(一)“憂”——當頭
在現實生活中，無數的反面典型事例雖然對自己有極大的警示作用，也激動過，憤慨過，但過不了多久所有的激動、憤慨就灰飛煙滅了。心裡非常憂慮，憂什麼呢？憂黨的最高目標難以實現，憂黨員的宗旨意識和理想信念會變得虛無縹緲，憂自己的世界觀、人生觀、價值觀能否與黨的要求保持高度一致，這樣就使自己理想信念有所淡化，憂學校的個性化教育會不會流於形式。“憂”實質上就是“害怕”，於是在工作的指導思想上就求穩，謹小慎微，不敢標新立異，努力創新，致使工作局面難以打開，難以獲得優異的成績。
(二)“懶”——掛帥
1、在理論研究上“懶想”。我雖然不斷加強學習，這都是一些膚淺的學習，學習是要花很多時間的，由於每天工作很累，我覺得把大量時間花在這上面不值得，再加上進一步深入研究學習內容難度大，要求高，特別是我校實行的個性化教育的理論，於是就不想認真查資料，不虛心請教，不主動與別人探討，沒有利用空閒時間來使自己的理論水平提高，業務能力增強。
2、在學以致用上“懶動”。我校推行的個性化教育，其理論要與實踐相結合，達到學以致用的最佳效果，是要靠持之以恆的精神。我對理論與實踐的關係看得很隨意，認為它們之間有很多不想吻合的地方，有時是“兩張皮”，看到別人工作中沒有以個性教育為知道，也照樣工作，因此，我就懶於對它們進行研究，這樣日久天長，學習上的懶動手、懶動腦的壞學風便形成，致使學習上存在一些問題。
(三)“怕”——占先
一怕得罪人。我總覺得大家能在一個單位共事是一種緣份，在工作中出現點失誤是在所難免的，因此對辦公室工作人員的政治思想教育抓得不是很緊，對有些同志的不良行為沒有及時有效的制止和指出，以求一個和諧的工作氛圍。
二怕不穩出亂。辦公室工作千頭萬緒，各種關係錯綜複雜，自己認為稍有不慎，便會出現不穩定的因素，出現混亂的局面，害怕不和諧後弄出領導批評和教職工不信任的事。
三怕做錯事。總怕一招不慎，滿盤皆輸，因此，做事就瞻前顧後，思左想右，缺乏創新意識。一定程度上還存在“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的思想。
(四)“滿”——作怪
自滿是工作大敵。我自認為自己是中學高級教師，總認為“船到碼頭車到站”，而且也有多處從事辦公室工作經歷，因而在工作時，覺得不需要到教師中調查、聽取意見，由於“滿”字作怪，因此出現了深入細緻工作較少、了解教職工不夠、檢查工作不力等工作作風問題。
（五）“憤”——縈繞
在生活中看到很多不公平的事，把社會的陰暗面看的太多，也憤慨過，但將要“四十而不惑”的我，隨著年齡的增大，精力不足，健康狀況下降，“憤”後消極思想一直縈繞在我的大海，總是想著工作由年輕人多做吧，時刻想著讓年輕人“幾蹦幾蹦，我們就自然靠邊了”，從而產生了一點“不求有功，但求無過”的心理惰性。
三、整改的措施和今後努力的方向
通過剖析，使自己看清了自己存在的一些問題，但關鍵不是查找了問題，分析了原因就行了，而是今後怎樣按照作風整頓的要求，針對存在的問題和薄弱環節，為修正自我拿出實際行動，扎紮實實地解決每一個具體問題，始終做一名合格的黨員。