優生培養計畫方案 篇1
一、指導思想
為了全面提高學生的成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計畫。
二、 培優補差人員
培優：
補差：
三、 學生學情分析
張孟、王中勝、甘志涵成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎知識薄弱，書寫較潦草，作業有時不能及時完成。希望通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
四、 具體措施
培優方面：
1、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度。
2、注重培養學生的創新精神。如讓學生出試卷，把學到的知識與現實生活結合起來，激發他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
3、要鼓勵他們多做創新的`事情，在知識的運用上多下功夫。
補差方面：
1、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓後進生感受到班集體的溫暖。
3、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
4、讓後進生品嘗到成功的喜悅。如發放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。
總之培優補差要持之一恆，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果。
優生培養計畫方案 篇2
一：學生情況分析
本班學生基本都比較好學，他們的學習熱情比較高，善於問問題，可以說，學習習慣是良好的。兩個班的數學尖子生占有一定的數量，學困生總體來說還是比較小部分，大部分是中等生，上個學期的期末考試數學學科在全縣排第三，因此他們還具有一定的發展潛力，因此如何使優生得到進一步發展，特制定培優計畫。
二：培養目標
1、主動性的培養.主動性是自發自願地參與是人內心的一種積極因素是與被動、惰性相反的。教師應該鼓勵學生“別出心裁”放手讓他們去想、去做、去體驗失敗，去感受成功。
2、心理調適能力的培養.“幸福是一種感受。”要想使自己保持良好的心態去感受事物，去處理事物，就必須不斷調整自己的心態這就是心理調適能力。老師應及時抓住教育契機，和學生談談心，幫他們分析原因，表現出對他的信任.並給予必要的支持和鼓勵讓他們在苦惱中解脫出來。也可以教給他們一些心理調適的方法，讓他們適當地釋放心情，短時間內調節好情緒。讓學習有個極佳的狀態。
3.人際交往的培養.21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智慧型並不能保證人生幸福和事業成功。優等生學習品質好。他們勤奮、好問，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進書中很少與同學交流，甚至見到老師也低頭而過，不主動打招呼。讓學優生掌握一些要求較高適應自己進一步學習的學習方法。有些學習方法要求較高，操作性差，不適應差生，但卻對優生幫助很大。
再如，如果優生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經能夠順利和準確地表述證明過程，此時學習方法就需要改變，他們的學習目標變為積累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就可以告訴優生一種提高几何證明能力的化歸法：⑴審題，弄清已知條件和求證結論。⑵畫圖，作輔助線，尋找證題途徑。⑶記錄證題途徑的各個關鍵步驟。⑷總結證題思路，使證題過程在大腦中形成清晰的印象。
我們將以更大的熱情投入到學優生的工作當中去，動員所有的老師做好這一工作，使我們在學優生的工作中能走得更遠，更好。
三：培養措施
1、嚴格要求，耐心教育。教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰”的準備，不能急於求成，避免學生產生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反覆地抓好輔導工作。
2、既抓知識，又抓能力。優生對數學基礎知識的掌握一般都比較好。因此，我認為教師應著重培養學生的數學實踐能力，提高他們的數學素養。只要數學素養提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的數學能力來解決。只有這樣，他們的數學成績才會真的有所提高。如何組織豐富多彩的社會實踐活動呢？主要的做法有：指導學生出牆報、編手抄報；辦小型展覽、組織學習成果匯報會、讀書筆記展評活動；開展社會實踐活動，寫研究性小論文。當小老師幫助學習有困難的同學，幫老師出複習題；介紹優秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀，堅持天天寫筆記等。這些活動對普通的學生而言，有些活動完成起來就比較困難，但對於優等生，無疑是提供了更多的發展平台。通過這些活動，可以全面提高學生的語文素養，不斷增強學生學習數學的自信心。說得形象些，對優生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。
3、切實提高優生的計算能力。我們都知道要取得優異的數學成績，計算能力一定要好，為此長期堅持訓練，另外還要鼓勵學生積極參加各級組織的數學競賽活動。
4、由於師生在課內接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優工作，應以課內為主，課外為輔。教師在班級授課當中，應注意因材施教，區別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對於有探究性、思考性的問題，應把機會給優生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發展學生的思維，不滿足於課本答案，不滿足於唯一的答案，培養發散思維及創新能力。
5、家校配合。教師還應多做深入細緻的家訪工作，爭取家長的協助配合，改善、最佳化學習環境，教育和鼓勵這些優生勇於探索、勇於挑戰。
6、教育學生要有互相競爭的意識，形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級中，學校中還應定期舉行“學科知識競賽”等，鼓勵這些優生踴躍參加。
