高考作文應該怎樣寫？
XX年高考作文應該怎寫，下面是王勝先生給出的策略。王勝先生曾長期從事教育、文秘工作，具有深厚的文字寫作功力、豐富的寫作及作文教學經驗，曾任河南太康縣第一高級中學校長、太康縣教育副局長等職。他執講《醉翁亭記》《批評與自我批評》等傳統篇目，可謂是學生自主學習的經典課。作文方面有困惑的同學，不妨聽聽作文專家王勝先生的意見。
怎樣寫應試作文
一、應試作文與平時寫作的區別
平時寫作是有感而發，魯迅先生的寫作感受是“如鯁在喉，不吐不快”。在強烈的創作欲驅使下，文章往往是一揮而就。這種文章主題鮮明，語言一氣呵成。如《紀念劉和珍君》、《白楊禮讚》、《荷塘月色》等。
應試作文是檢測性文章，是有條件的限制性作文。必須符合題意要求。要求作者展現自己的理解能力、分析能力、表達能力。應試作文要體現作者敏捷的思路、淵博的知識、通順的表達和一定的文采。
二、立意明確。
在我們讀過的文章中，特別是名篇名作，讀後掩卷便能感受到作者所要表達的思想。如《為人民服務》、《談骨氣》、《松樹的風格》等。我們寫文章也要清清楚楚地告訴別人，自己所要表達的思想。贊成什麼，提倡什麼，反對什麼，有什麼感悟，有什麼啟發，讓讀者明明白白。
三、審題對路。
應試作文是有條件的限制性作文，不能隨便選題，一定要弄清題意。要把握整段文字的中心，不能斷章取義，不能以偏概全。文中信息以主流為重點。非主流觀點要闡述清楚。在有限的時間內不要盲目追求立意的新奇。
四、層次清楚。
應試作文要養成列題綱的習慣。論點、論據、結論要清清楚楚。
五、語言要求
1、語言符合文體要求。記敘文就是講故事，議論文就是講道理，說明文就是講順序。各有各的語言特色。包括數學、物理、化學、生物等學科，也各有各的專業語言。
2、語意要完整、連貫。
3、文中有精彩片段。
4、文中不能有重複使用的語句。
5、儘量少用結構助詞和虛詞。如“的”、“了”、“啊”等。
6、口語不能作書面語使用。
7、關鍵字不能錯。如人名、地名、成語、警句、術語等。
8、字寫錯了不能塗黑，用斜線劃掉就行。
9、字劃和方框不能重疊。
10、字要寫開。
六、字數掌握要得當。
字數不能太少，也不能太多。800—1000字為宜。字數太少時，要多角度闡述問題。論據的多少也可以根據字數來把握。
XX高考作文結構安排對策
結構完整，思維嚴密
——高考作文結構安排對策
【誤區警示】結構不清晰的主要表現有：（1）結構不完整，包括開頭、結尾的殘缺，段中引語或分析論證的殘缺，敘事不完整等。（2）結構混亂，敘事時序顛倒，說理不合邏輯。
【考場對策】考場作文結構清晰的方法有以下幾種：
（1）有頭有尾,緊密照應。開頭、結尾是文章的關鍵處，有頭有尾是結構完整的基本體現，而能做到首尾照應，則給人結構嚴密之感。
（2）段落完整,思維嚴密。寫記敘文，一段文字要寫出人物性格的一個側面或者寫出事件發生、發展的某個階段。寫議論文，表現在對某一分論點的完整的證明，一般應由分論點、論據、論證三部分組成。段落的完整性是作者思維嚴密性的體現。
（3）思路清晰,層次合理。寫高考作文動筆之前要有總體的思路，並做到思路清晰，在這個總思路的前提下合理的劃分文章的層次，顯示文章的條理性。
（4）銜接巧妙，過渡自然。利用一定的詞語或相應的句式巧妙連線，常常用在意思聯繫較緊密的段落之間，使篇章前後連貫，脈絡分明；在兩個不同的事件、兩種不同的內容、兩個不同的場面之間，安排好過渡句、段。
【經典例題】（XX·青島市高三質量檢測卷）閱讀下面的文字，根據要求作文。
詩人說：滿樹的花朵，只源於一粒小小的種子。
哲人說：再創造人時，上帝很公平地在每個人的心裡埋下了一顆種子。
