我渴望自由
我渴望自由，外面陽光燦爛，而我卻感受不到它的溫暖；外面鮮花怒放，而我卻感受不到它的芳香；外面歡聲笑語陣陣，而我卻享受不到爽心的快樂。這是為什麼呢？因為我根本一點自由都沒有。
今天我早早的就做完了作業，一看錶，才7點半，我就想看電視，拿起電視機的遙控器，準備換少兒頻道，不料，一家之主的媽媽突然駕到，她對我說：“你幹嘛！作業都沒寫完，還敢看電視？”我忙說我早就寫完了，媽媽說：“寫完了是吧，正巧家裡醬油和鹽巴沒了，你去超市買回來。”然後就隨手丟給了我15元，還把我寵從沙發上趕了下去。我極不情願的拿起這15元，奔到了超市，快速的買回了要買的東西，回到家，我看到爸爸媽媽坐在沙發上有說有笑的談著電視裡的事，我忙說：我也要看！媽媽的臉突然晴轉陰，對我說：“智美，難道你忘了，今天還要練琴呢！”我說：“就看10分鐘，好不好？”媽媽還是不同意，我只好悶悶的回到了我那個“小牢房”房間裡練琴。練完琴，我看離上床睡覺還有20分鐘，想去看10分鐘電視，剩下來十分鐘去洗澡，換睡衣，上床睡覺，這樣時間就很充沛了，可是媽媽還是不讓。我很想對媽媽說：“媽媽，我已經4年級了，可以自己分配時間了，不需要您來指導，我已經長大了，要知道，燕子長大，終究要離開媽媽的懷抱。媽媽，為什麼你就是不理解我想要自由的這種心情啊！”
我做了一個夢：我變成了魚兒，和他們在大海里暢遊；我變成了小鳥，和他們在天空中自由的飛翔；我變成了馬兒，跟他們在茫茫草原上盡情馳騁。
我躺在綠茵茵的草地上，仰望的藍天，我是多么渴望自由
五年級:陳智美
點評：本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果。
老師給你最大的建議就是，和自己的父母談談，表達自己內心的意願，不要成為學習的工具，從內心深處喜歡學習才能學的更好。加油。
點評老師：孟祥琦
我渴望自由
“我是一隻小小小小鳥，想要飛卻怎么也飛不高……”這首歌唱出了我的心聲。我多么渴望飛翔，多么渴望自由。
現在我已經不是懵懂無知的小女孩了，我已經長大了。我整天在知識的海洋里遨遊，每天都有堆積如山的作業等著我去做。回憶童年時代，我總是和小夥伴們追逐嬉戲，好自由！可是過去的記憶早已被時間沖淡了。
許多家長都望子成龍，望女成鳳！我的媽媽也不例外，她每個學期都會給我買好幾套課外作業、試卷，看得我眼花繚亂。望著這些作業，我嘆著氣：哎，媽媽也不想想，連老師布置的作業都那么多，還給我增加課外的，哪有時間寫啊！媽媽好像看出了我的心思：“女兒，我知道你作業多，但我也是為了你好，時間就像海綿里的水，只要你願擠，總還是有的。"沒辦法，我只好照著媽媽的去做了。
在我的記憶里，假日裡的我幾乎總是與"作業”為伴，我就像一隻被關在籠子裡的鳥兒，沒有自由的餘地。我總是在家寫著作業，望著窗外同齡的夥伴們正騎著腳踏車嘻嘻哈哈，談笑風生，多么快樂啊！她們看到我，好像都在嘲笑我：”假日裡還寫什麼作業，還不快出來玩玩。“我望著她們不禁苦笑一番，那滋味啊，真是難受極了！如果我也能和她們一起玩耍就好了，就算是1小時也好，真希望能”逃離"這個“籠子"。
我渴望著，渴望著，多么希望能到大自然看看生機的萬物；多么希望聽聽音樂，陶冶性情；多么希望出去透透風，靜靜地享受生活之樂趣，感受微風的溫柔！
自由啊自由，請你快快回到我身邊，來擁抱我這顆受拘束的心靈！
六年級：曹煜
點評：孩子的氣的語言很有意思。比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。全文層次清晰，語句流暢，生動緊湊，趣味性強。
美中不足的是：只是語言上和心裡渴望自由有些無力，作者可以加些自己對於自由的幻想，在想像中你是怎樣的，沒有了作業的束縛，和朋友快樂的遊戲等等。
願你有個輕鬆快樂的童年o(∩_∩)o~
點評老師：蘇璐璐
我渴望自由
每個人內心深處都有最深切的渴望；而我卻渴望小鳥自在飛翔的自由。
沒放假之前，走哪都有人盯著：在學校老師拚命鞭策我們，連喘口氣的時間都沒有；在學校晚自習沒寫作業出去玩又被同學說得半死；在家裡發了會呆，，，後果就是這樣——你又沒在做作業！你知不知道現在都要畢業啦！用功！
不信你瞧瞧我在家裡是怎么被“囚禁”的——
又是一個周末我正在“奮筆疾書”，媽媽進來滿意的點點頭說：“做完作業別出去了，再在房間裡看書吧。”說罷轉身關門，房間只留下關門的回音。。。許久，我抬起頭，坐在椅上發獃；殊不知媽媽何時站在我身後。“你該發通緝令了！”我一驚立馬又低下頭來。“跟你說了多少次，現在是畢業考，衝刺啊！……”“唉，難道我連一點自由都沒了嗎？”我小聲嘀咕著。
我原以為放假之後能輕鬆了，可讓我沒有想到的是——在餐桌上吃飯時爸爸給我了個任務--讓我在這兩個月的暑假裡學會250個單詞。。。唉，還是在“牢籠”里啊！只不過換了個人而已…
一天，還在夢中翱翔的我被爸爸喊起來，“快起來背單詞！你知不知道英語是門很重要的課程啊！快起來背！”睡眼惺忪的我嘴上應答可心裡卻忍不住發牢騷：爸爸呀，我才放假呢！也不讓休息會兒。
哎，我真想變成小鳥自由的飛會啊！
“快點背！”“喔！知道了。”
六年級:張梓俊
點評：作文用爸爸的話作為結尾，很有新意，也提現了小作者平時真實的生活狀態，惟妙惟肖。
老師建議是作文和平時的生活狀態是不一樣的，不需要用逗號表示在發獃的狀態，這就需要小作者的語言表述能力很強，用描述動作的方式讓人知道當時的動作是什麼樣的，如臨其境。
點評老師：孟祥琦