優生培養計畫方案 篇3
一、指導思想
三年級學生的語文基礎不一。成績差距有點大，要想整體提高學生語文水平，就要切實抓好班級的培養補差工作。
二、具體內容
1、補差內容：三年級語文下冊。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。
2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。
三、培優補差對象和形式
對象：三一班：
語文培優：
語文補差：
三二班：
語文培優：
語文補差：
形式：
1、利用晚自習或者自習課時間輔導
2、利用第二課堂活動
3、老師、家長相配合
四、具體措施和時間安排
1、利用課堂時間輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課餘時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的`。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。
總之，培優補差工作是一個學校教學工作的
優生培養計畫方案 篇4
培養優生的意義是不言而喻的。一方面，“素質教育”並非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。儘可能挖掘並發展每一個學生的潛力，讓儘可能多的學生在各方面都獲得理想的發展，成為老師所期望的“優生”。另一方面，中考是選拔性考試，特別是一些名校更是優中選優，數學又是容易得高分的學科，因此在保證大面積豐收的前提下，如何在數學教學中培養優生就特別重要。下面我在優生培養方面的一些計畫：
第一、及早定苗子，從基礎抓起
優生培養是一項系統工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應及早定苗子，及早培養。上學期就通過學生平時的作業、聽課情況，觀察學生學習習慣、心理特點、智力水平等情況，再結合大小考試的成績選拔培養對象。
第二、引導優生樹立遠大理想
一般說來，優生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些優生不求上進。因此，要讓這些學生真正發揮出自己的潛力，老師應從引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”。要讓優生意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。
第三、激勵優生超越自我
激勵優生超越自我的要點，一是儘可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的'潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至可以有意識設定一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我。
第四、訓練優生受挫心理
長期處在“金字塔尖”的優生們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，容易滋生一種高高在上的心理。一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，最佳化優生的心理素質特別是受挫的心理承受力，是優生培養的一個極為重要的內容。訓練並強化優生的受挫心理，首先不可將優生在班上特殊化，而應與其他學生一視同仁。其次，我們可以針對優生設計一些較難的訓練題，讓他們經受一定的磨練，以後才會坦然面對人生路上的各種失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第五、優生培養的途徑
我對優生採取平時關注與專題輔導、分散與集中相結合的原則。要充分利用上課、輔導、作業批改等途徑對優生加以關注，要針對他們學習、生活過程中的一些問題及時解決，。平時的作業練習有必做題和選做題。必做題是本節所學知識的直接運用，要求每一位學生做的。選做題是學有餘力的學生做的，是把知識進行內化、轉化、提高能力，訓練學生的思維能力，是優生的必做題，長期堅持，優生的學習能力就會不斷提高。另外培養優生僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還應該引導學生充分利用課外時間進行學習，看一些課外資料，以開闊視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學生的數學興趣獲得開拓性發展，產生自覺探求數學問題的強大動力。主要針對教學內容進行適當的拓展延伸，總結一些規律性東西，或進行一些學法指導。
優生培養計畫方案 篇5
一、學困生名單：
二、分析學困生成因，制定轉化計畫。
具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的'成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然後從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計畫，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。
三、轉化措施：
1、合作學習，多方幫教，多措並舉、多管齊下。當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。並確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。
2、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
3、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長採用多種方式進行溝通：電話聯繫、家校互訪等。經常的聯繫使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，並且針對學生的情況隨時調整轉化措施，採取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯繫溝通。隨時全方位的了解學生，才有利於對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自於教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
