高考成績上周末揭曉，與此同時，一些學校已經召集XX屆新高三年級學生，針對今年高考情況，揣摩命題趨勢，開始“強化練習”。高考作文如何得高分，或更成為大家最關心的話題。
一些剛帶班參加完高考的語文老師提醒，別先忙著模仿優秀作文，注重日常積累，培養自己的語言個性才是要緊的事。
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1 小“古文迷”贏高分
總分547分，語文126分，看到這個成績，上海師範大學附屬中學考生李漢平緊張的心放下了——考試結束，小李對了標準答案。由於語文選擇題上有硬傷，算了算分數，要想得高分，必須作文達到一類卷分數。果然，作文給自己爭了氣。小李通篇用古文，寫自己習字時和鄭板橋的一次對話，引出觀點——成功不是一時靈感閃現，也不是渾然天成，苦練和創新二者缺一不可。
小李告訴記者，父母都從事中醫行業。雖然自己報考的是理科，但受家庭氛圍影響，從小就喜歡閱讀古代典籍。升預備班的暑假，他還試著續寫了《三國演義》。讀到中意的作品，他便留意背下來，高三上學完蘇洵的《六國論》，小李被文章的氣勢所吸引，乾脆找來蘇洵的更多作品閱讀。同時，小李愛好書法，雖然已經考出了中國書法家協會的書法8級證書，但直至高三，他還是會提起毛筆寫寫字，讓自己的心靜一靜。臨摹作品時，又能帶他再次沉浸在鍾愛的古文世界。
如今，小李的腦海里已經“印”有百餘篇古詩詞和古詩文，一張口，很多句式都能“蹦”出來。他覺得，自己日常寫作時更有底氣。相比不少考前忙著背“素材寶典”的同學，小李顯得不慌不忙。
2 寫作也應重個性
在小李的語文老師看來，新穎的構思和紮實的古文功底，是幫助小李得高分的關鍵。令她欣慰的是，班上語文成績得到120分左右的幾名學生，都不是硬套作文模版的孩子。平日裡，他們就時常在作文結構、選題上有所創新，語言表達也有很鮮明的個人特色。
“老師可以在表達方式、作文結構上教一些技巧性的東西，但更重要的是要激發學生表達的衝動”，這名老師強調，作文要想出彩，一定要言之有物，才能流暢地講述某個事件，論證自己的觀點。遺憾的是，目前的教學實踐中，給學生自由表達思想的機會，還遠遠不夠。作文原本應該是思維體操，結果成了應試操練。很多學生的作文，看似有觀點，但無法深入探討，更看不到寫作者的個性特質。
一名多年執教高三的語文教師坦言，雖然高考作文體裁不限，但綜合多年考題，擅長寫議論文的同學明顯占優。事實上，學生寫作，記敘文、散文甚至科幻小說都各有擅長，很難說孰優孰劣。他也建議，高考作文可以取消“不能寫詩歌”的禁令，讓小詩人的才華也有用武之地。
境界
余習書法，十有餘年矣，終不能得其大略。臨池既倦，心中亦自不平：曩者江郎受業於異人，遽成大家；如使書家執吾手，親授成書之道，必能有所廣益，得脫筆耕之苦也。
少頃，有聲作於門，啟而視之，一長者於右，衣著步履，悉如古人，氣度亦不凡。見余，乃前曰：“吾先世鄭燮，已列仙宮。今下界一游，適聞汝太息者再，遂至，願聞其詳。”
余大喜，因邀入室，問曰：“《蘭亭》既成，鹹以為千載行書第一。世人爭相臨摹，然得其三昧者鮮矣，以其神韻高妙，非後人所能及也，然吾究其成書之道，不過銜觴賦文，聊為記敘，非向以為宿成者也。是故神通之品，實乃天成。若無右軍筆法，雖筆耕千遍，不能也。先生善書，必知其筆法，願學之。”
鄭燮怫然不悅，嘆曰：“嗚呼，‘筆法天成’！吾聞其論也久矣，未嘗不怒其惑之深也。汝知右軍筆法高絕，而未見其研習之苦也。右軍濯硯，竟成墨池，懷素葬筆，終為筆冢。書家之臨池不倦，如此其至也。今汝不顧其艱辛至此，而欲一朝之間，盡得右軍筆法，亦已難矣。樊川曰：‘蜀山兀，阿房出’，放諸書道，亦可謂‘墨池顯，蘭亭始出’也。”
余悻悻然，曰：“雖然，書道貴於自然。先生所創‘七分半書’，參楷、隸之道，渾然天成，固不為斧鑿也。吾欲謀其變，惜無天成筆法，縱有所得，不過營營於點劃之間，不可謂通神之品。雖筆耕不輟，亦何如哉？”
曰：“是何言語！逸少曰：適我莫非新，謀新者，以人力求謀諸書道之變化，固非天成者也。況書無定法，猶水無常形，吾求其變，豈可怪也歟？子敬出，筆驚風雨，不墮乃父之名。吾觀其融真、草、篆、隸於一爐，而創破體，何其氣概之盛也！其所創連綿草者，似奇反正，若斷還連，雖與日月爭光可也。‘如火筋畫灰，連屬無端末，天下子敬第一品也’，米元章奉之神品，豈顧其謀新求變而非彼所謂天成者耶？”
“是故無筆耕之勤，無入書家之伍；無謀新求變，無為通神之品。庸人不識，正襟危坐，輟筆不耕，而曰‘待其天成’。吾恐其筆法未成，而歲月蹉跎也。”
“豈獨書道如此，萬事皆然也。必以逸少臨池之勤，子敬求變之勇，乃克有濟。二者得兼，然後存乎一心，隨意揮灑可也。至於無為無謀而欲一朝功成，其可得乎？”
余長揖而謝曰：“謹受教。願乞墨跡，以償夙願。”
先生欣然援筆，而書“‘勤’、‘勇’以濟，莫之能傷”。既成，乃嘆曰“吾於仙界，始知後人有詞家三境之說：‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此臨池不倦，筆耕不輟之境也，‘昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’，此謀新求變，碩果累成之境也，‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’，此根基既具，於妙處偶得之至境也；至境雖妙，苟無‘勤’，‘勇’於前，亦不能及也。嗚呼，靜庵所謂，豈獨詞家也哉？是亦書道之三境，為人之三境也。願汝尊之守之，永世莫忘！”
遂出，不知所終。惟所題數語，猶存墨香。
上海師範大學附屬中學 李漢平（作者考後回憶之作）