無邊思緒：想像作文
想像！乘一隻貝殼游海底，捧一顆石子看大山，鑽進歷史的隧道探險，飛到未來的空間觀光。古今中外，天上人間……無邊思緒！這就是跨世紀人才所必須具備的思維素質——豐富的想像能力。
同學們的作文要想從平淡無奇的“醜小鴨”升華為令人稱道的“金鳳凰”，就必須具有思接千載，視通萬里的想像能力。嚴格地說，作文是與想像分不開的。如童話、寓言、科
幻等文體以及感悟、夢境、假想等題材的作文是一點也不能離開豐富的想像的。想像作文大致可分為四類：再造想像作文、聯想想像作文、創造想像作文、幻想想像作文。
再造想像作文
概念闡釋
再造想像，就是根據圖片、語言文字或別人對某一事物的描述，經過構思而在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。
有的同學沒去過廬山，但他們讀了別人寫游廬山的詩文後，就可以根據那些詩文的描繪，在腦海中創造出一幅幅秀麗的廬山圖來；有的同學沒有親身經歷過抗洪搶險的搏鬥，沒有親自到過戰火紛飛的前線，但他們根據別人語言的表述或非語言的描繪(圖片等)，在頭腦中形成了有關情境……這些靠的就是再造想像。
培養再造想像能力的方法很多。一般來說，有給一個未完成的故事續情節，提供一個抽象圖形利用想像加以填充，把一首詩(或詩句)改寫成一幅畫面，以及對文章的續寫、擴寫、改寫等等。
再造想像作文要求新穎、生動、具體、可感性強。
技法例談
先來看一下1991年高考的小作文題及例文：
老師在黑板上畫一個圓，要求學生寫想像作文。他舉例說，比如，可以把這個圓想像成一輪滿月，然後以滿月為重點，再用天幕、雲彩、柳梢等作為陪襯，構成一個美麗的畫面，再把這個畫面用文字描述出來就是想像作文。
圓是可以想像成很多不同的物體的。請你根據這位老師的啟發，把圓想像成一個物體，寫成一篇200字左右的想像作文。
這道作文題由一則表述性的文字構成，要求同學們根據老師的啟發性提示，寫一篇以“圓”為基礎的再造想像性作文。應當說這篇作文的題材是非常廣泛的，籃球、足球、太陽、地球、圓盆等一切圓形之物均在可寫之列。然而，誰寫得好，誰能得高分，那就靠同學們各自的再造想像能力了，靠同學們把那個“圓”物想像得具體、真切。
西瓜
這可是個好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透著碧綠的瓜皮，反射著幾點柔和的陽光。撥開枝蔓，你看吧，好大的個兒啊！它靜靜地躺在那兒，仿佛遠古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多的奇異的圖案，深綠的那是“漫江碧透”的湘江，淺綠的，卻又似朱自清先生眼裡的“女兒綠”。它映著陽光，像對你眨著眼，它是在用離合的神光引招著你：快來欣賞、快來品嘗這造化為你為我為他奉獻的神奇的甜蜜的“圓”。
這位同學以圓再現了想像物西瓜，於日常生活中擷取寫作素材，信筆寫來，真切、細緻，頗見功力。
文章以“這可是個好瓜”的讚嘆起筆，勾起人的興趣。然後多方烘托，寫大小，寫瓜皮的顏色和圖案，寫映著的光，活靈活現地寫出了西瓜的誘人。用恐龍蛋比喻西瓜可謂奇思異想，用毛澤東的“漫江碧透”來形容“深綠”，用朱自清的“女兒綠”來形容“淺綠”，十分别致。
由此可見，再造想像作文，就應該這樣真切具體、生動、新奇地再現事物，使之具有可感性。
新愚公和智叟的故事
愚公一家世世代代居住在這兒，門口王屋、太行兩座大山擋住了去路，日子難過啊！這裡好像與世隔絕，城裡有什麼新鮮事傳到這兒早已變成“舊聞”了，這種生活真的需要改變了。愚公尋思著：得想法子把太行、王屋兩座山給搬了。
這天，愚公找到了老朋友智叟，告訴他想移山的事，智叟聽了笑笑，摸著鬍子想了想，搖搖頭，愚公啊，你可知道，縱使你子又生孫，孫又生子，子子孫孫一起搬又有何用呢？大山終究是大山，要多少年才能搬走呢？人力、物力是統統投放了，效益呢？不行！智叟堅決反對。愚公想想，山不能搬，那該怎么辦呢？智叟不愧是智叟，一會就想出了一個主意告訴了愚公。愚公一聽連聲稱好，於是愚公就回去了。
回到家，愚公召集家人開了一個會議，會上提出了智叟的辦法，全家人聽了都覺得十分妙，第二天便各自行動了。原來，智叟建議利用這兩座山進行資源開發，引入資金，不但節省了人力，還有經濟效益產生，這不是兩全其美的好辦法嗎？怪不得愚公一家都叫妙呢。
隨後的幾年中，愚公親自上山進行了資源勘探，查明了山上居然有很多珍稀動物。於是智叟又進城申請成立了自然保護區。愚公的獨生子又進城請了工程隊，修築了通往山外的大路，一切都準備就緒，你該知道了吧，他們是開一個天然公園。最後得給它起個名了，智叟想愚公的知名度很高，不如就叫“愚公園”吧，於是名字就定了。最後智叟又請廣告公司幫忙做廣告，忙活了這么長時間“愚公園”終於開園了，這回智叟真的功不可沒啊。
城裡人聽說愚公居然利用王屋、太行開了公園，都覺得很驚訝，全都想去看看，到那一看，果然不同凡響，巍巍青山，高聳入雲，飛禽走獸，讓你可以隨意接近。愚公和智叟親自迎接遊人，與他們合影留念。大山再也不是過去的沉寂樣了，城裡和山里連到了一起。愚公不禁感嘆：其實不移山也真的很好。像現在這樣有了大路，有了“愚公園”，還怕什麼呢？
愚公移山，的確顯示了他的堅忍不拔，但事情要多角度想，像我們故事中的愚公，不移山不是也達到了目的嗎？