4、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計畫；學生學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優秀作業或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。
優生培養計畫方案 篇6
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。發掘並培養一批尖子生，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、現狀分析
本班學生的數學整體水平一般，優秀生的學習自覺性強，但兩級分化較嚴重，部分學生的基礎差。
三、任務與目標
使我班的優秀生更加優秀，拔尖生更拔尖，帶動起全班同學的學習積極性，端正學習態度，提高學習成績。
四、方法與措施
1、充分發揮學生的自主性
在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。
2、開展豐富多彩的活動。
數學實踐活動通過有計畫，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的能力得到鍛鍊，數學實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，遊戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高數學能力。
3、重視自學能力的培養。
4、深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，以後定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。
5、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。
6、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
7、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。
8、優秀生的弱科，了解分析成績差、落後的原因，進而採取措施，進行輔導。
9、開展學習競賽，增強優秀生的自信心、上進心。搞好檢查評比活動，及時找出不足，查漏補缺。
優生培養計畫方案 篇7
一、指導思想
結合高三年級學生思想道德、學習、紀律等現狀，為了挖掘學生的潛能，突出尖子生，最佳化邊緣生，不放棄學困生的原則，讓學生在教師的輔導和優生的帶動下，逐步提高學習成績，並逐步加強紀律意識和提高思想道德水平，形成良好的自身素質，為使全體教師從思想上高度重視，發揮年級全體老師的力量，把培優輔差當作自己教學中的一個重要的工作來進行，讓此項工作落到實處，特制定本計畫。
二、目的
1、全面提高學生學習的主動性和積極性。
2、使學生轉變觀念，端正學習態度，認真學習，發展智力，陶冶情操。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服消極心理。
4、在學生中形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用，學有所獲。
5、培養學生養成良好的行為習慣和社會責任感。
三、措施
1、班主任所任教班級的`學生的學習成績進行深入細緻的了解及對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然後最終確定培養輔差的名單。
2、教師要對幫輔對象在思想、學習、生活等方面全方位關注，經常找他們談話，多了解，多關心，多幫助，與他們建立起深厚的感情，讓他們感受到學校的溫暖，使他們的綜合素質得到全面的提升。
4、各班將確定好的培輔學生名單上報年級組，由年級組做整體的登記造冊，然後下發《培優輔差登記表》。
5、每位教師對分配給自己的培輔學生做認真研究，做好學情分析，根據具體情況，制定詳細的培優輔差計畫和具體措施，跟蹤輔導，並做好記錄。
6、周一至周五第八節自習課培優輔差時間。具體安排如下：周一：語文組。周二：英語。周三：數學。周四：文綜。周五：理綜。要求：希望各老師提前做好輔導或談心對象的安排。
7、高三年級組不定期進行檢查或召開學生座談會，對各位教師所輔導的學生進行抽查核實，並作為考核的一個重要依據。
優生培養計畫方案 篇8
一、指導思想與目標
將政史教學面向全體學生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異，於是培優補差不可省。提高優生自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等學生的成績，幫助後進生取得適當進步，讓他們在教師的輔導和優秀學生的幫助下，逐步提高學習成績，發掘和培養一批語文尖子，從培養政史能力入手。訓練良好學習習慣，從而形成比較紮實的基礎和閱讀寫話的能力。
二、培優補差對象
培優對象：各年級確定本學科的培優對象。
補差對象：各年級確定本學科的補差對象。
三、培優措施：
1、精心設計教學環節，課堂上的練習做到有梯度，激發優生的'思維，活躍於課堂，始終在思考活動中。
2、作業練習有選擇性，難度設計有梯度，優生可挑戰自己能做到的作業，即個性化作業設計
3、多讓優生參與班級學習活動，作業批改，學習活動設計等，做小老師，對差生進行一對一的輔導，在互動中鞏固自己，更新自己的知識。
4、鼓勵優生在課外時間多參與一些能夠培養創新意識的活動，或做自己能力範圍內的課外練習
四、補差措施：
1、開展優生差生“手拉手，一幫一”的活動，為每一位後進生配備一位小老師，做他們學習的榜樣，請教的對象，開展互動式學習
2、利用課餘時間，進行統一的課外輔導。
3、課堂上更加關注後進生學習狀態，創造機會，請後進生回答問題，刺激學習興趣，激發成功體驗。
4、對差生的作業難度降低，基礎性知識，練習增多，要做到鞏固基礎知識。
5、多開展學習活動，請優生介紹學習經驗，帶動後進生加以學習
6、增進後進生學習自信心，採用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點，把工作做到耐心細緻，但對因懶惰而出現的問題絕對不縱容。
7、必要時候與家長配合，雙管齊下，共同解決後進生教育問題。
優生培養計畫方案 篇9
