每學習一篇課文，我都精心琢磨。只有靠不斷學習和實踐，基於這一點，我給自己訂了不少有關教育的雜誌，為自己更好的勝任班主任打下理論基礎，再藉助名優教師的實踐經驗、結合學生實際，付諸行動，進行探索。
二、班主任工作總結：
在將近十年的班主任工作中，有失誤有成功。班主任工作繁雜，我們付出大量的時間與精力。我認為要做好班主任工作，就須真情付出，用心交流。鳳凰望重生而涅磐；百花望爭艷而綻放；炎黃子孫望祖國騰飛而奮鬥；教師望桃李滿天下而耕耘。我慶幸於自己被無數孩子的純真包圍，被濃濃的師生情誼薰陶。日月的無數個輪迴帶走了我當初的那份浮躁和傲慢，留下的是許許多多微不足道的點滴小事沉積於我的記憶中，印證著我曾經的付出與收穫，記錄著我昔日的痛苦與快樂。
曾經流行這樣的口號“理解萬歲!”人與人之間免不了會發生矛盾，出現問題和誤會等。更何況我們學生來自不同的學校和家庭，接受的教育、性格和特點各不相同，各有各的長處和短處，他們的喜怒哀樂憂怨，優點與缺點、特長和局限，都要瞭然於心。剛從五年一班分出來時，同學們痛苦流涕，大家從心底里排斥新老師，無法忘記李老師對他們的教誨。我理解孩子們的心情，這份純真是最寶貴的。我給了他們充裕的時間，釋懷自己對以往的留戀。把感情流於筆端，記住生命中點滴的難忘，一篇篇情真意切的佳作，打動人心。我愛孩子們的真誠，儘管這份感情不是表露給我的，我一樣珍惜。作為新五．三的班主任對待學生更要寬容，但決不是放縱。蘇霍姆林斯基曾經說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。
一、用感情贏得感情。
做好班主任工作離不開家長的支持,合作。人是講感情的，當你用真情對待家長，一定會贏得家長們的真情！人與人的溝通首先是尊重：當學生有進步時，我會及時溝通，您的孩子在某方面進步了，感謝您的支持和幫助。在談到孩子的問題時，真誠地與家長交往，和家長們建立了相互信任。贏得了家長的支持，這對孩子們良好習慣的養成，起到了很好地促進作用。家長會要讓家長有看的，有聽的，有說的，有想的。讓家長當面提建議、可能有顧及，可以書面形式。班主任可以從中汲取營養，改進自己的工作。
在中隊活動里，開展切合實際而富有特色的中隊活動一直是我工作的目標。一學期來的點點滴滴、一個個精彩的瞬間，又沉積於我的記憶。班級幹部競選、與大學生成長與成材聯誼會、放飛理想風箏比賽、春季接力賽、紅星中隊等等。作為中隊輔導員的我，沒有什麼比看到學生的進步更高興的事了。因為在學生的成長曆程中，蘊藏著我的心血和汗水；也映射出了我存在的價值和意義。世界因為有了孩子而生機勃勃，學校因為有了孩子而充滿歡樂。我將與全體任課教師繼續和孩子們一起共同創建我們璀璨的未來。
二、用心靈感受心靈。
學生有違反紀律的現象和對紀律要求不理解的時侯，我都會耐心的和大家共同商議. 陶行知說：“一個好的教師不是總把自己放在一個高高的位置上監視學生，而是把自己放在學生中間去賞識他們，把自己放在學生心裡感化他們。”尊重學生的人格,才能贏得學生的敬重和信任.當學生有錯時，如果當眾採取訓斥、挖苦諷刺，往往會產生逆反心理，傷了學生也傷及教師自己，會給教育帶來負面效果。我總認為孩子有孩子的想法，但應讓孩子事後想一想，對與錯。我們做的事有沒有傷及到他人，我們將如何擬補過失，使自己在人格上更加完善。當同學們感到老師對他是在尊重的基礎上教育他時，內心是感激決不是憎狠。真誠地熱愛學生，無論差生還是優等生一視同仁，多鼓勵，少批評。表揚要當眾，批評要個別。
教育深入人心，不在於批評、指責和說教，而是取決於民主平等的溝通。我與學生有一種特殊的溝通方式就是——和孩子寫段悄悄話。其實，實行這一方式的初衷是為了讓孩子們練習記錄感受，引入寫作當中去。進行一段時間後，竟有了意外的收穫：孩子們真情的流露，也給我提供了不少的教育契機！