學生進入高三後學習時間變緊,任務加重，閱讀的時間無形中被嚴重剝奪了，但是離開了閱讀，寫作就成了無源之水，無本之木，寫作必須要有閱讀來作保障。怎樣解決這一矛盾呢？筆者認為最重要的就是靈活利用身邊觸手可及的材料提高閱讀的效率，以此來給寫作輸入源源不斷的動力。一.語文課本，高考作文素材的無盡寶藏凡教師,一定知道“以綱為綱、以本為本”這句話。其中“以本為本”的含義就是教學必須以教材為根本,一切教學活動都要緊扣教材。但是在現實的教學過程中,卻不乏拋開教材、泛泛而談的例子。特別是語文教學,這種現象尤其嚴重。比如寫作教學,就幾乎無人“以本為本”。教師到處收集大量的寫作資料,學生也是人手抱著一本甚至幾本“作文大全”之類的書猛看。結果效果不甚理想,學生一上考場,就什麼也想不起來了,即使勉強寫下去,也是材料單薄、胡編亂造、生拉硬扯,或者使用別人反覆使用過的材料、毫無新意。到了高三,許多學生更是談作文而“色”變，其實真正的“作文大全”——課本就在我們手上。 三年高中語文課程下來，按蘇教版現行高中語文課本統計，共有近140篇文章，如果再加上“讀本”，共有500多篇。課本中所選課文，絕大多數都是久經考驗的名篇。如果認真挖掘課文內涵，你會發現，從時代背景、作者介紹、文本解讀，直到單元小結，課下注釋，課文連結，都是可供無限挖掘的素材“富礦”。對課本的挖掘可從以下幾個方面（一）深處挖掘 《諫太宗十思疏》：1、敢於直諫，是一種執著，一種操守，居其位，必謀其政，孔子說得好：“陳力就列，不能者止。”魏徵，代表著一種精神，成為了一 個象徵。2、從善如流，勇於納諫，是人們對統治者、領導者的期待。然而，“忠言逆耳”“善言不美”，真正能聽得進善言的人，必然是有極高修養的人、胸襟開闊的人、真正為民謀福利的人。因此，考察一個人是否敬業為民，關鍵要看他是否能聽得進批評的“善言”，反對的“信語”。4、水能載舟，亦能覆舟，一個政權 如果不能為民謀福利，一個政黨如果不能立黨為公，執政為民，那么，它就會走到人民的反面。因此，黨中央提出的“三個代表”重要思想的偉大理論，指明了共產 黨新時期執政的方向。4、和平時代，我們往往麻痹大意；一帆風順時，我們很少想到困難之處。人生道路，又怎么會平坦筆直？魏徵就告誡過唐太宗，“不念居安 思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。”（可用於“居安思危”“戒奢以儉”等話題） （二橫向拓展可以再進行一番相關拓展形成一個小專題，比如《赤壁賦》的作者是蘇軾，我們在高一學習文章的時候就已經對蘇軾進行粗略了解，高三複習時，我們可以補充上蘇軾的經典小事例，以及蘇洵，蘇轍的有關事例，蘇軾人生的大事件，蘇軾的詩詞名句（三）積累文中的好句名句二、試卷練習，高考作文素材的源頭活水高三一年中，所有的考生肯定要做大量的試題，就目前高考語文試卷的構成來看，文學作品閱讀、古詩文閱讀、科技文閱讀可以直接為高考作文提供豐富多樣的素材，毋庸贅言。在筆者的課堂教學實踐中，始終堅持貫穿著“大語文”的教育理念，這裡的“大語文”觀念，不是我們通常意義上講的語文的生活外延之大，而 是打通高考語文各個考點之間的界限，建立各考點之間的橫向聯繫，統一為語文能力和語文素養。在此理念的觀照下，語文基礎知識是建築作文大廈的磚瓦。具體而言，語言基礎知識的識記，是積累建築作文殿堂的材料，語文知識的綜合運用，是作文片段的單兵操練。擴寫、縮寫、通順、連貫、得體、簡明、修辭等的訓練都可 看作是作文片段練習，把每一段寫好了，組合成一篇作文也就水到渠成了。舉例言之，筆者曾經從一道字音題的識記講到作文素材的積累。我在“字音”這個專題的複習過程中這樣處理“焚膏繼晷”這個詞語的，先讓學生明確“晷”讀（guǐ），其次讓他們抄寫該成語三遍，熟記字形，然後告訴他們成語的意思是：點燃燈燭來接替日光照明，（膏：燈油，晷：日影），形容夜以繼日地用功讀書或努力工作。再告訴他們此成語出自韓愈的《進學解》：“焚 膏油以繼晷，恆兀兀以窮年。”讓學生記住這一名句。講到學習的刻苦用功，還可以引申到古代勤奮好學的事例，如囊螢映雪，鑿壁偷光，懸樑刺股，把這些綜合起來，便是刻苦用功，發奮苦讀的作文材料。最後還可以引申到對學生學習態度和學習精神的思想教育上來。這樣，我們就由一個字的字音，到字形，到字義，到詞 語，到名句，甚至到古文化，到作文，到德育一線貫穿，由點到面，由樹木到森林，全面激活。把孤立的字音、字形、詞語的複習融入無限豐厚的漢語言文化的土壤中，便化孤立為整體，化枯燥為有趣，化繁瑣為系統，收到事半功倍的效果。下面是一道名句默寫題：補寫出下列名篇名句中的空缺部分人就是要不斷的工作，孔子說：“生無所息。”孟子說：“生於憂患，死於安樂。”諸葛亮在《出師表》中說：“_____________， ________________。”屈原《離騷》說：“_____________， ________________。”而歐陽修《伶官傳序》則說：“_____________， ________________。”這是一道名句默寫題，所有篇目都在初高中語文課本裡面出現過，而這些句子組合在一起便是“人生要積極探索、努力奮鬥、執著追求”這一觀點的絕好論 據。