目前，我校在教學上面臨的壓力越來越大。隨著教育政策，辦學經費逐步向農村學校傾斜，各鄉鎮學校教學質量有了明顯提高，作為市直學校，既無政策支持，又無法控制辦學規模，要想提高教學質量，只有向內使勁，進一步完善教學管理，抓好培優輔差工作。另外，隨著素質教育的深入開展，社會對合格人才的要求也越來越高，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進學生全面發展，因此培優輔差工作就顯得越來越重要。根據學校實際，特制定《陸安市實驗國小培優輔差工作獎勵方案》。
一、指導思想
根據因材施教原則，實施分層教學，激發學生潛能，培養學生特長，認真做好培優輔差工作，讓每一個學生都能在原有基礎上得到提高發展，讓優生更優，差生不差，體驗學習的快樂，進步的樂趣，從而全面提高學生整體素質。
二、工作要求
1、摸清情況，有的放矢
各班主任和科任老師要根據上學期學生情況，確定培優輔差對象，制定計畫或方案，做到心中有數。
2、培養特長，優生更優
⑴在課堂上時刻關注學生，要讓他們吃好吃飽。實施分層教學，允許優生不完成已會做的作業，給他們另外布置一些探究性、拓展性的作業。
⑵根據學生特長，創造條件支持優生參加各種興趣班的活動，為他們搭設各種各樣的平台，讓他們展示自己的特長。
⑶做好優生的輔差工作。有些優生在某些科目上表現突出，在另一些科目上可能比較差，為此，要讓他們喜歡不優的科目，循序漸進，逐步提高，從而使他們優上加優，不優創優。
3、關注差生，查漏補缺
⑴幫助他們樹立信心。各位老師要幫助他們分析查找落後的原因，對症下藥，讓他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的信心，關注他們身上的.點滴進步和某些閃光點，及時表揚鼓勵。
⑵教會他們正確的學習方法。具體有三個環節：課前預習，課堂聽講，課後複習。課前預習，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時帶著問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，做到日清日結。
⑶成立幫扶小組，開展合作學習。成立四人的幫助小組，讓優生幫助、督促差生，共同進步。
三、工作步驟
1、20xx年秋首先從語數學科開始執行本方案。每學期考核一次，以期末考試成績為準。
2、其他學科視情況確定啟動時間。
四、獎勵辦法
1、及格率達到100%，1～2年級無70分以下學生，3～4年級無65分以下學生，5～6年級無60分以下學生，每位教師獎100元。
2、1～2年級優秀率95%以上，3～4年級優秀率90%以上，5～6年級85%以上，每位教師獎100元。
3、1～2年級人均分達到95分，3～6年級人均分語文達到89分，數學達到93分，每位教師獎勵100元。
優生培養計畫方案 篇10
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。發掘並培養一批尖子生，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、現狀分析
本班學生的數學整體水平一般，優秀生的學習自覺性強，但兩級分化較嚴重，部分學生的基礎差。
三、任務與目標
為提高班級語文整體教學質量，做好國小畢業班工作，向上一級學校輸送一批語文素質比較好的人才，特選拔學科基礎紮實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養。
使我班的優秀生更加優秀，拔尖生更拔尖，帶動起全班同學的學習積極性，端正學習態度，提高學習成績。
四、學生名單
五、制定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
六、方法與措施
1、充分發揮學生的自主性
在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的.興趣，加強學生自主學習的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。
2、開展豐富多彩的活動。
通過有計畫，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的能力得到鍛鍊，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，遊戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高數學能力。
3、重視自學能力的培養。
4、深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，以後定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。
5、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。
6、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
7、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。
8、優秀生的弱科，了解分析成績差、落後的原因，進而採取措施，進行輔導。
9、開展學習競賽，增強優秀生的自信心、上進心。搞好檢查評比活動，及時找出不足，查漏補缺。
優生培養計畫方案 篇11
一、指導思想：
為了落實上級檔案精神，正視我校學生的個體差異，根據每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發展，特制定了培優補差工作方案。
二、工作思路：
學校加強對培優補差工作的全程監督與管理，建立相應的規章制度，重視對培優補差工作的調查研究，全面了解各教研組培優補差工作情況，關注教師培優補差工作的實效性。
(一)建立規章制度，加強過程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計畫，明確任務。
a、教研組制訂學期培優補差工作計畫。各教研組在學期初需認真制訂培優補差工作計畫，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定並操作。
b、備課組制定興趣班培優補差授課計畫。各備課組長在學期初需制定興趣班培優補差授課計畫，交教導處審定，輔導教師於每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。
