其次，改善班主任的生活、福利待遇。這是又一較強的激勵因素，它可以迅速、及時、有效地調動班主任 的工作熱情，也是使班主任隊伍長期穩定的重要保證。學校必須根據條件適時地建立起物質激勵的客觀公平的評價體系以及與之相適應的物質激勵措施。從目前的班主任隊伍建設來看，我們不僅要按法律和政策落實教師 經費，還要及時解決班主任的居住條件，及時兌現班主任崗位責任津貼，使班主任工作得安心舒心。有些學校實行與人事制度改革相配套的工資制度改革就是一項很好的舉措。
最後，大力加強校辦企業建設，開闢新的教育投入渠道。學校因地制宜，積極發展校辦產業和社會服務事 業，以增強教育自我發展能力，同時還應鼓勵和提倡廠礦企業、事業單位、社會團體和個人捐資辦學。
《教育法》頒布實施前後，雖然教師在社會地位和工資待遇上已有了不同程度的改善，但在班主任生活待 遇上仍然存在著不少問題。班主任付出的勞動和收入不平衡，班主任津貼，國家發給的每月只有１０．５元，各學校雖有不同程度的貼補，但為數仍相當少。
當前，班主任隊伍建設雖已取得了許多可喜成績，然而在發展中還面臨著許多困惑、問題和危機，本篇文 章從激勵機制在班主任隊伍建設中運用這一角度試圖為班主任隊伍建設提供一些可供借鑑的經驗，算作“拋磚引玉”吧