農民說：有了種子，也不一定能豐收……
請全面理解材料，選擇一個側面、一個角度構思作文，立意自定，題目自擬，文體自選，不要脫離材料內容及含義的範圍，不得套作，不得抄襲。
【名師支招】“結構清晰”不僅是指開頭、主體、結尾井然有序、不殘缺，而且要求每個段落的內部也應該是層次清晰的，觀點、事例、分析（論證）清晰呈現。如果我們將“種子”理解為理想，圍繞理想來構思段落，最好採用“總—分——總”的構段方法。
例、擁抱大海，為國爭光，這是翟墨的理想。有了這個理想，才讓他直掛雲帆，奔向大海的懷抱。XX年1月6日，翟墨從山東日照起航。他沿黃海、東海、南海出境，過雅加達、經塞席爾、好望角、巴拿馬，穿越莫三比克海峽、加勒比海等海域，橫跨印度洋、南大西洋、太平洋，經過了亞洲、非洲、南美洲、北美洲的15個國家、地區和島嶼。他航行了二萬八千三百海里。XX年8月16日，他終於從東方歸來，完成了中國首次無動力帆船環球航海。在理想的支持下，他在兩年半時間裡，歷盡驚濤駭浪，戰勝風雨險阻，終於獲得了成功。
作者先將觀點置於段首，由此引出翟墨這個論據，最後是簡明的分析論證，全段結構清晰嚴謹。
【糾錯演練】
1．閱讀下面的文字，根據要求作文。
每個人都能在生命中找到心靈的風景。心靈的風景來自於自然、社會、家庭、文化、生活以及生命中獨有的經歷等。
心靈風景能給人以力量、快樂、啟示、美、愛……
請以“心靈的風景”為話題，寫一篇文章。
要求：①立意自定。②標題自擬。③文體自選。④不少800字。
XX年高考作文，應該怎樣寫開頭？
扮靚“鳳頭”，先聲奪人
文章的開頭，猶如一個人的眉眼，精心刻畫好開頭，整篇文章就變成了眉似春山眼含明月的美人兒，一定會收到令人眼前一亮的效果。
總體來說，對議論文的開頭要求只有三個字，即短、快、靚。“短”即簡潔，最好兩三句成段，引入本論；“快”即迅捷，最好三言兩語迅速切入論題；“靚”即精彩，寓意深，有創意，有文采，有美感。
具體來說，議論文的開篇方法，有以下幾種：
一、開門見山法
這是採用率最高的一種方法。即在文章的一開頭就與全文的中心論點保持一致方向，不是亮出觀點，就是導出觀點。它的好處就是簡潔明了，觀點鮮明，不蔓不枝，主旨豁然明朗。如果在考場作文中選擇議論文，你不妨“開門見山”直接切入話題，亮明觀點，單刀直入，讓急於知道你的文章是否符合題意的閱卷教師吃一顆“定心丸”。如XX年高考福建卷佳作《空談會誤事，實幹見成效》的開頭：
與其做一顆無依無附地飄行在天宇的流星，不如做一段樹根，深深地扎進地層。在日常生活中，我們也要擁有樹根“深深地扎進地層”的精神，道理不言而喻：空談會誤事，實幹見成效。
這樣的開頭就簡潔而凝練地寫出了“空談會誤事，實幹見成效”這一觀點，既切合文題，又揭示中心，並為下文的進一步展開張本。
套用提醒
（1）深思熟慮、統攝全文，提煉出能夠引領全文主題內容的開頭。
（2）語言要非常精煉簡潔、見微知著，要令使閱卷老師一眼看出全文脈絡。
二、釋題入篇法
所謂“釋題入篇”，顧名思義就是於開篇處，先將標題（或標題中關鍵字）的含義解釋一下，界定其內涵，明示其外延，進而快速地進入正題，富於針對性地揭示全文的中心論點。以“釋題”的方式“入篇”，通過下定義或詮釋概念來界定論述的方向，其好處是嚴密準確、邏輯性強，同時有利於防止偷換論點、轉移論題等錯誤的發生。如XX年高考天津卷佳作《行而知之》的開頭：
行者，行為、行動也。行而知之就是在自己的行動、實踐中檢驗與獲取知識，吸取經驗教訓，體驗人生道理。
這個開頭對“行”與“知”等概念及其關係具體解析、釋義，簡潔而精練，全面而深刻，具有提綱挈領的作用。
套用提醒