c、任課教師制訂學科培優補差計畫。任課教師在學期初要制訂本學科的培優補差工作計畫，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。
3、關注過程，保證實效。為了搞好培優補差工作，兩處要關注培優補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調查研究，及時表彰培優補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。
(二)培優工作具體措施
1、舉辦學科競賽，建設競爭氛圍。學校要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優秀生建設一個你追我趕的學習氛圍。
2、提倡學習交流，重視經驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優秀生學習經驗推廣會，優秀生向全年級學生交流學習經驗和心得，共同促進，共同提高。
3、開放各類場館，創設成才環境。學校有計畫有安排的將閱覽室、實驗室、電腦房、桌球室、籃球場等向學科興趣小組的學生及特長生開放，鼓勵學生博覽群書、熱愛運動、開展實驗研究，創設有利於學科特長生才能發展的環境與條件。
4、引用典型示範，激發學生進取。利用晨會（或班會），積極向學生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發他們的.求知慾。
5、九年級前180名的學生，雙休日進行補課。
（三）補差工作具體措施
1、完善幹部教師聯繫學生制度。
學校中層及以上幹部要積極聯繫各年級學困生，各任課教師要聯繫至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優勢和劣勢）每周與學生談話交流一次。納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
2、加強學法指導，養成良好的學習習慣。
興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在於對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養。要積極落實《中學生日常行為規範》，強調用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養成良好的學習習慣。
3、重視科學分析，提倡觀察發現。
各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統一管理。認真開展學情調查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉化的快慢，及時督促與鼓勵。
4、發揮班團力量，開展幫教活動。
充分發揮班級團隊力量，在教師進行補缺補差工作的同時，開展班級“一幫一”活動，鼓勵班級優秀學生去幫助帶動本班學困生。達到班級共同進步的目的。
5、開設學科門診，提供直接幫助。
本學期開始，在各教研組內，開設了學科門診，主陣地為學科課堂教學，教研組成員是學科門診的組成力量，負責解答學困生的學習上的任何疑惑，給學困生提供最直接的幫助。
6、家校齊抓共管，提高工作成效。
每學期，教導處、年級組要攜手對“學困生”的家長進行一次問卷調查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態度與補課作風，努力提高教學質量，逐步減少差生人數。使補缺補差工作落到實處，實現效益的最大化。
（四）學校培優補差具體安排
1、分年級成立培優班（每班50人）。
2、專人負責。
3、時間與課務安排。
優生培養計畫方案 篇12
一、學困生名單：
杜春秋杜寧孫浩鈞劉桓雨杜子傑裴曉玲趙勝利杜寶利周本俊杜貞航劉長青周本建
二、分析學困生成因，制定轉化計畫。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然後從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定一學期進步計畫，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。
三、轉化措施：
1、合作學習，多方幫教，多措並舉、多管齊下。當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。並確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。
2、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以
課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
3、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長採用多種方式進行溝通：電話聯繫、家校互訪等。經常的聯繫使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，並且針對學生的情況隨時調整轉化措施，採取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯繫溝通。隨時全方位的了解學生，才有利於對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自於教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
4、建立學困生成長記錄袋，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗。成長記錄袋每生一份。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計畫；學生學困原因及基本情況分析；主要轉化措施；班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優秀作業或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等。
優生培養計畫方案 篇13
一、指導思想：
