夏天老樹昏鴉，空調WiFi西瓜。
炎炎夏日，40度高溫，離開空調不能活的我只想宅在家裡。今天給小夥伴們安利一個夏日宅家不得不get的新姿勢——觀名師課堂，賞名師風采，思名師理念!
趙志祥老師是全國知名語文教學專家，深圳市教科院教研室副主任，20xx年我曾有幸在寶安區松崗二小聽過趙老師的講座，講座的內容我已然不大記得了，但趙老師深入淺出的講解、灑脫不羈的語言和風趣幽默的課堂讓我印象深刻，念念不忘。今天我們要聊得這堂古詩課並不拘泥於文本，而是另闢蹊徑，滿滿的趙氏風格。
新課標明確指出語文教學要重視朗讀，讓學生接受充分有效地朗讀指導的過程中培養對語言的整體感知能力，在讀的過程中培養語感，在讀的過程中感受語言情感的薰陶。80分鐘的教學，趙老師帶給了我們無限精彩，先以一首詩的吟誦為教讀切入，進而牽引出同一類型的一組詩的吟誦，再延展到探尋這一類詩的規律。趙老師帶著學生不斷抵達一個又一個全新的學習境界，領略古詩詞多樣化的藝韻風情。
趙老師在充分了解學生學情的情況下，在課伊始就直接放手讓學生自由地反覆誦讀詩歌，讓學生在聲調的起伏、平仄的抑揚、氣息的長短等音韻變化中，通達字義、詞義、詩意、詩境、詩情。通過讓學生了解平仄，教會學生如何吟唱古詩，帶吟、讓學生跟吟、欣賞兩位名家的示範、讓學生自由吟，正是這幾招，讓吟誦這一練習形態在課堂中得到了充分保障。趙老師基本採用“集體吟誦”方式，極少個別吟誦。詩歌在集體的吟誦中穿越時空，讓所有人都沉浸在依依不捨之情中，人生自古傷離別，人生自古重離別!
如果是我拿到這首詩，我會怎么上呢?解題意，談詩人，聊時代背景，聯繫注釋和插圖串聯詩意，悟情悟境，記憶背誦。這是古詩詞教學最常見的套路了，但也最傷風雅。趙老師曾說：“如果連附庸風雅都不敢，怎么能成為高雅之人?”於是他以“吟誦”敲響詩歌之門，用“吟誦”作為古詩詞教學的核心策略，此外,古詩的教學並不局限於課本上的幾首古詩.教師應該懂得以課本的古詩作為引子,在課堂上和學生一同欣賞更多相類似的詩詞,了解相關的傳統文化。