三、嚴而有序
一個良好的班級，其有條不紊的管理秩序總是不可缺少的。如果班主任的管理混亂無序的，即使嚴格，也會產生少數的小團體和個別特立獨行的學生，整個班級就可能變成一盤散沙，缺乏班級凝聚力。為了避免出現這種不利的局面，班主任就應該在嚴格管理的基礎上，及時調整和改進自己的工作方法，及時糾正存在的問題，充分發揮民主，調動學生的主觀能動性，尋求相應的對策。
開學初，我們班就成立了“班級自管組織”，施行“小組合作學習”的模式。我們的宗旨是“人人有事做，事事有人做”“人人有奔頭，個個有提高”！經過一個學期的磨合，以班長為首的班級自管組織，將它的優勢發揮到了極致。你不能想像新型的班主任到底是怎樣煉成的！學生在規章制度下，有條不紊的開展學習，生活，逐漸讓制度成為習慣，成為準則。約束著每個人的行為。我看現在的他們，已經基本上從一種他律走向自律，這就是制度約束的潛意識，是好的行為習慣帶動的學風和班風的開始！這樣的班級，哪怕就是平行班，都是有希望的！
每個人都有自己工作的方式和方法。特別是作為一個國中的班主任，工作方法可能是仁者見仁智者見智，但我總結了一點，這一切都得以嚴格的規章制度作為前提和保證，只有這樣，恩威並重、軟硬兼施、網開一面、促膝長談才會有他存在的價值。所以說，塑造一個合格中學生，“嚴”字當頭，“嚴而有理、嚴而有情、嚴而有序”。這樣才能從根本上養成一個好的的行為和習慣，才能塑造一個合格的人。