在高中語文教學中,作文教學具有一定的難度,很多學生在國小階段及國中階段沒有打好作文基礎,進而導致學生的作文水平較低,缺乏寫作興趣,影響到學生的寫作能力,對學生的長遠學習非常不利。下面是小編為您整理的關於高中生作文範文加批改評語的內容，希望對您有所幫助!
高中生作文範文加批改評語一
偶然進入蚌中一粒沙，若無蚌之日日磨礪，也不會成為溫潤賽玉的珍珠;偶然遺於石縫一樹種，若無韌如磐石之志，亦不能長成黃山上氣勢如虹的迎客松!
正如——眾只道是《格林童話》出版是偶然，就不知格林兄弟滿心努力盡血汗!
沒有一種偶然的成功，不是用“必然”的毅志繪就;沒有一種偶然的成功，不曾被“必然”的汗水沾染!
君知否?華人名導王家衛，成就事業的偶然。青蔥之年他便打工於電影公司劇本創作，鬱郁不得志而度日如年，後因機緣巧合，恰有一小成本電影邀不到導演，他的毛遂自薦才成就了一段佳話。然若其無滿腹的才華和過硬的電影技術，這樣的“偶然自薦”又怎能成就其日後留名影史的光耀?偶然的背後是必然，我們又怎看得見他積年累月鑽研電影藝術的辛酸!
君可知，因《三杯茶》而垂名的摩爾森似偶然成名一凡人耳!事業不振，家庭不和的摩爾森只是偶然旅行至中東地區，這一為告別苦悶的舉動卻讓他的愛心播種在那片仇恨美國人的土地!《三杯茶》中詳盡地記錄著這個美國人在中東地區為這個落後的世界奉獻的點點滴滴。看似偶然的契機，仍是必然的鋪陳，若非摩爾森心懷對其他民族悲憫、憐愛之情，又怎會願意讓愛在他鄉盛放出燦爛之光!
眾只雲梵谷成功是偶然，卻不見那個終日於阿爾小鎮擁抱陽光並付出身心的青年;眾只知體操王子童非成功是偶遇名師指點，卻不知年少時的他在老師門前為求一見而不停地翻著跟斗;眾只道周杰倫偶然被人提攜而漸成為華語天王，卻忘記當年的他日夜寫歌，將夢積累成厚厚一疊歌詞卷……
總有一種成功被誤讀成“偶然”，然而其背後總氤氳著“必然”的辛酸!
沒有一種成功只倚仗著“偶然”，通向它的路上一定有“必然”的血汗!
沒有一種成功只青睞著“偶然”，成功往往鋪塹著一塊又一塊努力的金磚!
偶然的成功?
請用必然的毅志繪就!
批改評語：“偶然與必然”，不少考生從作文試題材料中提煉出這個觀點，並作為自己作文的論點。本文是這類作文中的佼佼者。 偶然存在於必然之中，這個“必然”是什麼呢?文章能否闡述充分呢?這些都在挑戰著作者。本文前半部分，“君知否”“君可知”列舉事實，運用繁例;“眾只雲……”排比三個點例。後半部分，三個排比段，用比喻的形式來揭示“偶然”背後“必然”的艱辛，揭示成功由“偶然”與“必然”組成的奧秘。
高中生作文範文加批改評語二
假如記憶可以移植，我現在就可能伏在書案上續寫著曹雪芹的曠世奇書——《紅樓夢》;假如記憶可以移植，我現在就可能站在講壇上，繼續著大文豪郭沫若的慷慨陳詞;假如記憶可以移植，我現在就可能正在中南海，繼續著周辛勤的工作;假如記憶可以移植，我現在就可能坐在實驗室里，繼續著居里夫人的研究……
想到這裡，我不禁飄飄然，然而也戚戚然，飄然於終有一天學子們終不必20xx年苦讀高考一錘定終身;“戚然”於畢竟我沒有趕上——生不逢時啊!
