（一）、我們的老黃（原文）
黃老師是我們的數學老師，但我們私下都愛叫他老黃。從老黃平日裡的一言一行、一板一眼裡能夠看出，他確是個盡職盡責的老師。
老黃的嘴
老黃的嘴裡是常吐出些幽默的話的，即使批評也是如此。 “因為今天太陽大，我們都說國語”是他用來批評我們那毫無因果關係的證明過程的，我們全都被他自創的牛頭不對馬嘴的話逗樂了。可自打老黃的話誕生後，那些錯誤就沒再我們的作業上出現過。但初三以後，他很少在課上幽默了，批評我們時用的都是極為嚴厲的毫不客氣的話，而且斬釘截鐵，嚴肅極了。相反，他嘴裡總念叨著一些很誠懇的建議以及苛刻的要求。是什麼使老黃的嘴不再幽默了呢？
老黃的手
我沒有能目睹老黃的手的真面目，我所見過的是一雙滿布粉筆灰的手，上面好似凝了一層厚厚的白霜。那厚厚的霜下，該結了幾個被筆桿子磨出的老繭吧，指間或許還留著昨晚改作業時沾上的紅墨水……老師在背後復出的艱辛，作為學生的我們又怎么會知道呢？我們只見過他寫下的如群蟻排衙般的板書和他自製的精巧的教具。在他看來，數學也是一種藝術，有著獨特的美。為此，他總是盡力把數學的美展現給我們並教我們展示數學美。
老黃的眼
老黃的眼是很有點毛病的。上課時，他總是盯著教室左邊的同學，卻點名提問右邊的同學。這大概是以前工作太勞累用壞了眼睛吧。
有一次我去辦公室問老黃問題，正埋頭工作的老黃抬起頭時，我卻被他的眼睛嚇了一跳——他的雙眼很渾濁而且布滿了血絲，眼角殷紅的，仿佛會流出血來，就像被人打了兩拳似的。昨晚他又熬夜備課了吧，還是因為想著我們的成績又輾轉難眠了？這個老黃，真是一心撲在工作上啊！
幾年前，我們的老黃離開妻兒獨自到異鄉教學，可見他有多么熱愛他的工作，他的眼裡、嘴裡、手上無不深深地烙下了教師的印記。這樣的老師，難道不是位盡職盡責的好老師嗎？（731位元組）
（改文）我們的老黃
黃老師是我們敬愛的數學老師，（外貌描寫呢？特別是與他的行動內心相關的）但我們大家私下底愛叫他老黃。當面自然是恭恭敬敬不敢言笑地叫他黃老師的。從老黃平日裡的一言一行、一板一眼裡能夠看出，他確是個盡職盡責的老師。
老黃的厚嘴皮子
老黃的嘴皮子不厚，但那裡時常吐出幽默的話語，即使批評我們大家也是如此。 “因為今天太陽大，我們都說國語”這是他用來批評我們那毫無因果關係的證明過程的，我們全都被他自創的牛頭不對馬嘴的話逗樂了。可自打黃氏經典誕生後，說也奇怪，那些毫無因果關係的錯誤證明就沒再我們的作業上出現過。可惜的是自打上初三以後，我們很少見到他再在課堂上幽我們一默了，批評我們，用的都是極為嚴厲的毫不客氣的話，而且斬釘截鐵，唾沫子掉在水泥地上都能砸出一個個的坑來。總之，他嘴裡總念叨著一些很誠懇的建議以及苛刻的要求。是什麼使老黃不再口吐蓮花，不再幽默了呢？
老黃的粉筆灰手
三年來，我竟沒有能目睹老黃的手的真正面目，所見過的總是一雙滿布五顏六色的粉筆灰的手，上面好似永遠凝結著一層厚厚的粉霜。那厚厚的霜粉下，該結了好幾個被筆桿子磨出的老繭吧，指間或許還留著昨晚批改作業時沾上的紅墨水吧……老師在課堂背後付出的艱辛，作為學生的我們又怎么會知道完全呢？我們見到的，只他如群蟻排衙般的板書和他自製的精巧的教具，特別是他那雙布滿各種色彩的又手。在他看來，數學是藝術，他深刻地洞悉其中獨特的美。為此，他總是竭盡全力把數學的每一點美展現給我們展示給我們美。
老黃的兔子紅眼
老黃的眼是很有點毛病的。上課時，他似乎總是盯著教室左邊的同學，好像從來不曾注意過右邊的同學似的，然而，一點名，提問到的卻常是右邊的同學。這么想來，大概是以前學習、工作太勞累用壞了眼睛吧。
一次，我去辦公室問老黃問題，正埋頭工作的老黃猛抬起頭時，我卻被他的眼睛嚇了一跳——他的雙眼很渾濁而且布滿了血絲，眼角殷紅的，仿佛會流出血來，又像被人打了兩拳似的。昨晚他又熬夜備課了吧，還是因為想著我們的成績又輾轉難眠了？這個老黃，真是一心撲在工作上啊！
據我所知，幾年前，我們的老黃離開他親愛的妻兒獨自到異鄉教學，可見他有多么熱愛他的工作，他的眼裡、嘴裡、手上無不深深地烙下了一個盡職盡責，盡心竭力的好教師的印記。這樣的老師，難道不是一位的好老師，不值得我們大聲讚頌他嗎？（927位元組）
評：作文選材比一般同學要好一些，但仍顯得較拘謹，原文七百多字，缺乏描寫，沒有展示人物生動的形象，沒有挖掘他深刻的內心世界。老師改了一改，一改就變九百多字了。以後，可以沿著此路子修改。
不過，改後仍感覺你少了一點什麼，究竟是少了什麼呢？少了你的應和。你在披露寫作對象內心，展示他的精神世界的同時，你的心也當應和著“他”，跟“他”一起跳動。“他”對你的教益以及對於你人生產生的重大影響是文章的主題，不能為寫某人而寫某人，把某人當一張扁扁的相片掛在牆頭。上次在魏巍《我的老師》已經強調過：寫事要寫情，記敘寫作對象的所做所為，而後要猜他所想，還要突出自己所感，特別應當點明你寫此人的重大理由，即畫龍點個睛。具有鮮明主旨的文章才叫好文章。
（二）、我的老師（原文） 魏巍
最使我難忘的，是我國小時候的女老師蔡老師。現在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有真正要打的意思。孩子們是多么善於觀察這一點啊！
