蔣念祖
[訓練講話]
對事物或事物的各個組成部分進行數量分析，叫定量分析。世界上任何事物都是質和量的統一體，事物的質的方面和量的方面是互相聯繫，互相制約的。只有把握事物的量，才能更深刻地認識到事物的質。比如人們對階級和階級鬥爭的認識，在馬克思主義產生以前，有些資產階級社會學家也發現了階級和階級鬥爭的存在。但他們的認識是不深刻，不科學的。而馬克思主義的剩餘價值學說，對必要勞動和剩餘勞動從量的對比上進行了分析，才最終揭開了資本家剝削的秘密，揭示了資本家對工人的剝削程度以及階級，階級鬥爭存在的必然性。
當然，社會現象，社會問題是複雜的，要研究其中的數量關係，進行定量分析，確實是很困難的。但是，不能因為困難，就使認識停留在比較籠統的“大而化之”的定性水平上。毛澤東同志曾經說過：“對情況和問題一定要注意到它們的數量方面。要有基本的數量分析，任何質量都表現為一定的數量，沒有數量就沒有質量。我們有許多同志至今不懂得注意事物的數量方面，不懂得注意基本的統計，主要的百分比，不懂得注意決定事物的質量的數量界限，一切都是‘胸中無數’，結果就不能不犯錯誤。”總之，我們應當認識從定性的描述到定性分析和定量分析的相結合，是思維方法進一步科學化、精確化的標誌，是我們必須養成的思維習慣。
在議論文寫作中，沒有定量分析作基礎，提煉論點和論證論點都可能出問題。有些同學在提煉論點時最容易犯“片面概括”的錯誤。比如看到一些幹部的不正之風，以權謀私，眼睛裡便似乎一片漆黑，寫起作文來滿腹牢騷。問題就在於這些同學沒有考慮一下，這些情況在全黨、全國到底占多大比重。與此相關的是，議論文寫作中常常需要用事例作論據，有些事例很有說服力，而有些事例則正如列寧所批評的“連兒戲都不如”，為什麼會有這樣的區別？這是因為前者是建立在數量分析的基礎上，是有代表性、典型性的，後者則是隨便挑出來、或者是根據主觀需要硬找出來、甚至硬是編出來的，缺少數量分析的基礎。英國的教育家德波諾在《思維的訓練》中，舉了一個例子：有人說，汽車消耗汽油，因此如果人人都使自己開車的時間減少一半，就能大大節省進口石油的開支。這話看上去很合乎邏輯，但是注意一下量的因素就會發現，汽車消耗的汽油只占進口石油的一小部分。所以減少汽車的使用，實際上對節省進口石油開支是沒有多大影響的。德波諾稱這種思維過程的錯誤叫做“數量的錯誤”。注意到定量分析，就可以避免以上的錯誤。在定量分析的基礎上形成的論點，是真實可信的，在定量分析的基礎上展開論證，則更具有邏輯力量。這是一個問題的兩個方面。下面舉例說明。
比如鄧力群同志在《為自學者打開廣闊的道路》中寫道：“根據1982年全國人口普查的統計，大陸39個省、市、自治區成人總人口中，高中和高中以上文化程度的只占10%左右，文盲倒占了23%，全國職工1億多人，每萬人中具有大學程度的不足13人。根據北京一家建築公司的典型調查，7018位工人中，其中包括文盲1061人。”文中引用了在不同範圍內調查所得到的數據，有力地證明了文盲為數太多，有必要給他們提供自學之路。一篇作文《“人情禮”一瞥》中為了說明請客送禮之風盛行這一論點，引用了兩組數據：“據廣東省陽江市江城區閘坡漁港住戶抽樣調查資料表明，1988年閘坡平均每個居民用於人情饋贈的現金為635元，（不包括實物），比上年增加132元。據此推算，全鎮居民去年用於人情饋贈的現金達413萬元。”這可以說是“面”，反映風氣之盛行。還有一組數據是：“送禮過去5元、10元，可現在二三十元也羞於出手，送百元或百元以上的也不鮮見。一位機關婦女幹部一年來用於送禮的現金竟達1858元，占其工資收入的78%。”這是“點”，通過數據的對比，反映危害之深，通過數量關係的分析，還可以揭示事物之間的因果聯繫。一篇作文《談廠家在商場設櫃售貨》中運用了一組數據，揭示了“橫向聯繫”和“出效益”之間因果聯繫：“據我們調查，石家莊市從1985年9月至1986年底，先後有12家商業企業引進250多個廠家，經銷7800多種商品，銷售額達2500萬元。”這樣便有力地論證了“橫向聯繫出效益”這一論點。
怎樣進行定量分析？一般說來進行定量分析必經過三個步驟：一是建立指標。就是要明確所要解決的問題，針對所要解決的問題，確定收集哪些方面的數據。指標建立得是否合適，決定地我們對問題的認識程度。因此在此之前有必要對所要解決的問題作初步的了解。二是蒐集數據。就是根據所建立的指標，確定如何蒐集資料，並且付諸實施。在自然科學中，一般通過觀察，實驗，運用一定的儀器來測定和積累各種數據。在社會科學研究中，一般運用社會調查，統計等方法蒐集各種數據，也可藉助於有關書面材料中的統計數據。無論是自然現象還是社會現象，都有這樣一個問題，就是我們不可能或者不必要對所有對象逐一測量、調查，只能對其中個別的或部分的對象測定數據，然而根據這些樣本的數據資料來統計或推斷全局的情況，這叫做“抽樣調查”或“抽樣推斷”。在抽樣中，可以採取純隨機抽樣或分類抽樣的方法。比如你想了解某個班級同學學習的情況，就必須考慮到調查的對象應當包括不同學習水平的，不同性別的，考慮到各學科學習情況的差別等等，調查的人數大概以全班人數的1/5或1/4為宜。三是分析數據。在收集到一定數量的數據以後，就要根據一定的目的來分析數據間的關係，在分析的基礎上形成綜合性的認識。這裡將運用到因果分析、對比分析等思維方法，以後各節中將會逐一介紹。