提高優生的自主學習能力，發掘並培養一批學習尖子生，挖掘他們的潛能，從培養學習能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較紮實的基礎和較強的計算、閱讀和寫作能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的學習素養和文化成績。
二、學生名單：
曹文濤周健偉任敏鳳杜昕悅何舒豪徐熙明杜奕辰周雨晴杜欽宇杜培鑫三、基本情況分析：
以上這些同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則。
四、培養目標：1、在學習過程中，學生通過大量的語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，
2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學
生充分的時間思考、質疑問難。
3、要善於針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。逐步培養學生的自學能力，養成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。
五、具體措施：
1、充分發揮學生的自主性
在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。教師要充分調動學生的積極性和想像力，讓其自由的表達意思。
2、重視自學能力的培養。
（1）在教學方面，培養自己讀的能力，特別是藉助字典、課外資料，聯繫上下文理解詞義的能力。
（2）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節課前都要進行預習，養成了良好的預習習慣。3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。4、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的`效果。
5、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。
6、為優生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周二、四的下午第四節課。及時找出不足，查漏補缺。
7、及時溝通家長，平時督促家長做好後勤工作。
優生培養計畫方案 篇14
為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，特選拔學科基礎紮實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創造條件，促使他們全面發展，從而造就一批實踐能力強的人才。
一、培養對象：
二、情況分析：
這部分學生在智力、學習成績、日常表現等方面相對優秀，針對他們的優秀，我們也應該看到他們的問題：他們思維活躍不穩定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的`過高期望等，常常會誘發這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現象。優生在年級中人數不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。
三、培養措施：
1、引導樹立志向——推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。對於一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！
2、幫助認識自己——幫助優生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他傑出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。
3、嚴格要求他們——對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
4、注重心理疏導——優生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的讚揚，他們的優越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優生的學習成績的提高，但卻忽視對優生的心理障礙的疏導。這常會讓孩子形成錯誤的心理認識，我這么聰明，老師肯定對我特別好等等，所以對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的學生。引導他們形成正確的心理認識。
5、加強課外輔導——讓他們積極參加各種課外活動，如奧數興趣小組、語文興趣小組、舞蹈興趣小組等，充分利用課外時間進行輔導，積極鼓勵、引導他們進行練習，達到進一步的提升。
優生培養計畫方案 篇15
為切實提高初三教學質量，實施“優生”戰略，使20xx年我校中考成績有質的飛越，根據本年級師生實際情況，採取超常規措施，實現升入重點中學人數的跨越式突破，提升我校的教學質量和社會信任度。特制訂以下優生培養方案：
一、情況分析
10屆學生在初一招生時教科局的五嚴規定（不許分快慢班）的大方針下，因我校教師師資不齊（有明顯弱科）導致6個班級發展不均，優生流失比較嚴重，留住的尖子生缺乏你爭我趕的競爭氛圍，學習積極性不強，惰性十足，教師缺乏對他們實施有效的拔尖措施，使得目前10屆學生的整體素質不容樂觀。
原因如下：
1、初一入學時，附近施教區國小優秀學生嚴重流失，即使現在的所謂尖子生也大多是當時參加康傑、平陽、同盛等學校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的學生；
2、上初二時，優秀學生又大批流失；
3、現在的兩個尖子班實際上是上學年期末統考中全縣前200名中的34位學生和200名外我校的34-70名學生按綜合成績確定的尖子生。
4、目前一些尖子生零星地散落在各個班級，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，尖子生的積極主動性不強，學習熱情不夠高漲，教師也無法對他們實施有效的拔尖措施。
二、培優目標
全縣前200名學生由八年級期末抽考檢測中的34人增加到60人；20xx年中考重點高中我校上線6人，本屆預設重點高中上線10人。
三、培養對象：
1.據初一到初三期末綜合成績年級前70名，仍有潛力的學生為培養對象，確定我校九年級優生名單，立即組建初三優生班2個（35人/班）。