這篇根據《愚公移山》再造想像的作文，是2000年高考作文的優秀作文。對“愚公移山”這一幾乎成為體現傳統精神的典故，作者用現代人的思維加以辨析，標新立異，構想出更合理的解決問題的方法。故事編得有新意。既合情合理，又妙趣橫生。只有敢於突破習慣思維，發揮再造想像，才有可能尋求豐富的答案。類似“愚公移山”這樣可以“新說”的舊事很多，像“杞人憂天”、“班門弄斧”、“弦高犒師”，這些成語典故，同學們都可以大膽想像，再造翻新，給它們注入新的內容，寫出奇思妙想的文章。
針對性訓練
(一)根據加點的詞，展開合理想像，將下句擴展為80字左右的語段。
小玲背上書包高高興興地回家去。
(二)根據下句的思路，展開合理想像，組成80字左右的一段話。
夏天和冬天，各有各的情趣。
(三)根據下句的話題，合理想像，展開列舉，組成100字左右的語段。
翻開古詩文，你可以一一品味歷代文人深切的思想感情。
(四)閱讀下面一則材料，按要求作文。
據報載，著名作家劉紹棠曾遇過這樣一件事，他在某地吃飯，有一位聲稱“古今中外的一些名曲都會”的歌星女郎問他想聽什麼歌，劉先生就點了《中華人民共和國國歌》，不料歌星頓時面紅耳赤，悄聲說，國歌不會唱，請另點一首。
要求：假定你的同學喬言認為歌星不會唱國歌不應該，但請客人另點一首還是好的，你有不同意見。寫出二人對話，不超過200字。要有適當的神態、動作描寫。
(五)閱讀下面的材料，然後續寫記敘文。
要求：
①續寫部分與上文有關，並與上文構成一篇完整的文章。
②不必複述材料，續寫文字與上文銜接自然。
③除詩歌外，續寫文體不限。續寫部分文字不少於600字。
④題目自擬。
題目：
S學校的一個班，有許多學生常常為成績不如意之類已經過去的事而懊喪，以致影響了下一階段的學習和生活。一天，B老師給他們上實驗課，他把一瓶牛奶放在水槽邊。同學們不明白這牛奶和所學的課程有什麼關係，好奇地等待著。忽然B老師一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽之中，同時大聲說：“不要為打翻的牛奶哭泣！”接著他叫同學們圍攏到水槽前觀看那破碎的瓶子和淌著的牛奶，然後一字一句地說：“你們仔細看一看，我希望你們永遠記住這個道理，牛奶已經淌完了，不論你怎樣後悔和抱怨，都沒有辦法取回一滴。現在我們所能做到的，就是把它忘記，注意下一件事。”
(1992年海南、雲南、湖南卷高考作文)
(六)發揮想像，用生動的文字描摹“鷹擊長空，魚翔淺底”。
(七)材料：
冰雪融化，河水解凍，萬物復甦；整個校園書聲朗朗，充滿生機和活力。
根據上面文字所提供的內容，自擬題目，寫一篇以寫景為主的文章，不少於600字。
(八)一條弧線畫在黑板上，可以把它想像成彩虹，一條拋物線，一座石拱橋，一枚飛彈運行的軌跡。
請你把一條弧線的想像物作為描寫重點，寫一篇300字左右的想像作文。
(九)以《“杞人憂天”新傳》為題，寫一篇再造想像作文。
運思舉要
訓練題(一)
這一題，是對小玲回家的神情進行想像描寫。以下兩點同學們必須引起注意：一要把握人物的身份。由“書包”可推知是小學生，所以想像描寫要與身份吻合。二要生動細緻的刻畫。加點的詞語“高高興興”比較抽象，因此再造想像就要變抽象為具體，描繪得越精細越好，可以從“臉頰、眼睛、胸膛、手臂、輕歌、腳步”等幾方面作具體描繪。
例文：小玲背著書包，邊走邊回味著上台領獎時的那份喜悅，臉上不由得露出了微笑，眼睛也閃著興奮的光芒，胸膛挺得特直，手臂擺得老高，哼著輕歌兒，跳著小步兒，歡快地回家去了。
訓練題(二)
此題要注意：一要扣住“思路”來再造想像，即用比較形式寫出夏天與冬天的不同特點；二要結合總說，進行具體的比較分說，形成一個總分式的完整語段。
例文：夏天和冬天，各有各的情趣——夏有夏的草綠花香，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌河，漫江碧透，雨後泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面滑冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。
訓練題(三)
也可仿照例(二)的運思寫作。
例文：翻開古詩文，你可以一一品味歷代文人深切的思想感情。讀杜少陵、白居易，你懂得了什麼是憂民情結；讀辛棄疾、陸放翁，你明白了什麼是愛國情懷。李太白的傲骨讓你欽佩，蘇東坡的豪放讓你嘆服，文天祥的忠心讓你扼腕……讀著，品著，你已然和詩人們融為一體，共同承擔了歷史賦予的神聖使命。
訓練題(四)
運思時要注意：小作文的對話內容既有規定性指向，又有自由發揮餘地。同學喬言的看法顯然有偏頗，他忽略了人格品行中的主導方面，在愛國精神與謙虛品質中無疑前者更重要、也更可貴，二者的地位不能模糊，要注意對話的分寸。
訓練題(五)
是一道再造想像的“續寫”作文題，關鍵要把握兩點：一是緊扣問題，續寫部分要與上文渾然一體；二是“續寫”是接著寫，不必重複轉述上文內容，接著寫時要注意上下文的過渡，銜接。
訓練題(六)
要抓住“擊”、“翔”兩個極富表現力的動詞來再造想像，由“擊”要描摹出鷹展翅高飛矯健有力的雄姿，“翔”要描摹出魚兒在清澈的江水中自由自在輕快戲游的情景。
