己是幸運的，應該感謝上天，用自己勤勞的雙手創造明天的幸福！我想，政府與自然的無限勇氣和堅韌不拔的實幹精神是魯賓遜留給後人的一筆財富。
文章評點：文章亮點有三，一是吸引讀者的題目。“題好一半好”。與眾不同又緊扣主旨的題目讓人耳目一新；二是流暢的語言，作者顯然已精讀原著。厚厚的一本書能用一段文字概括並且語言流暢，非精讀不能如此。三是短而有力的結尾。層層蓄勢以後，文章主旨水到渠成的提出，明了，扣題。