（1）對議論對象要有全面而透徹的認識，並形成精準的判別，做到下筆之前成竹在胸。
（2）對概念內涵的解釋要簡明扼要，並具有一定的深度。
三、名句引入法
名言佳句名句是人類智慧的結晶，它往往具有很強的哲理性和啟示性。在作文中選擇與主題有密切關係的名言佳句名句開頭，可以為文章主題的凸顯營造一種哲理氛圍，使文章中心思想更耐人尋味，發人深思。這句形式的開頭既增加了文章觀點的可信度，也顯現了文章語言的感染力，簡潔明了，氣勢不同凡響。如XX年高考湖南卷佳作《叩問心靈》的開頭：
汪國真曾有言：“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。”
誠然，人生中追求無止境，幸福無大小。然而，肯定這份追求，這份幸福，只需在夜深人靜時，叩問自己的心靈，輕輕說出那句“我願意”，並一生無悔。 這篇文章以汪國真的詩句開頭，言簡意賅，緊扣命題人所給的兩則材料立意，暗含了中心論點。這樣的開頭，在點題明確精深的同時，給人一種文采飛揚的藝術效果。
採用“名句引入法”開頭應注意的問題：
（1）所引名言佳句警句可以是直接引用，也可以是間接引用。
（2）所引名言佳句警句要貼切得體，切忌張冠李戴，出現科學性錯誤。
四、 採用設問法
即開頭採用疑問或反問的方式，引起讀者的注意，激發讀者的閱讀興趣。寫作時你可在文章開頭設定疑問，或多問並用，引人遐想，啟人深思；或自問自答，亮出自己的觀點。如XX年高考湖北卷佳作《人生方圓觀》的開頭：
什麼是方？地就是方，縱橫經緯，托舉萬物，給人無盡的動力，教人進退的準則。什麼是圓？天就是圓，覆蓋八荒，包容宇宙，給人以浪漫的遐想，啟人以深刻的哲思。古人的方圓觀恰當地向我們展現了方與圓構成的詩意世界。
這個開頭是一連兩個設問，非常吸引讀者的眼球，讀者讀到這裡肯定會進行思考，並且情不自禁地看下去。這兩個設問，既從古人的方圓觀切入，更為下文的進一步闡述作鋪墊。
採用“設問入題法”開頭應注意的問題：
（1）所問問題一定要與觀點有緊密聯繫，這樣才能在回答問題時引到觀點處。
（2）有疑而問才是問，無疑則不必問，否則有累贅之嫌。
五、鋪排蓄勢法
此種方法打造的文章開頭，充分利用排比等多種修辭格，創設出一種強大的氣勢或氛圍，給人一種新奇感和震撼感，讓人從中受到感染。語句節奏明快，文意指向清晰可見。如XX年高考湖南卷佳作《若把苦難做雲梯》的開頭：
春桃妖嬈，它不懼鬥豔爭芳，綻放出灼灼華光；夏蓮淡雅，它不懼沾染鉛華，亭立出絕代的風姿；秋楓淒艷，它不懼粉碎身軀，舞動出生命的讚歌；冬梅清傲，它不懼雪花欺凌，堅守出靈魂的倔犟。它們告訴我們追求的真諦，為夢想去飛翔，就不懼十丈軟紅，顛倒磨折之苦。
這篇文章的開頭十分巧妙，將一組自然界的現象攝入我們的眼帘，既給讀者以美感，又讓讀者體悟其中的內涵，在此基礎上巧妙點題，為下面的議論張本。這種開頭，既能顯示出作者知識的豐富，又能誘發讀者的深入思考。
採用“鋪排蓄勢法”開頭應注意的問題：
（1）所寫排比內容一定要有內在的邏輯性。
（2）排比內容一定要扣到觀點。
六、起興類比法
先以簡潔的語言從描寫其他事物或景象開始，然後再結合主旨闡述話題。這樣的開頭往往由遠入近，娓娓道來，令人感到親切和舒暢。如XX年高考浙江卷佳作《卑渺角落裡的慷慨》的開頭：
風無償助力，鷹得以搏擊長空；土慷慨匯實，花得以紛繁絕艷；星默然成伍，銀河得以廣邈非常……這世上總有這么兩種角色：一方是聚光燈與榮譽追隨的領跑者，一方是倨於靜隅無謂名姓而給予助力的鼓掌的路人。歷史總是將心偏予光芒獨立之人，而我更願為那卑渺角落裡的慷慨發出敬仰的的聲音，即使他們如微塵，淡泊而無聞。