必須強調的是，事物是質和量統一體，定量分析必須和定性分析結合起來。脫離了量的分析的定性分析固然空洞無力，不能令人信服；而脫離了質的定量分析，就可能變成抽象，孤立的數字推演，乃至單純的數字遊戲。
[例文評析]
危機，存在於中國農村的土地
——給農業部長的一封信
江蘇省揚州中學 項飛
尊敬的農業部長：
您接到這封信時，是否會感到奇怪？也許您會平靜地拿起信，然後平靜地把目光投向信紙，但是您可知道我寫信時的心情是多少不平靜！
早在學校里就聽人到談到改革後的農村存在不少問題，我還不相信。但這次暑假回鄉耳聞目睹的一些事情，卻不由我不承認這個嚴峻的現實。我覺得，最為嚴重的問題是耕地面積的銳減！
我家住在江蘇省靖江縣斜橋鄉東閘村二隊。靖江歷來被稱為魚米之鄉。可就在這樣一個富饒的地方，也存在著十分可怕的土地危機！
耕地在逐年減少。
我走訪了斜橋鄉的好幾個村，得知：一般來說，各村的人均耕地只有8分多，有兩個村的人均耕地不足7分。人口稠密的江蘇、浙江等省的人均耕地之少也就可見一斑了。這到底是什麼原因呢？後來經過調查，才甜美除了我國人口增長過快以外，最根本的原因是存在著各種“土老虎”、“毀田建窯”、“占地築屋”、“圈地建廠”如此等等。據報導，我國“xx”期間，全國耕地已有3680萬畝落入“虎口”！其中1985年減少1500萬畝，去年比上年減少900多萬畝，相當青海省的全部耕地面積！
大量築屋是造成耕地減少的一個重要原因。由於農村生活水平提高，整個農村興起了“建房熱”。我在暑假裡調查後得知：靖江縣從1982年到1986年，每個行政村平均每年建房二三十棟，而我在某村九隊（共13個隊）看到的現象更為驚人：在1987年上半年，這個隊在原來的良田裡相繼聳立起15棟新房！而且其中竟有好幾棟空著！從全國範圍看，到1985年底，已有半數的農戶建了新房。僅在“xx”期間，農民新建住房已達32億平方米！
建窯、建廠也是使耕地減少的另一個原因。我測量了一下我們隊里的一座土窯，它占地約3260平方米。據做坯的人說，做磚坯1年要用1畝多地，深挖1.5米左右的土層，破壞了表層土中的有機質，下邊泥土人們稱為“死泥”，連雜草也長不出來。鄉政府的一位負責人告訴我：“這樣的窯算是小的，在鄉里比它大的多著哩！”據《經濟日報》記者調查，江蘇南通如皋縣黃港鄉陸遊河河道兩岸，三華里內就矗立著80多座磚窯！它們一個挨一個，對周圍的土地虎視眈眈，周圍的土地則像得了“鬼剃頭”。而在淮陰市，則有7300多多磚瓦窯，占耕地近6萬畝。此外，村辦工廠也大量占用了土地。雖然這樣建窯、辦廠可在目前獲得利潤，但確實是飲鴆止渴、殺雞取卵之舉！
還有一個使耕地減少的原因是墳丘數目的增多。我們村後那一片墳地的“慘象”實在令人目不忍視：密密麻麻的墳塋堆里長滿了雜草，竟蓋過了人們見縫插針種下的作物！全國較富的溫州地區，就曾以“椅子墳”的數目之多，排場之大而轟動全國。這看似滑稽的死人用地的鬧劇，應當及早收場了！
另外，由於相當一部分農民是科盲，不能合理用肥，對土地的投資日趨減少，造成了土地肥力的下降。我為此詢問了隊里的幾個農民，他們大都認為：“只要今年有好收成就行了，以後的事管不了許多。”同時，一些地區集體組織“統”的職能消弱了，引起管水、機耕等方面的一系列弊端，影響了農作物的產量。還有的地方實行兩熟制，有一熟就荒廢了。所有這些，都必將導致作物畝產量的降低，這也就相當於耕地在日益減少！
部長同志，我國是一個有數千年歷史的以農業主的國家，土地是我們農民立身的根本，土穀神被奉為國家的象徵。要建設具有中國特色的現代化，就不能丟掉土地這個根本。問題雖然嚴重，但是除了教育農民外，制定強有力的獎懲措施還是有辦法的。在調查中，我遇到一個70多歲的老農，他說到激動之處，老淚縱橫，發自肺腑地呼喊：“土老虎，吃掉了我們祖祖輩輩的耕地，叫我們怎么向後輩交待啊！”這是千百萬本色農民的呼喊，這是土地的呼喊。部長同志，請聽聽這令人震顫的呼喊聲吧！
這篇作文曾在華東六省一市作文競賽（1988年）中獲一等獎。這不僅因為文中提出了一個重大的社會問題，而且因為論點的形成、論證都建立在掌握了充分的論據材料的基礎之上，顯得確鑿有力，不容置辯。
[思考和練習]
1．從學校醫務室了解高三某個班級進入高中以來每年的近視眼發病率，據此寫一篇議論文。
2．中學生的閱讀能力和寫作能力的提高與課外閱讀之間存在怎樣的聯繫？請以此為中心，進行定量分析，並寫成一篇議論文。