教學流程一、帶給大家一副很喜慶的對聯，請同學們大聲讀出來！（有的同學讀錯了，應該是“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。”）下面給大家一份關於對聯方面的調查問卷，希望你能認真回答。
“對聯文化研究”調查問卷
（請在“□”中打“√”）
1、你對對聯感興趣嗎?
□很感興趣□一般□不喜歡
2、你了解對聯嗎?
□深入□一般□很少
3、你寫過對聯嗎?
□寫過□沒有
4、春節家裡貼的對聯是是如何得來的?
□自己寫□買來的□其他形式
5、你覺得對聯對於個人的影響是：
□陶冶情操□有利於學習□浪費時間
6、你能記起幾幅有名的對聯？
□≤5□≤15□＞15
7、與燈謎等其他傳統藝術相比你更喜歡:
□對聯□燈謎或其他□都喜歡□都不感興趣
8、你對語文考試增設對聯題目的看法是:
□很好□無所謂□厭煩
9、如果有機會讓你參加了解對聯知識的活動，你會：
□踴躍參加□有時間就參加□不參加
10、你對對聯的發展持什麼態度？
□樂觀□一般□不看好
你們選擇的答案有半數或半數以上在第二或第三項上，那么表明咱們大家的選擇不容樂觀，所以進行本次對聯文化研究是大有必要了。
教學流程二、本課題研究的意義
對聯是我國獨有的傳統文化之精華。它源遠流長，豐富多彩；它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們喜愛。它能寫景狀物，能抒情言志，能說古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。
對聯真有那么多優點和作用嗎？讓我們從對聯說起——
教學流程三、從對聯說起——對聯文化研究
1、剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。（司馬遷）
2、翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。（歐陽修）
3、民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中聖哲。（杜甫）
4、志潔行廉，愛國忠君真氣節；辭微旨遠，經天緯地大詩篇。（屈原）
從以上對聯中我們認識到對聯不僅是可以寫人的，而且還有較強的趣味性和實用價值。下面再下面就讓我們進一步探究對聯文化，首先請大家注意本次課題研究的目標——
教學流程四、本課題研究的目標
（1）認識對聯，了解對聯的起源、發展概況；
（2）了解對聯的特徵、種類
在預習的基礎上，掌握了目標，我們要進行分組合作探究——
教學流程五、分組合作探究
分小組對課前預習研究結果進行“對聯知識大比拼”，看哪個小組研究的深入，掌握的更紮實。比拼內容大致參照咱們的研究目標：1、一二組重點研究對聯的起源、發展概況2、三四組特別關注對聯的特點3、五六組深入認識對聯的種類。請大家抓緊時間準備，5分鐘！開始！
探究目標要求：（1）培養自主、探究、合作的能力；
（2）加強收集、整理和加工信息的能力。
（3）學生可以通過手機上網、調查收集有關對聯的材料；
（4）學生通過和小組同伴的協作互助，體現學生團結合作的精神；
教學流程六：我掌握的對聯知識大比拼開始啦：