我市在成教工作中堅持以黨的“十七”大精神為指導，牢固樹立了科學發展觀，按照推進新農村建設的總體要求，緊緊圍繞農業農村經濟發展的中心任務，堅持以服務為宗旨，以需求為導向，大力開展了適合當地生產需求的實用技術培訓，大力開展了農村勞動力轉移培訓，積極做了科技宣傳和科普服務工作，充分發揮科技示範基地的作用，加速培養和造就有文化、懂技術、會經營的新型農民和農村實用人才，不斷探索農村成人教育的新途徑，努力為農村經濟的又好又快發展做出了新的貢獻。現對半年來的成教工作總結如下。
一、 成人教育
（一）提高思想認識，加強學校教師隊伍建設
鄉鎮成教中心學校是開展農村成教工作的依託，是提高農民綜合素質、開展勞動力轉移工作的重要基地。隨著市場經濟的發展，農民的成分趨於多元化，出現了在家種地、企業上班、外出務工、個體私營、創辦企業等各種不同的群體。農村成人教育的對象是農村勞動者，主要是以提高農民的勞動技能和生產技術水平，幫助農民適應市場經濟和農業高新技術的發展為目的。我市緊緊圍繞市委、市府的中心工作，著力強化教育培訓功能，以提高農民民眾思想覺悟、科學文化素質，把培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，作為成教工作的主要任務。我們認識到提高農民素質，是促進傳統農業向現代農業轉變，從根本上解決“三農”問題的關鍵所在，是加快轉移農村勞動力，將人口壓力轉化為人力資源優勢的重要途徑，是促進農村經濟社會協調發展的重要舉措，也是新農村建設最本質、最核心的內容和要求，建設社會主義新農村就必須要培養出一大批高素質的新型農民。
建設一支高素質的成教教師隊伍，是提高成人教育質量的保證。教師隊伍建設是搞好農村成人教育的關鍵，工作人員的素質直接影響其工作的水平。在工作中我市大多鄉鎮能夠多方協調，盡力調動廣大教師的工作積極性，提高學校的管理水平和教學質量。不少鄉鎮根據專業設定的要求，先後從中國小選拔對口或相近的教師到成教中心任教；另一方面，根據各培訓班的不同需要，為成教中心配備了一批各具特長、相對穩定地兼職教師隊伍。如繡惠種蔥大王苗長茂、農機站長陳海軍等。各成教中心學校堅持不斷加強師德教育和繼續教育工作，不斷增強教師的工作責任感和事業心，推進機制創新。教師都以“每人掌握兩門、精通一門專業技術”為己任，堅持認真學習掌握多項實用技術，苦練基本功，強化知識的實際套用，努力完成農村成人教育工作。
（二） 拓展服務功能，多形式多渠道開展各類培訓工作
1、實用技術培訓紮實有效，提升勞動者的基本素質
我市堅持以促進高效農業發展為目標，以提升農民科技文化素質為抓手，大力開展了農業實用技術培訓。在培訓形式上將課堂講授、基地實習、參觀考察和交流研討有機結合起來，形成了以專家教授為技術支撐，以農民學習為載體的集校、教、戶一體化培訓工程，培育大批懂技術、善經營、會管理的新型農民。
半年來，我市組織農村實用技術培訓 180場次，培訓農民 2XX多人。例如：曹范成教中心協同獸醫站、林業站舉辦了“家兔養殖技術”、“薄皮核桃種植與嫁接技術”、“蛋雞高產技術”培訓，參加培訓人員800人。高官寨面向“三農”，與鎮農業、副業和勞動部門認真搞好初高中畢業生實用技術培訓，培訓率達99%人；開展現代農民種養植“綠色證書”培訓，培訓了300餘人。通過各類培訓，推進了我市多元化種養植業的發展，為農業增效、農民增收作出了應有的貢獻。
2、勞動力轉移培訓務實創新，提高農民進入勞動力市場的能力
我市充分發揮成教中心學校的自身功能，根據本地需要和外地企業用工的需求，不斷推進農村勞動力轉移培訓全面、深入的開展，保證大部分受訓農民轉移就業。半年來，我市勞動力轉移培訓共達4000人。普集鎮以成教中心為龍頭，與市、鎮勞動保障服務中心聯手，建立起了農村勞動力轉移培訓的工作網路，成立農村勞務輸出服務機構，建立勞務輸出服務網路，疏通農村勞動就業渠道，形成教育培訓、輸出、就業一條龍服務，提高了農民的外出就業渠道。曹范鎮半年來由鎮政府、農委、科技站、林業站牽頭，在鎮中學會議室進行勞動力轉移培訓150人次。此外，我們立足鄉鎮和行政村的實際，以農村從業人員和初、高中畢業生及其他回鄉青年為主要對象，不斷拓展教育服務功能，努力提高農業從業人員和待轉移勞動者的文化科技素質，指導所屬村的成人文化技術業校，開展教育培訓工作，參與組織農民開展多種形式的政治思想、文化道德、法律知識、社會文化和健康生活等方面的教育活動。我市部分鄉鎮認真做了初三學生的有序分流工作，組織不想升學並準備從事農業生產或進城務工的初三學生到成人中專或職業中專學習，使其學到一技之長，增強進入勞動市場的適應能力。