畢業班班主任工作總結

5. 在最後一輪的複習階段,由於時間比較緊迫,以致卷子做的過程中給的時間不夠,知識點的講解不能一一做到有針對性。

6. 課外輔導方面:往往是一刀切,沒有細化到一個學生有一個具體的輔導方向,對後進生的知識盲點沒有歸檔,缺少針對性的輔導;

7. 在臨界生的轉優方面,沒有發揮家長與教師的配合可作用;

二、在家校聯繫和師生溝通方面:

1.與家長打電話溝通太少,大多數情況下只和後進生的家長溝通,很少與臨界生的家長溝通;

2.與學生面對面、一對一地溝通也不多,往往是上課出現了問題下課才找他們溝通,同時多數也只是和後進生溝通;

3.習慣的培養方面:

a) 聽課習慣:在課堂上,仍有學生的聽課習慣不太理想。做題習慣:在做題或考試時,仍有部分學生不劃重點,不按答題方法做,仍有多數學生做完不檢查;

b)  課後作業習慣:還是有個別學生沒能按時完成作業(因為速度慢)

c) 早讀習慣:仍有部分學生早早地來到學校,卻不能自覺拿出書來讀書或背單詞;另一部分學生則進班較晚,特別是1班。

4.考前心態疏導方面:

臨考之前的疏導做得不夠,沒有及時的在考前為學生做好心理疏導,放鬆心情去考試。

總之,由於經驗不足以及個人教學上存在的不足,自己在今年的畢業班工作中還存在很多的缺陷,在今後的畢業班教學之路上,將不斷攀岩,讓自己站得更高,看得更遠!

5.個別案例分析:

六(1)班:

a. 孫xx:聰明而好動,無視學校規章制度,相當有個性,不尊重師長,擁有聰明的智慧確不願意用在學習上。經常惹是生非。

b.詹xx:英語基礎極差,主要是腦子不夠靈活,記單詞記不下來,語法更是一團糟,後期學習態度端正,積極主動問同學和老師,在學習上有較大進步;

c.賀xx:樂觀,自制力比較差,超喜歡看書,但不分場合,無論什麼課都看課外書,學習習慣較差,態度不端正。

d.歐xx:考試時間已到,檢查出錯誤,卻不敢修改,坐等監考老師收試卷。

六(3)班:

a.田xx:有一顆善良的心,在生活中總是樂於助人,有好東西樂於和同學分享,但在學習上卻很讓老師頭疼,因為最主要的是他在學習上沒有什麼目標和追求,考多少分對他沒什麼影響。在課堂上,不配合老師,自己做自己想做的事,非常容易分神,單詞記得不牢。

b.王xx:學習對於他來說三個字:無所謂。多次談話都不能改變學習態度,家長多次請家教在家幫忙輔導,沒有任何的改進。

c. 劉xx:非常勤奮,態度很端正,但接受能力較差,忘性較大,付出與收穫相差較遠,每天的努力辛苦付出,得到的確是微乎其微。

6.方法與措施:

總的方法:

1、分層、分階段完成三a目標,對學生有針對性地進行輔導,特別是對學困生要做到細化到每個目標;

2、分層召開家長會,從而取得家長的支持。

① a類學生主要指導家長在孩子現有的基礎上,提高孩子英語各方面的能力,做到全面發展,另外指導家長鼓勵孩子多度課外書,以豐富學生的知識積累,提高學生的英語閱讀和英語寫作能力。

② b類學生主要指導家長監督學生加強基礎練習,針對學生薄弱環節加強輔導,多與孩子交流溝通,鼓勵孩子努力學習,增強孩子學習的信心。

③ c類及學困生:要求家長積極配合老師監督孩子完成作業,及時並經常向老師匯報孩子的學習情況和心理動態。

措施:

1、在教材處理上:把握小考方向,有效、有針對性地整合教材,發揮同年級集體的智慧,每上一個模組,都要碰頭進行至少一次的小教研,並針對所複習的模組出一份有針對性的題,並做到只要有複習就要出題跟蹤檢測驗收,及時查漏補缺;

2、在課堂關註上:(1)、要進行高效教學,向40分鐘要效率!要做到這點就要進行分層教學,在課堂上分層提問題,問題要有梯度,要有針對性,才能照顧到不同層次的學生,才能既能問出優生的水平,又能問出學困生的自信。(2)、在課堂上繼續發揮一幫一結對子的學習模式,鼓勵學困生多問問優生,並獎勵樂於幫助學困生的優生。

3、學習習慣的培養上: