充分利用建甌市當地的“活教材”——“中國竹子之鄉”的豐厚資源，為我所用。例：開展考察了解家鄉竹鄉寶庫知多少；建甌特產；收集民間竹編工藝；上網查找名家竹畫；譜寫竹鄉小詩歌；辦一份竹鄉巨變電腦小報；到農村開展關於竹子的種植與管理等知識的實踐探索活動。
4、以“小小科學家俱樂部”為載體，構建“五小”工程。
為了弘揚科學精神，宣傳科學思想，傳播科學方法，倡導創新意識，普及科學知識，培養科學行為，推進學校素質教育的深入開展，促進學生素質的全面提高。以江總書記“關於科學普及尤其要從青少年抓起，這是振興我國科技事業的基礎措施”主要指示為指導，
5、綜合實踐活動與雛鷹爭章有機整合。
把雛鷹爭章機制引入綜合實踐活動課程各個板塊。綜合實踐活動課的開設，以雛鷹獎章活動為抓手，在綜合實踐中突出建設多元主體共同參與的評價制度，強調發展性評價，重視評價的激勵和改進功能，更要加強情感、態度、價值觀的評價，並從學生的心理需要出發，給予二次評價、多元評價，從而不斷完善獎章機制。注重把握在爭章活動的過程中體驗教育，即在定章中體驗“選擇中學自主”，在爭章中體驗“實踐中求感悟”，在考章中體驗“展示中強自信”，在頒章中體驗“激勵中有內化”，在護章中體驗“持久中育品質”，注意爭章活動的完整性，操作過程的規範性，努力提升學生自主參與爭章的意識。可創設許多特色章，如網路章、信息章、消費章、生態章等等。
四、綜合實踐活動的評價
綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。“檔案袋評定”與“協商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。
五 實施步驟
(一)準備階段：(XX.8—XX.9學習、培訓、制定計畫)
1、參加各級培訓，組織教師學習，轉變教育觀念，提高認識。
2、成立綜合實踐活動課題組，制定實驗方案。
3、設立綜合實踐活動教研組，制定教研計畫，制定校本教研活動。
4、召開全體擔任該課程教師會議，加強責任意識。
(二)探索階段：（XX.9—XX.6實踐、探索、提高）
1、學習——實踐——再學習——再實踐，逐步將理論和方法轉化為教學行為。
2、開展觀摩、聽課、評課、研討、座談、交流等活動，提高實施能力。
3、進行論文、案例、作品等交流、驗證。
(三)總結階段: （XX.7—XX.8總結、深化、提高）
1、撰寫綜合實踐活動實驗報告、撰寫論文、進行試點總結；
2、學生綜合實踐活動調查報告、個案記錄與分析、作品；
3、綜合實踐活動優秀案例及評析；
4、綜合實踐活動資料與教學軟體；