在一次作文競賽中，出了這樣一個題目：我們身邊就有許多事物值得寫，選擇一個使你有所感觸的事物寫一寫，要寫清楚事物的特點和你從中提到的感悟。
此次作文我雖然從尾訓練過，但料想本班學生應當會審題，明白應如何去構思，誰知看到學生的作文真讓我大跌眼鏡。
只有極少數的學生能切合習作要求去寫，大多數學生竟然都是寫心靈美的事例。雖然他的語言極富個性化，但是又有什麼用呢？符合習作要求，圍繞主題展開來寫才是第一位的。看來我們讓他們明白學會審題的重要性。
於是在每次的習作前，我都要把習作要求抄寫到黑板上，讓學生默讀，再齊讀，讀後問學生明白了什麼？我們在習作時要注意些什麼？
這樣先讓學生圍繞主題展開材料，確保自己寫出的文章不是答非所問，然後再培養他們的個性化語言。
經過段時間的訓練，讓學生學會審題，不至於再出現離題的現象，確保自己寫出來的文章至少能達到二類文的標準。