在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日裡，她把我們帶到她的家裡和女朋友的家裡。在她的女朋友的園子裡，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩，並且愛教我們讀詩。直到現在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠看不見山，
那天邊只有雲頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗……
今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不願意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急於模仿。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像父親死了似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水”的學生。 一個老師排除了孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛裡，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。 每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多么的依戀！至於暑假，對於一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜裡，蓆子鋪在屋裡地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裡的什麼時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去乾什麼？”
“找蔡老師……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
喔，我才醒了。看看那塊蓆子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！
什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
提示：文章寫誰？我的老師。用了幾件事？七件。選材涉及的事如何推進？由課內推向課外，由一般事物推到心靈深處。事與情之間，老師與“我”之間，老師如何對我，我對老師的感情（見劃線句子，這一點尤其重要）是怎樣刻畫的？如果刪掉劃線句子，文章會發生什麼變化？ （文章刪掉劃線句子後）最使我難忘的，是我國小時候的女老師蔡老師。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。
在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日裡，她把我們帶到她的家裡和女朋友的家裡。在她的女朋友的園子裡，她還讓我們觀察蜜蜂；
她愛詩，並且愛教我們讀詩。
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠看不見山，
那天邊只有雲頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗……
有一件小事，我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香祈禱。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”這時候蔡老師援助了我，批評我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水”的學生。 一個老師排除了孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多么平常； 那是放假的時候，在一個夏季的夜裡，蓆子鋪在屋裡地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裡的什麼時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去乾什麼？”
“找蔡老師……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
喔，我才醒了。看看那塊蓆子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。
結論：刪除劃線句子後，大師魏巍的大作就變成了一篇國中生的寫人作文。可見大師也沒有什麼不可超越的，但他有了不起的地方，這就是對寫作對象的內心深刻了解和精準刻畫，特別是自己的感受。這不能說不是屬於他的偉大發現。請記住老師總是在強調的話：寫事要寫情。