此篇文章的主題是談做一個鼓掌者，成為“路邊鼓掌的人”，為英雄鼓掌，為精英鼓掌。但作者卻先分別從大自然的風、鷹、土、花落筆，起興類比，然後再引出世上的兩種角色——“領跑者”和“鼓掌者”，聯想自然，烘托有力，生動別致，令人回味無窮。
採用“起興類比法”開頭應注意的問題：
（1）所寫起興的內容可以是自然景物，也可以是生活事理。
（2）起興之物必須與“所詠之物”有內在聯繫，切不可“風馬牛不相及”。
七、寓言故事法
寓言和故事大都具有一定的趣味性和生動性，以寓言和故事開頭，既豐富了文章的內容，也顯現了作者的概括能力，故事引出觀點具有強烈的吸引力，能喚起讀者的類比聯想，同時，使闡述的道理也更集中鮮明，使文章顯得更富文化底蘊。如XX年高考上海卷佳作《在霓虹閃爍中握住微光》的開頭：
得道高僧一燈大師在向人傳授佛偈禪理時，曾講過這樣一個故事：一次，他帶領追隨他許久的小沙彌路過花園時點亮了一根火柴，並問小沙彌看到了什麼。小沙彌答道：“漂亮的花園。”他又帶著小沙彌到了漆黑的柴房，點亮了一根火柴在他眼前一晃，問他看到了什麼。小沙彌想了想，說了兩個字：微光。
本文由“一燈大師”的故事切入，引出“微光”的重要性，並由此展開聯想，在物慾橫流的今天，人們對物質的渴求漸漸多於對精神的追求，以至於人們在追求金錢的奔波勞碌中，漸漸變得冷漠。在面對需要憐憫之人時，那一閃而過的惻隱之心卻不被捨棄。微光，瀕臨著湮滅於霓虹的命運。故事引入恰當貼切，暗含了材料作文的旨意。
採用“寓言故事法”開頭應注意的問題：
（1）這種形式的開頭，可以用在給出事實性材料的作文題中，也可以用在只給出提示性語言的作文題中。
（2）所述故事一定要簡潔明了，能引出觀點。
八、對比開篇法
這種形式的開頭提出正反兩種現象，從而引出自己的觀點，使觀點非常明確，簡潔明了，其主要好處是通過對比，幫助人們判斷是非曲直，從而鮮明地引出並有力地支持論點。如XX年高考湖南卷佳作《願從本心》的開頭：
或動如驚雷疾電直上九天，或靜如處子默而無言停泊家的港灣。登山者和念家者不約而同地說出那句“我願意”，都是如此堅定。
何者？從其本心而已。
這篇文章的開頭十分簡潔，一組對立的畫面僅用26個字即描繪完畢，但這26個字足以引出“從其本心而已”這箇中心，對比鮮明，生動形象，給人以無窮的回味。
採用“對比開篇法”應注意的問題：
（1）這種形式的開頭兩種現象一定要有可比性，不能生拉硬拽。
（2）贊同什麼，反對什麼，態度一定要鮮明。
XX年高考：考試即將結束，作文還沒有寫完，咋辦？
考試即將結束，作文還沒寫完，應該怎么辦？
考場上你可能會遇到這樣一種情況——文章即將結束，字數卻不夠800的要求，你已經“文思枯竭，江郎才盡”，真可謂是“山窮水盡疑無路”了！這時，你可能很著急，其實，越是無緒地著急，越是沒有思路，如果你靜下心來，按照下面的方法來做，就可能“柳暗花明又一村”！
一、轉入反面。
考生作文喜歡正面切入，然而自己掌握的正面事例可能是有限的。如果事例不夠，議論能力再跟不上，就會出現無話可說，無材可用的情況。此時，你若將行文的思路轉變一下，從反面入手，便有許多可用的人物、事件浮現在你的面前。
如XX年高考河南考生的滿分作文《“順手”之勞，溫暖世道》，文章前三段，正面入手，議論“順手”行善在人格完善、社會和諧方面的意義，至第四段，改由反面入手：
然而，生活中還有許多人在血泊中的小悅悅身邊，淡然而過；還有許多人在摔倒的老人身旁， 猶豫徘徊；還有許多人在歹徒行兇時，袖手旁觀——這種冷漠與猶豫，雖然只是時代的鏇律中的幾個音符，但它仍然影響著這部樂曲的和諧。讓我們從油漆工那裡汲取善良，讓我們從最美人物那裡獲得力量，“順手”行善，成就和諧！