2.對優生採取動態管理，非優生考試成績進入尖子生群體（年級前70名）可視為優生，教師要為其建立檔案並告知學生。對培養的優生如果階段成績不好時給他們一定的機會，不輕易放棄。
3.123-126班各班的前五名作為班級的培養對象，確保年級整體水漲船高。
四、培優措施
1、加強組織領導，成立年級優生培養領導小組。
組長：
組員：
2、引導優生樹立志向。
對於一個即將遠航的'人，一枚小小的指南針是何等重要！很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標給予其足夠的激勵。因此優生培養首當其衝的但是加強目標意識。具體措施：
（1）推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。
（2）榜樣示範。以身邊的同學為榜樣，以歷屆優秀畢業生為榜樣。
（3）目標公開。將所有優秀學生的近期目標與遠期志向公開張貼在班級或年級宣傳欄，讓所有學生作為監督的對象。
（4）結對競爭；兩個A班同層次學生結對，同班相鄰名次的學生結對，形成競爭氛圍和意識，整體提高。
（5）定期表彰獎勵。
3、提高課堂教學效益。
優生不是托出來的，不能脫離班級教學環境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，優生在各班級學習，扎紮實實上好每一節課。任課教師對優生要注重基礎、突出能力，加強學法指導。每位任課教師在工作中必須時刻樹立“培優”觀念，養成“培優”習慣，無論是備課、授課、輔導、測試都必須首先考慮到優生，為他們的健康成長開綠燈。給尖子生創設最佳學習環境，通過各種途徑向他們提供最新最好的學習資料，（如允許他們利用辦公室電腦上網查閱資料。）。
4、加強班科組建設，實行“科目教師承包學生制度”（每班一科教師承包5位學生，負責承包學生的跟蹤管理檔案），優生所在班的班主任要和各科教師形成齊抓共管的局面，要掌握和了解他們的思想狀況、心理狀況、學習狀況、家庭狀況及理想目標。各科教師要相互協作，集中火力，共同做好優生培養工作。體育教師也要把“培優工程”放在本職工作的首位，確保優生中考體育加試得滿分。信息技術老師從現在開始到中考，課上要有針對性輔導檢查優生生學習情況。年級部將對優秀班科組進行表彰獎勵。
5、定期召優生教育教學“會診”，承包教師針對學生問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性。
6、加強課外輔導，原各班編制不變，人員不變，任課教師不變。優生星期一至星期五在固定教室上晚自習，由當天課表科目教師負責督查指導。（中考複習時執行）安排指導老師利用周二至周四下午兩節自習課時間對優生進行集中輔導。指導老師為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。（輔導科目幾時間見附表）
7、班主任、年級按周統計初三年級優生提優試卷完成及答疑情況統計表，確保優生有問題及時發現，及時解決，及時反饋。從制度上保證尖子生必須有問題向教師提問。
8、實行優生及家長月例會制度。建立家長聯繫檔案，每個月召開全體優生及家長會議，會上對優生的學習、生活等進行評價與點評，指出整改方向，使親職教育與學校教育同步、形成合力。
9、提供有價值典型資料並督促優生合理使用，及時解決疑難問題，不斷提高解決問題的能力。
（1）數學、英語每周編制提優試卷，語文、物理、化學每兩周編制提優試卷；
（2）為優生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。
10、每月限時訓練後及時對優生進行表彰獎勵，做宣傳版面宣傳其先進事跡，及時激勵，適時獎勵，充分調動學習積極性。每周周清後及時察看優生各科成績，做好分析。
11、實行一人一冊制度。建立優生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細緻管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點。分析尖子生不尖的具體原因：
A、學習習慣差
B、自控能力差
C、拼搏精神差
D、有薄弱科目
E、組織紀律差
針對原因進行整改。優秀生的缺腿學科，要深入了解分析成績差、落後的原因，進而採取措施，進行輔導答疑。
12、開展豐富多彩的活動，科學調節優生的心理狀態，確保優生滿懷信心，保持積極心態投入緊張的學習。
13、班主任做好優生的思想工作，班主任要及時了解優生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。指出其改進的具體方向和辦法，年級部管委會成員分工，每人每天不少於找一名優生談話，力求每個月與優生交流一次以上，特優的學生由年級部主任與分管校長直接垂直管理。
14、年級部將對各班及各科任教師的提優工作培加強考核，做的好將予以獎勵。
15、其他行之有效的措施，老師們可以根據具體情況而定。
優生培養計畫方案 篇16
一、實施背景
1、一直以來，我校中考業績尖端生層面有更大提升空間；
2、年級部分學優生因個別學科瓶頸而影響其更高層次的突破；
二、實施目標
1、有效化解學優生學科瓶頸難題，拔高尖端生層次；
2、通過尖端生培養，營造年級優良學風；
三、實施原則
1、生師捆綁，連帶評價；
2、備課組負責，集體實施；
四、實施方法
1、本次培優暫定數學、英語、物理三門學科；
2、培優對象產生辦法
（1）年級根據當月重大考試成績劃出年級前100名學生名單；
（2）年級根據“整體較好、重點補缺”的原則挑選培優學生；
（3）年級提交學生名單給數學、英語、物理備課組；
（4）備課組根據培優名單做出整體培優計畫與師生捆綁安排；
3、教師對培優生進行個體性補缺；備課組對培優學生做整體培優；
4、階段考試結束，年級收集培優生成績並與上階段考試成績進行比較統計；
5、根據比較結果對培優業績較好的個體或集體予以總結表彰；
6、根據當階段考試成績的'變化，適當調整培優對象，進入下一輪培優；
7、每個備課組負責配優生不超過50名，每位培優教師負責10到15名學生為滿額，原則上負責本班；
五、評價
1、備課組長為集體培優第一責任人。負責整體培優計畫的制定及培優課程的實施。備課組整體培優有計畫、有培優教案，培優教師當月績效考核加2分；
2、年級對培優生座談了解情況，受到學生肯定的培優教師當月績效加1分；
3、備課組整體培優態度和效果計入學期績效考核，表現優秀的備課組，每人酌情加分。
優生培養計畫方案 篇17
一.具體目標：
使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提高。
二.學習情況分析：
