一、指導思想：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從國小至高中設定綜合實踐活動並作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。”綜合實踐活動是“以學生的興趣和直接經驗為出發點，以與學生生活密切相關的問題為內容，以研究性學習為基本學習方式”的新型課程。通過活動利於培養學生的問題意識；利於培養學生的合作意識；利於培養學生的社會責任感；利於培養學生收集、處理信息的能力；利於培養學生的動手實踐能力。形成對自然、社會、自我的整體認識，培養作為一個社會人、現代人的各種能力和素質，讓學生學會生存、學會做人、學會學習、學會創造，從而促進學生的終身學習和可持續發展。
二、活動的目標
1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。
2、形成對自然、社會、自我的內在聯繫的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
3、形成從生活中主動地發現問題並獨立地解決問題的態度和能力。
4、發展實踐能力，發展對知識的綜合套用和創新能力。
5、養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
三、實施內容
1、關愛大自然，爭當環保小衛士
在地球環境日趨惡劣的情況下，引導學生關注人類共有的生存環境，懂得愛護資源的重要性。樹立環保意識，提高環保實踐能力，激發熱愛我們共有一個美麗家園的情感，從而爭當環保小衛士。通過小組研究性學習活動，發現生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重後果，從而增強學生的節約意識，養成勤儉節約的好習慣，增強社會責任感。通過活動，引導學生從自己的身邊開始了解、調查、蒐集周邊環境狀況資料，喚起學生的憂患意識。懂得人與自然和諧共存的道理，知道破壞環境對人類造成的危害，使學生主動向社會宣傳，讓大家都來保護環境，綠化我們的家園。
此課題可定以下子課題：人與樹木、垃圾的危害、空氣中的有害氣體、野生動物與人類……
2、 走向社會，我是合格的小公民
綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每個學生的個性發展都具獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。社區服務與社會實踐作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，是學生進行社會實踐、接觸社會、認識和了解社會，增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。
在活動中學會關注自己的生活、關注身邊的人、關注身邊的事，做一個社會人；學會交往與合作、培養動手、創新等多方面的能力；樂於參加力所能力的勞動、體驗勞動的可貴；願意為家鄉為社會建設和發展服務，有較強的服務意識與責任心；積極參與志願者活動，關心殘疾人、老年人等弱勢群體，並樂於為他們做一些力所能及的事情。
所涉及的活動內容有：社區衛生宣傳、學雷鋒活動走進社區、綠化美化社區、淨化社區系列活動……
3、盤活竹鄉資源，挖掘竹鄉文化
綜合實踐活動是一門全新的課程，在新課改的教育平台上，它有著更大的創新走向。根據學校的實際情況，積極鼓勵學生從課堂走向社會、自然的“十字路口”，把學習的觸角引向多個角落。立足當地實際，著眼家鄉發展，彰顯地方特點。盤活地方資源，凸顯學生學習的主動性、知識積累的豐富性、探索問題的多樣性、教育評價的多元性，使課內與課外，校內與校外，有機地結合起來，進而在綜合實踐活動中拓展教學途徑，讓學生的創新精神、個性得以和諧主動的發展。