一個“然而”將讀者目光引向現實當中令人擔憂的陰暗側面，“許多人在血泊中的小悅悅身邊，淡然而過；還有許多人在摔倒的老人身旁，猶豫徘徊；還有許多人在歹徒行兇時，袖手旁觀”，呼喚人們重視道德、順手行善。這裡轉為反面議論，不僅補足了缺少的文字，還強化了論證的力量，顯得思路靈活而縝密，結構形式變化而精彩。
二、深化論述。
我們知道論述一個觀點，可以從“是什麼”“為什麼”“怎么辦”等不同的角度來進行，從高考作文的實際情況來看，大多數文章集中在“是什麼”“為什麼”兩個問題上行文。如果你的文章也是從上述方面運作，到了結束時，無話可說了，那你可以換一個角度，從“怎么辦”入手，把論述引向深入。
如XX年高考上海考生寫的《請珍惜微光》，前三段主要論述“微光”的價值，要珍惜身邊的“微光”等，這些筆墨寫的是“為什麼要珍惜微光”，即“微光的社會意義”，到第四段，作者把論述引深一層，擁有了“微光”，又該怎么辦呢？
在當代社會，我們不但不應捨棄微光，還應將之放大。受傷的乞丐、跌倒的老人、無家可歸的流浪漢，甚至是流浪的貓狗等，都需要我們的心靈閃出關愛的微光，並放大成如太陽一般溫暖的善良之光，照耀他們，溫暖他們，為他們帶去幸福。只有這樣，才能防止小悅悅事件再次上演，才會湧現更多的好人好事，才可重塑社會道德！
由“珍惜微光”到“放大微光”，這是運思的改變，更是文意的深化，不僅增加了文章的字數，而且使文章的主題思想得到了深化。
三、假設論證。
如果前文用了一些典型的正面事例，行至結束還有一種簡便的方法，可將文章字數補足到800。你假設這些人物“如果沒有某種精神”，推出反面的結果，與上文內容形成對比，還能起到驚醒讀者的效果。
如XX年高考山東考生寫《滴水穿石，非一日之功》，前三段，正面著墨深入的論述，從孫中山的“跨步向前，永不言敗”，到“大衣哥”堅持每天對著鏡子、家禽、牲畜練歌，再到居里夫人“心存動力身不停息”，材料充實，論證有力，但畢竟字數還不足800，於是，考生這樣寫到：
假如世界沒有了堅持的精神。雨水還能否擊穿岩石；孫中山還能否開闢尋時代；居里夫人還能否發現鐳元素。我想結果就像仲永一樣，憑藉著先天的聰慧，高傲自滿，只看重眼前的利益，而放棄了堅持學習，天資聰慧必然會消失，只弄得一事無成，荒廢了時光。由此看來：堅持才是走向成功的鑰匙，沒有這把鑰匙怎么能打開成功的大門呢？
考生用整句對孫中山、居里夫人兩則論進行重新整合，採用假設論證的方式，從另一個側面，讓人們明白，堅持精神的重要性。
四、提煉主題。
高考寫敘事類文章，本著故事的起因、經過、發展、結局的原則運作，輔以典型的細節描述，是一般的要求。如果你這些步驟都進行完了，文章的字數仍然不夠，那就畫龍點睛，提煉主題。
如XX年考重慶考生寫《掀起善良的紅蓋頭》一文，“我”到冷庫里救人的故事講完了，文章才750字。怎么辦？考生靈機一動，又寫下面的兩段文字：
這件事情之後，許多人都來問過我一個同樣的問題：你怎么知道他出事了？並且還救了他？我笑而不語，後來去醫院看望他的時候，他也問我是怎么知道他被困在冷藏室里。我緩緩地說：“因為我們有一個約定。”這個約定陪伴著我們，一直到永遠。
生活中，與人友善，是我們善良的抉擇。用一顆善良，關愛之心，贈與他人，必將收穫人生的精彩。
第一段文字，使故事的發生更趨合情合理，並且由敘述故事向提煉主題過渡。第二段文字，從動人的故事中提煉主題，指出“善良”“關愛”的社會意義。對於考場寫敘事類文章而言，這種“卒章顯其志”的方法，除了補足字數之外，還能“幫助”評卷老師，把握文章的主題。
考生具體採用哪一種方法，要根據文體、內容、所需要字數等實際情況而定，不可生搬硬套，否則，適得其反。