訓練題(七)
這是一道寫景抒情的文章，寫景一定要抓住冬去春來萬物復甦的景物特點，一棵小草，一株小樹，一片細葉，一絲清翠，……都要突出充滿生機和活力，都要和校園朗朗的書聲相協調，做到情景交融。
訓練題(八)
把一條簡單的抽象的弧線想像成什麼呢？這就要同學們調動自己的想像，所有有關弧線的事物都在可想之列，只要與弧線相似即可：海灣的波浪，少弦的弓，衛星的運行軌跡……不一而足。當然在突出描寫重點的時候，不要忘了用簡潔的背景點綴。
訓練題(九)
寓言“杞人憂天”是一個笑話，諷刺人們不必要的或無根據的憂慮。杞人憂天傾，整天吃不香，睡不著，不可取。但事實上，遠古曾經發生過行星撞擊地球，使恐龍滅絕的災難；現在人類又面臨著臭氧空洞，溫室效應，氣候變暖，河流乾涸，土地沙化，沙暴侵襲，選其中一點，編個故事不也能發人深省嗎？
聯想想像作文
概念闡釋
想像，就是由此人、此事、此情、此景而想到彼人、彼事、彼情、彼景。這種由此及彼的思維過程，就是聯想。聯想有相關聯想、種屬聯想、相似聯想和相反聯想。
(一)相關聯想
所謂“相關”，是指一種實際上的直接的關聯。這種關聯是多種多樣的，如字面上的相關，時間上的相關，空間上的相關，物與人的相關，人與事的相關，等等。如同學們從“一”字可以聯想到“一滴水”，聯想到由無數的“一滴水”匯聚而成的長江大河，以至浩瀚的海洋，可以聯想到“竹中一滴曹溪水，漲起兩江十八灘”(蘇軾《贈龍光長老》)的詩句，甚至可以聯想到這樣的寓言故事：一滴水珠自以為了不起，它不願匯聚在大海里，它要顯示自己的力量。於是它飛濺到礁石上，得意洋洋，似乎整個大海都在它的腳下。然而，在陽光的照射下，它很快就幹了，不復存在了。從這個“一”字，同學們還可以聯想到今天學一個英文單詞，解一道數學習題，日積月累，將來就能為社會主義大廈添磚加瓦；可以聯想到如果每人每天節約一分錢、一度電、一兩糧食……匯集起來將是多么巨大的一筆財富……這就是由字面觸發的相關聯想。同學們由今年春節發生的事，想到去年以至更早的春節所發生的事，就是由時間因素觸發的相關聯想；由一件發生在延安的事，想到發生在延安的其他的事，這就是由空間因素觸發的相關聯想。
(二)種屬聯想
有人又叫它“同類聯想”，是由一事物進而想到其他性質相同的事物的聯想。這種聯想是建立在對事物性質的認識的基礎上的，而通過聯想，又可以發展、深化這種認識。比如：著名的德國飛行先驅奧圖·勃林塔爾在探索實現動力滑翔的一次飛行中失事負傷，第二天便在醫院去世。臨死前他說了這樣一句話：“總是會有犧牲的。”由此，同學們可能聯想到我國數學家陳景潤，為了摘取哥德巴赫猜想這一數學皇冠上的明珠，在許多年間犧牲了自己的休息和娛樂。在斗室之中，不顧病痛勞累，不分白天黑夜，埋頭苦幹。同學們可能聯想到近代化學的奠基人，英國科學家道爾頓。他三十歲還未娶妻，別人問他為什麼，他指著自己的腦袋說：“我這裡被三角、化學過程和電子實驗等問題塞得滿滿的，哪裡有什麼時間去考慮愛情這種無聊的事兒！”他終生未娶，一輩子與科學為伴。同學們又可能聯想到居里夫人，她為了提煉鐳，被強烈的射線燒傷了雙手，損害了自己的健康。同學們還可能聯想到德國數學家歐拉，他為了求得穀神星的運行軌道，嘔心瀝血，以致累瞎了眼睛。英國科學家開格，為了改進降落傘，從五千英尺高空的氫氣球上跳下時不幸喪生……通過這些聯想，我們的認識就有了“升華”的基礎，就可以在理性的高度進行概括：每一項科研成果都來之不易，勝利和成功，總是和艱苦的勞動以至犧牲連在一起的。我們還可以進一步認識到，有人付出了勞動和犧牲，終於成功了，而有人付出了勞動和犧牲，卻沒有取得預期的成果。這沒有“成果”的勞動和犧牲是不可避免的，實際上，沒有這種勞動和犧牲，也就不會有後來的成功者。如果我們自己有志於祖國的科學事業，我們會由此而產生一種心理，即要準備付出犧牲；如果我們去搞其他工作，我們也會對科技工作者的這種精神產生敬佩之情，並激勵自己在工作崗位上拼搏奮鬥。如果把上述的聯想和認識寫下來，不就是一篇文章嗎？
(三)相似聯想
種屬聯想是同類事物間的聯想，它的基礎是事物性質的相同；而相似聯想是本質不同的事物間的聯想，它的基礎是事物間的“相似”。我們過去學過的不少好文章就是由這種聯想而產生的。劉基的《賣柑者言》，由“金玉其外，敗絮其中”的柑子，想到封建社會那些道貌岸然而內心骯髒的官員；周敦頤的《愛蓮說》，由荷花“出污泥而不染”，想到在齷齪環境中保持高潔品質的人；韓愈的《馬說》，由千里馬被埋沒，想到人才的被埋沒，等等，這些都是久傳不衰的名文。
(四)相反聯想
相反聯想有兩種情況，一是指由事物想到性質、意義相反的事物，如由改革開放想到閉關自守，由戰士的偉大想到“蒼蠅”的卑劣，由今天的光明想到過去的黑暗，等等。另一種情況是指方向相反的聯想，如由國內想到國外，由下級想到上級，由外部想到內部，等等。相反聯想可以形成事物的對比，而對比常常可以產生兩種積極的效應，一是使正反事物本身的性質、特點更加鮮明，更容易把握，一是從正反的對比中使人的認識產生飛躍，進而概括出事物的規律。
以上四種聯想常常是交叉進行，不應該也不可能是純粹的一種。
技法例談
聯想想像作文有兩點是同學們必須注意的：
(一)展開聯想時，必須首先找準聯想的基點，即觸發聯想的物件的寓意。