優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善於發現解決問題，對知識的套用能力較強，課堂積極發言，課後和時複習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
優生名單：
差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經常不理睬，對知識的套用較差。
差生名單：
三.具體措施：
培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的'訓練，拓寬知識面，多做習題。對於內宿生的優生，晚上他們都很快完成家庭作業，來辦公室主動找老師出習題訓練。對於走讀優生，另出培優題訓練。單元測試後各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。
差生措施：有原因的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個後進生形成的原因，然後對症下藥。如崔永軒，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對於這位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細緻地協助，上課多留意，
下課督促他們和時完成相關作業，必要時降低作業要求。
如趙爽膽子小，害羞，可以通過課後找他們談話，了解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。如曹一寧同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他的自信心，並和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習的興趣，增強他們自信心。可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，並教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。
對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文讀出來，利用放學後輔導他們讀，早讀時帶讀，對於走讀書和家長聯繫早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對於特差生要求會讀背寫，一天記一個或兩個，由老師負責聽寫並和時給予鼓勵。
總之，對於差生抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對於優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處置。
優生培養計畫方案 篇18
一、研究內容
現有的研究往往偏重本學段的研究，本課題將運用系統論的觀點，開展國中美術特長生培養的研究；現有的研究往往比較注意學科實踐能力的培養，本課題將研究如何將美術校本課程的教學與綜合實踐活動課程有機地結合起來，培養學生的綜合實踐能力。根據我校的實際和研究人員的專長，我們對研究內容進行了分解與明確，擬訂了相關子課題：
1、國中美術特長生培養目標的研究。
2、國中美術特長生的現狀分析及成因研究。
3、國中美術特長生校本課程結構、內容的研究。
4、構建美術特長生髮展性評價體系的研究。
二、研究目標
本課題是在我國新課改這一特殊背景下開展的研究，研究不只是為了提高美術特長生的創造更好升學機會，更是著眼於美術特長學生的個性化發展、相關素質的全面發展和終身發展。通過研究，探索新課程改革下普通國中美術特長生的培養規律，制訂出普通國中美術特長生的培養方案，形成具有可操作性的培養模式，開發相關校本課程，並初步構建美術特長生培養的發展性評價體系。
（一）研究方法
堅持定性和定量相結合，通過調查、觀察、問卷等測試手段，綜合分析對應因素的發展動態，以積累較為科學的研究資料。具體方法如下：
1.文獻研究法：運用現代化手段，檢索、整理現今國內外與課題相關的教育教學理論和操作策略，在分析比較的'基礎上，為課題研究提供理論指導和操作借鑑。
2.調查研究法：調查現行美術特長生培養的現狀，分析得失成因，分析影響培養的關鍵性因素，為對策框架的構建奠定堅實的基礎。
3.行動研究法：圍繞研究目標，為行動而研究，在行動中研究，強調反思，及時總結，不斷完善研究。
4.個案研究法：對典型個案進行系統觀察與剖析，揭示某些規律及本質。
5.經驗總結法：對研究及時總結經驗，努力上升到理性認識的高度，總結普通國中特長生培養的規律。
（二）研究步驟
1.啟動研究階段（20xx.620xx.12）：建立課題研究組織；印發有關“美術特長生培養”方面的資料，組織課題組全體成員學習和討論；制定子課題研究方案，子課題成員根據自己的專業特長制定相應的研究方向。這一階段十分重視抓相關理論的學習，制定子課題研究計畫。具體工作包括：
⑴更新觀念，明確目標；營造氛圍，培養興趣：在初一進行培養招生或申請資格招生；在初二進行挖掘招生；對初三美術專業的強化訓練。測試原始數據存檔，作為今後研究對象的做比照依據。
⑵課題組和操作組教師進行理論學習，建立正常課題研究制度。
⑶甲、乙老師負責美術專業課教學及相關研究工作，⑷、按照“請進來、走出去”相結合的原則，充分利用校內外美術教育資源，屆時邀請高級中學骨幹教師到校進行教學指導工作。組織教師到高一級學校進行教學觀摩。
2.全面研究階段（20xx.1-20xx.12）各子課題根據研究方案進行研究，重視理論學習、資料檢索、調查研究，加強行動研究，注重反思，不斷完善研究。20xx年6月召開課題研究中期交流會，各子課題組交流前期研究成果，調整改進後期研究工作。這一階段重點抓美術特長生培養目標策略的研究，美術校本課程的建設以及不同學段美術特長生培養的銜接等方面的研究工作。具體工作包括：
⑴完善計畫，提供保障：20xx年3月、4月課題組和操作組成員深入美術班進行課堂調研，課題組成員多次對課題進行論證，制定出詳細的實施方案。
⑵定期交流，及時整改：20xx年11月召開課題研究中期交流會，各子課題組交流前期研究成果，調整改進後期研究工作。
⑶完善校本教材，實施輔助教學：在整個研究階段，課題組成員討論校本教材基本框架，編寫綱要，收集資料，編寫初稿；在實踐中不斷完善。
⑷繪畫展覽：大力開展特長生書法繪畫展，形成濃厚的校園文化氛圍。並請專家評點頒獎。
⑸撰寫論文，理論升華：實施課題檢測工作。