當講到這道題時，我告訴學生，首先，你應該正確填空，其次，把這些文字稍稍組合便是一篇文章的絕好開頭，示例如下：孔子說：“生無所息。”孟子說：“ 生於憂患，死於安樂。”諸葛亮在《出師表》中說：“鞠躬盡瘁，死而後已。”屈原《離騷》說：“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”而歐陽修《伶官傳序》則 說：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”余秋雨說：“行者無疆”。我說：“人生的意義在於勞作。”三．生活積累，高三作文備考之源 新頒的《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”新的語文教學大綱也指出，“寫作要善於觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，“內容充實，感情真摯健康。”然而，不少學生的作文宿構，缺少生活氣息和真情實感。近幾年高考作文特彆強調學生關注社會，關注人事，關注人生，強調學生寫出自己的真情實感。這就要求學生及時、廣泛、深刻地了解時事、生活見聞。而這些信息來源要從新聞媒體或報紙雜誌中去獲取，從生活中去感悟。然而學生天天看的，讀的都是遙遠的生活，領略到的也是成人化、藝術化的寫作風格，學生即使跳得再高他也摘不到半空的桃子啊！久而久之，學生就會形成為 “作文”而作文的心理，任憑教師講得口乾舌燥，學生真正動起筆來還是套用“公式”，說假話、大話、空話、套話。以至學生的作文千人一面，千部一腔，千篇一律，完全喪失了自己的思想、感情和個性，喪失了應有的靈氣和活力。 生活積累是作文素材之源 陸游在《示子 》一詩中說道：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”寫文章也是如此，臨陣磨槍，為時已晚。要攻克寫作中的“難”字，十分重要的是重視平日的知識積累、生活經驗積累、語言積累，功夫在文外。而生活蘊涵著許多素材，我們教師如果能設計好，分析好每堂作文課的內容與生活本身的聯繫，藉助生活材料，撥動學生的心弦，就能使作文課堂鮮活起來，激發起學生寫作的興趣。《語文課程標準》也指出“在作文教學中，教師應該鼓勵學生積極參與生活，體驗生活，關注社會熱點，激發寫作欲望。”這首先要求我們老師要擁有一雙敏銳地發現，捕捉利用生活資源的慧眼，具備整合生活素材的能力。點撥學生積累生活素材的能力。引導學生走進生活，觀察生活，對大千世界形成自己的感受和思考。 人們常說：“登山則情滿于山，觀海則義溢於海，”生活中處處充滿情感。如果在作文課堂教學中，我們教師都能充分挖掘學生的情感資源，讓學生在情感的共鳴中，受到薰陶，得到情感的升華。久而久之，學生就會逐漸養成勇於流露真情的習慣。作文時，真情便會自然地在字裡行間彰顯出來。生活積累是作文創造發揮之柱 “創造精神”被蘇霍姆林斯基視為科學的作文教學的三大“支柱”之一，也是語文課程所倡導的時代理念。卓越的作文感，十分重要的一個方面就是善於從貧瘠荒涼的山溝里發掘出閃光的金子，從漫山遍野的植物中發現奇花異草，從天涯海角的沙灘搜尋到價值連城的珍珠和五彩斑斕、形狀新奇的貝殼。從平凡的、熟悉的世界中探測到新穎的東西。 生活是多姿多彩的，生活體驗是有滋有味的，信手拈來化用在話語中，你的話語就格外富有生機和活力，新意盎然。例如有位中學教師在向同學講高考作文的特點和注意事項時說了這樣一段話：第一，高考作文是幾十萬人同題的作文，特別容易撞車。平時寫作文，一個班幾十個同學撞車，那是田間小路的手扶拖拉機之間的“撞車”，災難不太大。高考作文的 “撞車”，這是高速公路上的集體大“撞車”，災難特別的嚴重。第二，高考作文和平時作文相比，要多一點二鍋頭，少一點碧螺春，高考閱卷者無法慢慢品嘗碧螺春。也就是說說話語言要“沖”一點。第三，高考閱卷，不是在阿爾卑斯山谷的浪漫之旅，而是炎炎烈日下茫茫沙漠中的急行軍，這時最需要的是什麼？是路標。因此作文的段落層次要十分清晰。上面這段話中，這位老師要說的幾個要點，就是從直接或間接的生活經驗中，找到與高考作文相通的概念或事物，進行了創造性的發揮。“手扶拖拉機”、“碧螺春”、“二鍋頭”、“浪漫之旅”、“急行軍”等形象的比喻，讓學生產生了豐富的聯想，並對問題有了形象的認識。 所以在高三備考階段，教師要引導學生做個有心人，多讀書，勤做讀書筆記，關注世界科技的發展進程，了解學科前沿知識，如克隆技術、轉基因技術、航天技術、電子技術、環保工程等等，就能為自己的思想插上奮飛的翅膀。同時在積累素材的基礎上，我們教師應該指導學生體會、反思生活，從紛繁複雜的現象里理出頭緒，發現規律，提煉本質。使學生找到屬於自己的獨特的感受，富有創意的表達，並且敢於想，敢於說，敢於提出創見，這是培養學生作文創造精神和才能的最有效的途徑之一。 搭建作文和生活的橋樑是一句老話，也是一句行話，人人都可以說，做起來卻很難漂亮。但是一旦把作文與生活巧妙對接，它便顯示出了可以挖掘的無限空間。這就是生活積累與作文關係的真正的魅力，也是高三師生作文備考之源。