蘇叔陽的一首抒情詩的意境是：雨傘給了別人創造一片乾淨的天地而不惜淋濕了自己，如果以《雨傘的聯想》為題寫一篇散文，如果不找準聯想事物寓意的榫接點，很可能作文會出偏差。有的可能會寫與雨傘有關的故事：快下雨了，爸爸、媽媽親自給我送來了雨傘；同學或朋友甘冒雨淋之苦讓雨傘給自己……有的會直接用擬人之法描寫雨傘被人用時為人遮風擋雨，不被人用時則閒置一旁，任其發霉破爛……諸如此類，從表面上看似乎也是在聯想，究其實卻與文題要求相去甚遠。因為寫成故事一類的不僅文體與要求相悖，中心也成了反映父母之愛或學友之情，與所供材料題旨不合；而寫成童話一類的，文體不符自不待言，其所反映的中心則只能與人才的際遇有涉，自然不可能與作文要求印合。因此，聯想是以客觀事物間固有的聯繫為基礎的，它不是胡思亂想，它要從一定事物出發，並沿一定方向進行。
(二)展開聯想時，必須使自己的思維儘可能新穎和廣闊，不能只停留在狹小的空間和膚淺的層面。應該讓自己的聯想延展開去，或相關聯想，或種屬聯想，或相似聯想，或相反聯想。
1999年一篇高考作文就很好地做到了這兩點：
記憶移植的世界
某市科研所宣布了一項新的科研成果：可以移植記憶。訊息傳開後，全市、全國乃至全世界的人都激動了，興奮了，許多人躍躍欲試，甚至買好飛機票，惟恐落後。
科研所前人山人海，每人臉上都掛滿笑容。我作為一名新聞記者，在現場採訪了一些人，我問他們為什麼要來這裡進行記憶移植。
一名學生答道：“因為我成績不好，所以常挨老師的批評和家長的訓斥。我要移植一個聰明的腦袋，每次考試都考第一。”
一名苦惱者說：“我性格內向，且容易與人鬧矛盾。我要移植記憶，和別人一樣。”
一名科學家說：“我工作了這么多年，卻沒有一項重要發明與發現。我要移植記憶，變成牛頓、愛因斯坦。”
一個孩子天真地說：“爸爸老說我小，不懂事，什麼事都不讓我做。我要移植記憶，變成一個經驗豐富的人。”
……
人們就像是絕境逢生，無比快活。手術在進行，而等候的人也越來越多。科研所不得不增派工作人員前往增援。
幾天過後，我見到那名成績本不好的學生，我想他一定是成績很棒的了。看了他的成績單確實如此，每科都幾乎滿分。但他看起來並不高興。我問他為什麼，他說：“雖然我考得好，但別人也是考這么多，他們也移植了記憶。”
突然我遇到一家人，那孩子走路穩健，舉止從容，說話小心謹慎，慢條斯理，還不時地微微點頭。他的父母不時地嬉笑著，手中還玩著變形金剛，並互相追逐。我覺得很奇怪，便走上前去問他們，不料，那“父親”撿起一粒石子朝我打來。我嚇得連忙離開了。
接著又傳來一些新聞：許多人老說自己是秦始皇、乾隆帝，有的狗竟和人一樣說話，一位“發明家”老炫耀電燈等發明，並說這是他試驗了6000種材料的結果，許多牆上貼滿了希特勒的反動標語、銀行遭劫……
人們開始不安。
科研所經過研究，作出決定：召來所有受過記憶移植的人，將他們還原。一時間，科研所前又人如潮水。
世界又恢復了它往日的模樣。
這篇文章通過敘述人們記憶移植——記憶還原的選擇，反映了各色人的各種心態。表明了作者提倡自然發展，反對人工記憶移植的觀點。而各色人的各種心態，的確是現實生活中人的美好願望的真實反映：學生渴望成績好，科學家希望出成果，孩子盼望成熟，大人想有一份純真……這些相關聯想自然而真切，然而一旦通過記憶移植實現，社會生活反而失去了正常的軌跡，而變得千奇百怪。於是文章自然而然由記憶移植，相反聯想到記憶還原告終，使文章顯得新穎而深刻。
針對性訓練
(一)讀下句，進行相關聯想，仿寫幾個句式相同的句子。
因為在內蒙人民的心中，王昭君已經不是一個人物，而是一個象徵，一個民族友好的象徵；昭君墓也不是一個墳墓，而是一座民族友好的歷史紀念塔。
(二)以下面的事物為主體，根據同一相似點，各想出兩種相似的事物。
要戒除形式主義的花架子，就必須改造花架子得以存在的環境，這正如。
最壞的車輪叫聲最響，最癟的谷穗仰得最高，最輕的樹葉漂得最淺，。
(三)閱讀下面這則材料，按要求作文。
老鼠是令人厭惡的傢伙，可是因為它身體小，嗅覺敏銳，動作靈活，上躥下跳如履平地，人們就訓練它代替警犬做偵查工作。經過專門訓練的老鼠叫“警鼠”，能在機場或飛機上檢查旅行包裹里是否藏有炸藥或其他違禁物品。
要求：①“嗅覺敏銳，動作靈活，上躥下跳如履平地。”請你根據老鼠的這些特點，展開合理的再造想像，描寫“警鼠”做偵查工作時的場面。(不少於150字)
②分析材料，展開聯想，自選角度，自擬題目，聯繫實際，寫一篇議論文。(不少於600字)
(四)“夏夜乘涼，仰望滿天繁星，突然一顆流星劃破深邃的天幕，在人的視野中轉瞬即逝……”面對這種情境，請以“流星”為題，寫一篇800字以上的文章，文體不限。
(五)桌上放著一個木製三角形。請以倒三角形為思考依託，扣住相似點進行想像作文。
(六)命題作文：台階
(七)命題作文：鮮花·根須·泥土
(八)根據下面的材料，聯繫生活實際，以《是中途退出，還是衝刺到最後？》為題，展開議論，寫一篇不少於600字的議論文。
在漫長的生活跑道上，並沒有人向我們發射那激動人心的“預備起跑！”的槍聲。但，在你的四周，處處都是無聲的起跑信號。在這場人生的長跑賽中，你是中途退出，還是衝刺到最後？
運思舉要
訓練題(一)
仿寫，要注意兩點：一是聯想不能簡單模仿。如果只把“昭君”換成相關點較多的“文成公主”，就顯得思路太狹小了。二是聯想思路要開闊。