然而三思之後，我發現自己的“飄然”，未免來的太早。擁有曹雪芹的文思，並不代表擁有他“舉家食粥酒常賒”悲慘境遇下的堅貞不屈;擁有郭沫若的淵博並不代表擁有他傑出的文學天賦;擁有周的經驗並不意味著擁有他一顆熱愛祖國熱愛人民的心;擁有居里夫人的知識，並不意味著擁有她頑強的工作毅力。所以，即使擁有了先賢們的記憶，也並不能使先賢在今世重現，不一定能用我們的血肉去延續他們生命，繼續他們的事業。
因為成功者所需要的不僅僅是廣博的知識，豐富的經驗，更重要的是一種崇高的意志品質。如果缺少這種可貴的意志品質，我們充其量只能作考場上的勝利者——何況這種勝利也是不會長久的。因為成功的奠基石，是毅力，是對自己的事業的不斷追求、不斷完善的一顆心!沒有了這顆心，科學家不會進取，文學家不會再創造，領導者也不會嘔心瀝血全心全意地為人民服務了。
因此我不再因自己的想入非非而“飄然”、而“戚然”，無論何時何地的學子，無論有何種高科技的手段，也無論我們的頭腦里“庫存”有多少，沒有對事業不斷追求的精神，我們都將一事無成!所以，20xx年的苦讀，考場上的拼搏，為的是讓我們擁有成就事業的毅力和邁向成功的勇氣。
相信若干年後，學子們依舊在這樣苦讀，因為人人清楚：棟樑之材應具備的不僅僅是移植來的記憶。
批改評語：文章貴有見識，本文能夠抓住要領，辯證地思考“即使擁有了先賢們的記憶，也並不能使先賢在今世重現，不一定能用我們的血肉去延續他們生命，繼續他們的事業”可謂具有優秀的思維品質。
高中生作文範文加批改評語三
茫茫書海之中，如果深閱讀是大海，那么淺閱讀只能是小溪;如果深閱讀是藍天，那么淺閱讀只能是浮雲;如果深閱讀是草原，那么淺閱讀只能是綠坪。
大海，永遠充斥著的，只有河水跌撞而來的轟轟濤聲。有時表面上默默無聞，但那叫波瀾不驚，不為外界所動，然而小溪，整日嗚咽，用全身力氣叫喊也只不過是滴滴答答。那溪中的青蛙自以為是地亮著歌喉;再看那海中蛟龍，滕溪而上，一切美景盡收眼底。
大海般的深閱讀中你可以做翱翔萬里的蛟龍，小溪般的淺閱讀中你只能是無知的青蛙。
藍天，深邃曠遠，雄鷹飛翔，奇山美景在藍天臂騰之下。浮雲，只有漂浮，居無定所，只追逐視覺的刺激，有的只有霧靄與你相伴，可之後呢?霧靄惹上一身污垢，迷失自我。
藍天般浩瀚無窮，廣闊遼遠的深閱讀可讓你感受鷹擊長空的灑脫與豪放;浮雲般的淺閱讀只能讓你污垢染身，迷失自我。視覺的享受只不過是過眼煙雲。
碧藍的草原，一望無際，廣袤無垠，駿馬飛奔，鵬躍鳥鳴。綠萍，只能在鋼筋水泥間炫耀僅有的綠意，偶爾只能引來蝶蟲蚯蚓嬉鬧。似乎蝌蚪進入泥潭之中。
無垠的草坪，浩渺的深閱讀中，你可成為飛馳的駿馬，悠婉鳴叫的小鳥，僅有數點綠意的綠萍上，你只能成為泥潭蝌蚪般的蚯蚓。
在淺閱讀中你只能尋求到視覺的享受，快餐是好吃，但是沒營養，有時甚至會吃壞脾胃，淺閱讀中過多的視覺刺激很有可能讓你迷失自我，找不到回去的路。
深閱讀中，你可以品味李後主“恰似一江春水向東流”的憂愁;可以體會杜甫“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的壯志未酬。你可以感悟李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的不慕名利。
深閱讀如大海般穩健，如藍天般深邃，如草原般遼闊。淺閱讀只能與鳴咽的小溪，嘶叫的青蛙，居無定所的浮雲相比。
到深閱讀中去，感受大海給你的威顏，藍天給你的曠遠，草原給你的無垠!
批改評語：本文緊扣題旨，採取對比論證的方法，對深淺閱讀之利弊，鮮明地表達自己的觀點。文章把深閱讀比作“大海”、“藍天”、“草原”，把淺閱讀視為“小溪”、“浮雲”“綠坪”，孰優孰劣，一目了然。文章採用總——分——總的論證結構，條理清晰，主旨鮮明，首尾呼應。另外，善於運用修辭手法，文句有表現力，也是本文的一個亮點。