校本課程開發的內容是校本課程開發的關鍵，它直接體現著校本課程開發的理念和目的。依據各個學校不同的教育哲學與資源條件，校本課程開發的內容表現出多樣性和差異性。同時，由於校本課程開發是一個動態過程，它的內容相應地表現出開放性和拓展性。根據課程的發展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發展性課程三類。
1、基礎性課程
基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發展的基本技能的課程。它和國家課程的範圍大體一致。包括語文、數學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等。基礎性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構成。其中學科知識課程開發涉及兩個方面：一是對課程內容的更新，採取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括：學科知識分層建構，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點。
學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選擇性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領域相聯繫。學科學習策略指與特定學科緊密結合，適應專門知識學習的策略。如套用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯繫，並具有"生成性"特點，因此應成為學校基礎性課程中開發的重要內容。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發展、提高學生綜合素質和生活質量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如武術、桌球、排球、籃球、足球、體操等，同時培養學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑑賞、名作欣賞、名勝古蹟游、網頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術怡情。可通過音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現；一種是休閒怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有意義的休閒和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。勵志課程是激發學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學生具體的操作能力和實踐能力為目的。如電子製作、網頁製作、無線電維修、新聞採訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可交叉進行，這要依據不同情況而定。
3、發展性課程
指拓展學生能力，激發學生創造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創造性人才為目的，相對於豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術性和學習的探究性。這類課程包括兩方面內容：一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和能力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指著重以培養學生的問題意識、創新意識、科學精神、創造能力類的課程，如科技發明、學術小論文、創造技能培養、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發展具有舉足輕重的作用。