下面幾個句子就仿寫得好：
①愚公已不是一個人物，而是一種精神，一種勇於克服困難的精神；愚公搬掉的兩座大山，也不是大山，而是象徵困難的“攔路虎”。
②在鼓浪嶼海濱巨大的岩石上，巍然屹立著一尊民族英雄鄭成功的石雕像。在中國人民心中，鄭成功已不是一個人物，而是一面寫著“殺寇衛國”的大旗；他的雕像也不是一座雕像，而是一座維護祖國統一的豐碑。
③在海外華僑心中，集美學校已經不僅僅是一所學校，而是他們報效祖國的拳拳之心；在海峽兩岸關係上，集美學校的所在地——廈門，也不僅僅是一座城市，而是台灣與大陸之間來往、省親的驛站。
訓練題(二)
要求抓住聯想事物間的相似點，比喻要貼切。
訓練題(三)
場面描寫的要點有三：一是著力捕捉描寫事物的特點，進行具體形象的描寫，使讀者如臨其境；二是根據表現材料的主旨和刻畫“警鼠”形象的需要，進行合理的再造想像；三是確定好作者觀察的位置、角度。議論文寫作的關鍵在於根據材料的主旨展開合理的相似聯想。材料的主旨：可以利用危害人類的東西為人類服務；在一定條件下，消極因素可以轉化為積極因素。如果由此聯想到人們如何利用工業中的“三廢”(廢水、廢氣、廢渣)，變害為利，變廢為寶，或者聯想到如何通過勞動改造使罪犯變為對社會有益的人，這就是比較合理的聯想。
訓練題(四)
1.依據“形散神聚”的原則，可以這樣構思：從流星的品格，藉以讚美具有流星精神的人。流星有一分熱，發一分光；流星磨擦生光，化成灰燼，魂系大地……這種無私的奉獻甚至自我犧牲的精神難道不值得我們歌頌嗎？具有這種流星精神的人難道不值得我們讚揚嗎？……據此，進行相關、相似聯想，寫成散文，抒發情感。
2.根據流星的品格，可以通過相關聯想，去記敘一個(類)具有流星品格的人，用夾敘夾議的手法，反映人物的流星精神。
3.以流星為緣頭或論據，擺事實，講道理，論證流星所蘊含的在逆境中磨擦生光(成長)，或毀滅自己、照亮人間、雖短暫卻永恆……的見解，通過相似聯想，寫出“議如析薪，貴在破理”的議論文。同學們擅長何種文體，就可以用何種文體來寫作。
訓練題(五)
根據“”上部平而大，下部尖而小，看上去像一座倒立的大山，很不穩固，給人以搖搖欲墜的感覺，想到青年學生的知識基礎也像這個倒三角形一樣，將來怎么能肩負起建設祖國的重任？據此命題《基礎不牢難負重任》。也可以從這個倒三角形像一根木樁，其下部越尖，鍥進土裡越牢固，在抗洪中的作用就越大，據此命題《甘做木樁，樂於奉獻》。還可以從這個倒三角形像釘子，有鑽的精神，命題為《樂於鑽研，勇於探索》；或從倒三角形像芭蕾舞演員的腳，把全身的重量壓在尖尖的腳尖，猶能翩翩起舞，命題為《變壓力為動力》。
訓練題(六)
《台階》是一篇聯想想像作文。可以進行相似聯想——台階，一級一級，向著高處延伸，每一級總是比前一級更接近目標，每級都有一個高度，都是一個新的起點。台階不正像我們理想的征途嗎？
也可以進行相關聯想——無數前人攀登過的台階，每級台階上，都灑著攀登者的淚水和汗水；台階上蒼蒼的青苔沉默地述說著無數個動人的故事。
注意：一定要緊扣台階的寓意進行聯想。
訓練題(七)
《鮮花·根須·泥土》和訓練題(六)一樣，也是一篇聯想想像作文，以相似想像為主。所不同的是它是一個關係題，要寫好它，就是要緊扣“鮮花、根須、泥土”三者揭示的道理想像開去。聯想的現實一定要和“鮮花、根須、泥土”三者關係榫接好，越貼切越好。
創造想像作文
概念闡釋
創造性想像是以作者在生活中所積累起來的記憶表象為基礎，同時又要對原有的表象進行綜合與分解。與再造想像相比，它具有更多的創造性，它創造出的一般是從未有過的新形象。創造想像的特點是以美好理想為依據，目標指向未來的創造性想像。她對尚未實現的事物，馳騁豐富的想像，天上人間，古往今來，以充滿浪漫色彩的筆調、憧憬嚮往的語言，勾畫出一幅幅神奇美好的畫面。
因此，創造性想像作文應該是生動活潑，豐富多彩，妙趣橫生的。它是習作者從心底唱出的“暢想曲”，用彩筆繪出的“明天圖”。創造性想像作文，不是寫今天，而是寫明天，不是寫現實，而是寫未來。故有人稱其為“未來作文”。
技法例談
要想寫好創造性想像作文是不能遠離生活的，同學們千萬不要把自己關進象牙塔里閉門造車，而要以現實生活為基礎，積累多方面的科學知識，充實自己的頭腦，這樣才能在展開想像的翅膀時得心應手，左右逢源。
下面是1999年的一篇高考作文，就很具有創造性：
我盼著……
記憶真的可以移植嗎？我不知道，但我真的希望科學家們可以做到。因為，假如記憶真的可以移植，我願意把自我防衛意識移植給地球上每一個角落的每一個心靈，讓他們懂得該如何免遭環境的污染，免遭一雙雙罪惡黑手的殺害！
假如記憶可以移植，首先，我還要把我的記憶移植給高飛的鳥兒，讓它們飛得高遠些，再高遠些，以逃避獵人窮凶極惡地追殺，讓它們逃離渾濁的空氣，讓它們不要在化工廠附近覓食，不要靠近壞孩子們布下的陷阱。
假如記憶可以移植，其次，我還要把我的記憶移植給草原上的鹿，讓它們不要太過溫順吧，在面對入侵者黑洞洞的槍口時，撒開四蹄飛快地奔跑吧，或者掉轉你的角，狠狠地教訓他們一頓。要知道，他們已經滅絕了你們家族的許多個支系。
假如記憶可移植，再次，我還要把我的記憶移植給水底的游魚，讓河裡的魚兒不要到被廢水污染的河裡嬉戲，讓它們可以靈巧地躲開一張張大網一次次頻繁的捕撈；讓鯨魚們不要再搞些“集體自殺”的慘劇，要知道，這更加速了你們家族的滅亡的進程。這又怎不讓每一個熱愛自然的人痛心！
