剛剛六七歲的孩子，懷著興奮的心情，來到對他們一切都是嶄新的新校園，沒有上幼稚園時的哭泣、沒有對知識的恐懼、沒有對老師的害怕、有的是對校園生活的喜愛。作為老師的我，為了這一切感到高興。然而我又問自己，我怎樣讓孩子們快樂的學習和生活呢？通過思考我對自己提出了這樣的要求：蹲下來與這些似嬌嫩的花朵的孩子們心語，走進他們的情感世界，用新體驗他們的喜怒哀樂，要讓這些如含苞待放的花蕾的孩子體會到我對他們的愛。有了這些想法後憑著年輕人的一腔熱情，我便有了“靜靜的深夜，老師的窗前燈光閃亮”。課上，我挖空心思；課下，和孩子們一起談心、遊戲。師生間情誼是不需要用多少華麗的語言來表達的，就像發生在班裡的那件事……
那是一節複習課，同學們用開火車的形式讀生字，興致特別高，輪到最後一個字時突然停下來了，所有的目光一下子集中到一個男生身上，只見他靜靜地坐在哪兒，臉上毫無表情。我走下講台，迅速走到他面前，用手摸了摸他的頭：“你怎么啦，是不是生病了？”沒想到，他竟無動於衷。我把疑惑的目光投向了大家，“老師，他是個傻子。”“老師，他是個笨蛋，別理他”“老師，上幼稚園時老師從不提問他”霎時，班裡像開了鍋，大家嘰嘰喳喳說個不停。再看看那個男生，兩眼紅紅的，充滿了自卑和恐懼，那雙眼深深地震撼了我。我不敢想像，一個六七歲的孩子，如果經常生活在這樣的環境裡，何時能抬起頭做人，他該怎樣面對今後的生活？我扶著他的肩說“來，這個字不難，請你試試，好嗎？”他看了看我，還是沒有動，我用鼓勵的眼光看著他“老師相信你！”他慢慢地站起來了，同學們的目光再次投向了他，“王”他的聲音很低。“你讀的正確，老師希望你用洪亮的聲音告訴大家。”他又看了看我，“王”他大聲自重複了一遍。我第一個鼓掌向他表示祝賀，教師里響起了熱烈的掌聲，我走上講台，鄭重的向大家宣布“從今天起，所有的學生在老師的心目中都是平等的，希望大家互相友愛，互相幫助，共同進步。”以後的時間我上課時總愛摸摸他的頭，蹲下來和親切的交談，了解他的心事，了解他的喜怒哀樂。在班裡我總是讓他和同學們在一起活動，讓每位同學都了解他，重新認識他。給他一次又一次地鼓勵，漸漸的同學們接受了他。
幾個月過去了，我驚喜地發現他變了，變的開朗起來。上課回答問題積極了，還主動參加班級活動了。看見他活潑可愛的身影出現在同學中間，我由衷的感到高興。真的，雖然他成績並不突出，但我不在乎，我只想讓他和同學們一樣快樂的學習和生活。
孩子的情感世界是豐富的，只要我們用心體會，就會發現那裡是五彩繽紛的，是嬌嫩的，只是需要我們蹲下身子與他們心語的。