5. 在最後一輪的複習階段，由於時間比較緊迫，以致卷子做的過程中給的時間不夠，知識點的講解不能一一做到有針對性。
6. 課外輔導方面：往往是一刀切，沒有細化到一個學生有一個具體的輔導方向，對後進生的知識盲點沒有歸檔，缺少針對性的輔導；
7. 在臨界生的轉優方面，沒有發揮家長與教師的配合可作用；
二、在家校聯繫和師生溝通方面：
1.與家長打電話溝通太少，大多數情況下只和後進生的家長溝通，很少與臨界生的家長溝通；
2.與學生面對面、一對一地溝通也不多，往往是上課出現了問題下課才找他們溝通，同時多數也只是和後進生溝通；
3.習慣的培養方面：
a) 聽課習慣：在課堂上，仍有學生的聽課習慣不太理想。做題習慣：在做題或考試時，仍有部分學生不劃重點，不按答題方法做，仍有多數學生做完不檢查；
b) 課後作業習慣：還是有個別學生沒能按時完成作業（因為速度慢）
c) 早讀習慣：仍有部分學生早早地來到學校，卻不能自覺拿出書來讀書或背單詞；另一部分學生則進班較晚，特別是1班。
4.考前心態疏導方面：
臨考之前的疏導做得不夠，沒有及時的在考前為學生做好心理疏導，放鬆心情去考試。
總之，由於經驗不足以及個人教學上存在的不足，自己在今年的畢業班工作中還存在很多的缺陷,在今後的畢業班教學之路上，將不斷攀岩，讓自己站得更高，看得更遠！
5.個別案例分析：
六（1）班：
a. 孫xx：聰明而好動，無視學校規章制度，相當有個性，不尊重師長，擁有聰明的智慧確不願意用在學習上。經常惹是生非。
b.詹xx：英語基礎極差，主要是腦子不夠靈活，記單詞記不下來，語法更是一團糟，後期學習態度端正，積極主動問同學和老師，在學習上有較大進步；
c.賀xx：樂觀，自制力比較差，超喜歡看書，但不分場合，無論什麼課都看課外書，學習習慣較差，態度不端正。
d.歐xx：考試時間已到，檢查出錯誤，卻不敢修改，坐等監考老師收試卷。
六（3）班：
a.田xx：有一顆善良的心，在生活中總是樂於助人，有好東西樂於和同學分享，但在學習上卻很讓老師頭疼，因為最主要的是他在學習上沒有什麼目標和追求，考多少分對他沒什麼影響。在課堂上，不配合老師，自己做自己想做的事，非常容易分神，單詞記得不牢。
b.王xx:學習對於他來說三個字：無所謂。多次談話都不能改變學習態度，家長多次請家教在家幫忙輔導，沒有任何的改進。
c. 劉xx：非常勤奮，態度很端正，但接受能力較差，忘性較大，付出與收穫相差較遠，每天的努力辛苦付出，得到的確是微乎其微。
6.方法與措施：
總的方法：
1、分層、分階段完成三a目標，對學生有針對性地進行輔導，特別是對學困生要做到細化到每個目標；
2、分層召開家長會，從而取得家長的支持。
① a類學生主要指導家長在孩子現有的基礎上，提高孩子英語各方面的能力，做到全面發展，另外指導家長鼓勵孩子多度課外書，以豐富學生的知識積累，提高學生的英語閱讀和英語寫作能力。
② b類學生主要指導家長監督學生加強基礎練習，針對學生薄弱環節加強輔導，多與孩子交流溝通，鼓勵孩子努力學習，增強孩子學習的信心。
③ c類及學困生：要求家長積極配合老師監督孩子完成作業，及時並經常向老師匯報孩子的學習情況和心理動態。
措施：
1、在教材處理上：把握小考方向，有效、有針對性地整合教材，發揮同年級集體的智慧，每上一個模組，都要碰頭進行至少一次的小教研，並針對所複習的模組出一份有針對性的題，並做到只要有複習就要出題跟蹤檢測驗收，及時查漏補缺；
2、在課堂關註上：（1）、要進行高效教學，向40分鐘要效率！要做到這點就要進行分層教學，在課堂上分層提問題，問題要有梯度，要有針對性，才能照顧到不同層次的學生，才能既能問出優生的水平，又能問出學困生的自信。（2）、在課堂上繼續發揮一幫一結對子的學習模式，鼓勵學困生多問問優生，並獎勵樂於幫助學困生的優生。
3、學習習慣的培養上：