假如記憶可以移植，最後，我還會把我的記憶移植給每一個破壞環境、殘害生靈的人。睜眼看看滿目瘡痍的世界吧，聽聽動物們悽慘的哀嚎吧！地球只有一個，我們美麗的自然也只有一個，如果我們再這樣繼續下去的話，痛哭的最終只是我們自己！如果環境被破壞了，如果我們賴以生存的這顆美麗的星球在宇宙中消失了，我們拿什麼來養活自己？更拿什麼來推動人類社會的進步與發展？
總之，我真的希望世界上每一種生物，每一條生命都能夠有自我防衛意識，哪怕這種自我防衛意識是移植去的；也真的希望每一個向自然向地球只圖索取而不願回報的人能夠加入到我們保護環境的行列中來，用我們無限的愛心和實際行動，給地球母親一絲寬慰。
記憶真的可以移植嗎？我堅定地盼著。
這位同學以創造想像的形式表達了環境保護這一具有深廣意義的時代主題。文章一開始便寫出：希望科學家可以移植記憶，把自我防衛意識帶給世界上每一個生靈，使它們免遭污染和殺害。接著，用了三個小段，就空中的飛鳥、草原的動物、水裡的生靈，分別進行闡述，最後寫到了破壞環境、殘害生靈的人。文章結尾處熱情召喚：“用我們無限的愛心和實際行動，給地球母親一絲寬慰。”
這篇作文有兩點創造性是值得學習的。
一是形式上，總體結構首尾呼應，形成一種迴環美。
二是內容上緊密結合現實生活中環境污染的問題，創造性想像使用記憶移植的辦法解決。其中涉及了許多科學知識：“溫順鹿群的種族支系”、“鯨魚的集體自殺”、“生命的自我防衛意識”等等。
針對性訓練
(一)世界博覽會的歷史源遠流長，艾菲爾鐵塔就是1899年世博會的主題塔，它至今仍是法國巴黎的象徵。1970年在日本大阪舉行的世博會主題是“人類的進步與和諧”；1996年韓國大田世博會的主題是“新的起飛之路”；1998年葡萄牙里斯本世博會的主題是“海洋，未來的財富”；新千年第一屆世博會2000年在德國漢諾瓦舉行，主題是“人類、自然、技術”，我國也參加了。
我國政府宣布支持上海市申辦2010年世博會。請你為2010年上海世博會確立一個主題，加以論證，並說說你的構想，寫一篇1000字左右的文章(詩歌除外)，題目自擬。
(二)閱讀下列《財富》論壇的精彩觀點，發揮想像。寫一篇作文，寫作角度自定，詩歌除外文體不限，題目自擬，不少於800字。
▲技術革命對政府、商業和個人的影響將是同等的，信息科學的全球普及將成就第一代生活在一個共同的“虛擬社會”中的人類，這將會迫使我們改變國家、主權和國界的定義。
——西室泰三日本東芝公司總裁
▲世界範圍內的信息和通信產業正在急劇發展。據估計，到2004年，有線通信、移動通信及網際網路的用戶總計將達10億人。這個數字的實現，傳統的通信技術花了125年，移動通信花了25年，而網際網路僅僅用了10年。此外，通信、計算機和媒體的三者合一正向我們展現全新的機遇。
——科穗川瑞典愛立信集團總裁
▲我們相信未來不是預測出來的，而是由自己創造出來的。畢竟預測的結果經常與現實相差很遠。僅在三四年前，每個人都預測電子遊戲機會被PC所取代，或電視機與PC市場將合二為一，成為數位電視的天下。這兩個預測都沒有成真。
——郝華德·斯特林格索尼美國公司董事長
(三)春天，不單是四季之首的名詞，春天，與美好在一起。
挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮聲；春雨，使圖畫洋溢生機。
孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚起青春的記憶……即將告別高中學習生活的你們，處在新世紀之初的青年人，又是怎樣“感受”春天，怎樣思考“春天”的呢？請你寫一篇作文傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。
要求：①作文取材不加限制，題目自擬。②內容要具體，寫現實，想未來都可以。③除詩歌外，不限文體。④全文不少於800字。
(四)閱讀下面的材料，按要求作文。
世界上的許多東西正在越變越大；建築物的高度已達到510米，遊艇上的活動面積有了3個足球場大，飛機客艙能安置650個座位……
於是引起了人們對“大”的思考和議論——
“越大就意味越好嗎？”
“大，又有什麼不好呢？”
要求：①根據自己所寫內容，選擇恰當的文體。②力求思路開闊，可以說古論今，也可以預測未來，只要與“大”有關就行。③題目自擬。④800字左右。
(五)未來是可以預測的。未來是現實規律的延伸和發展，現實是預測未來的基礎。世紀之門已經打開，請你展望未來，寫一篇關於教育的文章，把你想說的話，想講的故事，想抒發的情感寫下來。
要求：①題目自擬。②除詩歌外文體不限。③不少於800字。
(六)十七八歲正是多夢時節，這些夢有對未來的美好憧憬，有對豐富多彩的生活渴望，也有對某一方面發明創造的大膽的“異想天開”……這些夢都是美好的，它表現了一個中學生對生活的獨特感受。請以“我的夢想”為作文內容範圍，寫一篇作文。
要求：①題目自擬。②文體自選。③800字以上。
(七)當新千年的第一縷陽光照亮人類居住的地球的時候，我們回首百年，一定會被20世紀人類所取得的偉大成就與進步深深感動，同時也會為人類在20世紀所遭受的困擾與危機感到惶恐不安。為了人類在新世紀更好地生存與發展，《世紀青年》雜誌特開闢“世紀感悟”、“世紀交流”、“世紀留言”等專欄，向廣大跨世紀的青年人徵稿。請你為其中某個專欄撰稿，把面向新世紀想說的話，想講的故事，想表達的願望及想抒發的情感寫下來。
要求：①內容要具體，想像要有創造性。②自選文體。③自擬題目。④800字左右。
運思舉要
訓練題(一)
這是上海2000年考題，設計具有很強的前瞻性，引導同學們關注社會，關注未來，關注時政。從題目表達要求上看，要議論、說明、敘述綜合運用；要擬寫出世博會的主題並闡述理由，同時要提出自己的構想。同學們只有跳出單一狹隘的個人生活圈子，站高望遠，拓展自己的思想境界，充分調動自己的日常積累的生活與信息，才能寫出有創意的文章。
訓練題(二)
這裡選的三段名言佳句，都出自當今世界商界巨頭之口，內容雖然涉及技術革命、信息產業的急劇發展以及對未來的預測與創造等等，但與傳統的材料作文不同，題目不要求提煉三段名言佳句的共同核心，這樣，寫作的角度與靈活性就大多了。同學們可以寫未來技術革命對個體、國家乃至全球的巨大影響，可寫通信產業給未來世界帶來的巨大變化，也可以寫科技發展與預測的關係等等。其中，想像的空間巨大，文體的選擇餘地也很大，可以是記敘文、議論文，甚至可以是未來“虛擬社會”生活中的戲劇性故事，當然也可以寫成科幻小說。寫作重心可以是科技革命與經濟發展、科技革命與人類文化的融合等巨觀問題，也可以是未來社會人們生活的細節描繪，甚至是商家之間的激烈競爭等等。總之，盡其所能地去表現我們對未來社會、科技進步的思考與探索吧。
訓練題(三)、(四)、(五)、(六)、(七)是一組創造性想像作文題，題型相同，內容相近，都是對未來的展望。
在知識經濟時代，資訊時代，關注人類；怎樣面向世界，面向未來，每個同學都會有自己的思考，只要思路開闊，想像豐富，就能寫出漂亮文章。
假想想像作文
概念闡釋
假想想像作文，又稱幻想想像作文，它是以現實為依據，進行豐富的合理的想像。它所描寫的不是現實生活中的事，但又是與現實生活緊密相關的，是在現實基礎上的一種想像的飛躍，是假想的另一種現實。諸如合理虛構科學幻想，離奇夢境，童話，寓言等就是幻想想像。
技法例談
假想想像作文一般要注意的是：一是想像要豐富，思路要開闊，不要完全被現實生活所約束。二是想像又要有所依據，要符合科學的事理和生活邏輯，不能胡思亂想。
下文是2000年高考一篇優秀作文《四幕劇》。
四幕劇
我是中文系的學生，教授布置了一份特殊的作業，看四幕短劇，寫篇論文，明天交。
第一幕：情景對話
背景：一條泥濘的鄉間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。
A：這有什麼風景好看？暴雨、小路、溪流、石頭！
B：這有許多東西。小路邊長著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑，暴雨後掛著彩虹……
全劇終……
我凝神思考，在筆記本上寫道：其實生活中的任何情景都是美麗的，能發現這一美麗的就是敏銳的眼睛，敏感的思維，更重要的是一顆充滿愛與希望的心。正如：生活不是缺少美，而是缺少發現。
第二幕：半個甜面圈
背景：一個小餐館中，一張桌子，面對面坐著兩個人，他們面前的盤子裡各有半個甜面圈。
A：唉！天哪！只剩下了半個甜面圈。(A一臉的無奈)
B：上帝！真是太好了，還有半個甜面圈。(B一臉快樂狀)
全劇終……
筆記本上留下了我清晰的筆跡：樂觀和悲觀其實是兩種生活狀態，樂觀者看到的永遠是希望，而悲觀者看到的永遠是失望。在人生旅程中，樂觀者永遠向前看，向前走，大步流星；悲觀者永遠向後看，原地停留甚至向後走，驚慌失措。正如：樂觀的人在被玫瑰刺傷後仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。我選擇玫瑰的美麗，因此我選擇前者。
第三幕：世界上什麼東西最亮
背景：上山下鄉剛回城的老三屆在聽一位哲學老師上課。黑板上一行字——世界上什麼東西最亮？
有人說太陽。有人說核子彈爆炸時的光。有人說雷射……教室里充滿著七嘴八舌的議論。一位知青站起來說，是在雨夜中漆黑的泥濘小路上走了許久，突然看見的遠方一點如豆的燈光。全場一片寂靜……
全劇終……
心中有一些東西在涌動。我想起了巴金的名篇《燈》，似乎當時不能體會的溫暖漸漸真實起來。世間最亮的其實是人性之光，一如那小小的心燈，一如那如豆的燈火。溫暖是無處不在的，溫暖著自己，也溫暖了別人。正如：送人玫瑰，手有餘香。
可是，第四幕卻沒有看到。夠了，這三幕的感動讓我一夜無眠。清晨，我交上論文，提出了自己的疑問。儒雅的教授笑了；看了三幕劇的感受是多種多樣的，答案是豐富多彩的，在你下筆的同時，第四幕已經上演，你的答案就在第四幕——真實的人生。
我大悟。生活有許多精彩的詮釋，我的答案只有八個字：熱愛、樂觀、感悟、付出……
本文構思精巧：通過假想教授布置作業，看四幕短劇，寫論文。然後虛構出三個特寫鏡頭，從三個不同的側面，揭示了一個道理：“生活有許多精彩的詮釋。”
更令人叫絕的是，第四幕劇並未上演，但“答案”(“真實的人生”)已隱含其中，收到“以虛襯實”之效。
從內容上來看，三幅“畫面”並非平面展示，而是漸入佳境，加上這位同學最後的點睛之筆，使文章升華到一個較高層次。
這就是假想想像作文的魅力所在，源於生活，高於生活，顯得新奇而別具一格。
科學幻想作品更是逞想像之能，更顯科學之神威，出神入化，引人入勝。1999年一篇高考優秀作文便是如此。
另一個我的日記
格林尼治時間公元8×××年Y月W日下午3時一刻。
美國一個秘密科研基地。
實驗台上躺著一個英俊的少年，頭顱打開著。一位滿頭銀髮的博士把一團不知名的物體移入少年的頭顱。
螢光屏上閃動著：BOY，ALIVE。
“成功了！”歡呼聲撕破了令人窒息的凝重。
Y月W+1日星期一晴
我又遲到了。我徑直走到自己的座位上，絲毫沒有注意多加美小姐。
“貝蒂，這兒給你留了一道題。”多加美小姐叫道。眼睛裡掠過一絲冷峻。
我環顧了四周，大家都在偷偷地笑。我知道，這是多加美小姐在給我難看。
以往，我總是驚恐地埋下頭。而如今，我卻從容走上講台。
出奇的靜……
我感到這道題是何等的熟悉，好像昨天才做過。五分鐘後，我離開了講台。
“噢，上帝！這可是一道世界級難題！”
她的眼睛像五月的紅櫻桃，大得出奇。
Y+1月W日星期五陰
西洋棋大賽決賽大廳。
人頭攢動。
坐在我對面的是上屆棋王約瑟金，他窺視了我一眼，兩眼嘲弄的光線撩撥著我的臉。
我隱約感到，歷屆許多棋王都在給我做參考。
不時地，約瑟金髮出輕微的嘆息：你的走法閃動著幾屆棋王的風範。最後，他驚恐地問我：“你？你是……”
“我是一個高中生，閣下！”
Y+Y月W+W日星期二多雲
我被偷偷地接進那個科研基地。
仍是那位老者。
“擁有世界名流的超凡記憶庫，感覺還不錯吧！”
“不，這樣的生活太單調，我要做一個凡人。”
“哈哈哈哈！”毛骨悚然地笑。
我竭力忘記。
可腦中又浮現出科幻大師阿西莫夫的話：最後一部電腦說了聲要有光，接著便有了光……
“噢，不——”我用力搖了搖頭。
本文是一篇關於記憶移植的科幻文章。這位同學的想像力極其豐富，時間到了公元8×××年Y月W日下午3時一刻，可以進行記憶庫的移植並且十分成功，成功後發生一系列戲劇性變化，我成了數學家、棋王，然而文章結尾卻是我並不滿意這種生活，“我要做一個凡人”，這是“我”的要求，也是一個富有哲理性的命題，引人深思。文章採用日記體形式，讀來更加真實、可信，這也是本文的成功之處。
針對性訓練
(一)假如天空出現兩個太陽，沒有晝夜之分，那么地球上會出現什麼樣新情況？太陽的輻射熱度增加一倍，氣溫劇增，你可以想像它對地球運動、氣象、生態、生物、人類、海洋等等各個方面巨大的影響嗎？寫一篇假想想像作文。
(二)請選擇以下詩詞作品中你最熟悉的一首，以作品的思想內容、寫作背景和作者的經歷、思想感情為依據，馳騁想像，寫一篇記敘文章。題目自擬。
附詩題：《涉江》(屈原)；《歸田園居》(陶淵明)；《茅屋為秋風所破歌》(杜甫)；《琵琶行》(白居易)；《石壕吏》(杜甫)；《十一月四日風雨大作》(陸游)；《京口北固亭懷古》(辛棄疾)。
(三)命題作文：好夢如畫
(四)命題作文：假若真有時空隧道
(五)以“彩虹和石橋的對話”為題，寫一則寓言。
(六)“神舟”號暢想曲。
(七)閱讀小詩《蒲公英的遺產》。
秋/蒲公英老了/子女問/有什麼遺產
母親默默地給每個孩子/一把遠飛的傘
以“母親與孩子的對話”為題，寫一個200字左右的對話片段。
(八)以“人民幣旅行記”為題，憑藉假想想像，編一則故事。
運思舉要
訓練題(一)
可以寫成科幻小說，也可以寫成散文。既要有離奇的想像，又要符合科學的事理。
訓練題(二)
這篇假想想像作文，可以編故事，如寫作品的創作經過、作品中某個人物的故事；也可以假想通過時間隧道，寫本人對作者或作品中的人物的訪問記。文章可以穿插議論和抒情。
訓練題(三)
年輕人有許許多多的好夢：有對未來的美好憧憬；有對多彩生活的渴求；有對發明創造的“異想天開”；有對夢幻世界奇思異想等等，都可以入題。還要扣住“如畫”，用生動形象的語言，描繪出夢境的詩情畫意。
訓練題(四)
“假若真有時間隧道”，同學們不僅可以回到遠古去與古賢先哲探討社會、自然、人生；也可以神遊到遙遠的未來與太空人共同謀劃開發外星世界，領略未來人的生活。
訓練題(五)
“虹”和“橋”一虛一實，各有所美。它們是互相讚許，還是互相詆毀，抑或各有其想。以對話為主，編的寓言蘊含某種哲理，告訴人們如何認識虛實，如何把握美醜，如何對待朋友的優點或缺點。
訓練題(六)
《“神舟”號暢想曲》，“神舟”號是我國載人航天試驗飛船，假想有朝一日，同學們能乘坐它遨遊太空，會想到什麼呢？會做些什麼呢？有什麼人間奇蹟會發生呢？同學們有什麼驚心動魄的太空故事呢？一定要展開假想的翅膀，“暢想”開去，語言一定要流暢、熱情洋溢，有音樂的美感。
不能因獵奇而違反科學常識地胡編亂造，也不要平鋪直敘，不像個“暢想曲”。
訓練題(七)
這是一首以小詩為材料的假想想像作文。一定要理解詩意，否則，對話極有可能“下筆千言，離題萬里”。這首小詩是批評有的青年人不思創造，只知坐享其成的陋習，讚揚善良的母親留給孩子寶貴的遺產——自立精神。小詩耐人尋味，抓住這一主旨設計對話。
訓練題(八)
《人民幣旅行記》，一張人民幣成了一個旅行者，在它流通的旅途中，一定遭遇了千千萬萬個人，有小孩，有老人；有富商，有貧民；有奸詐之徒，有善舉之人。編故事，要有懸念，講究故事性，要情趣盎然。切忌平鋪直敘，譁眾取寵。