實用設計方案 篇1
教學目標：
認知：
1.懂得集體榮譽是集體中的成員共同努力得來的，每個人都應該珍惜。
2.知道珍惜集體榮譽是熱愛集體的表現。
情感：
1.為集體取得榮譽而自豪。
2.稱讚維護集體榮譽的人。對有損集體榮譽的行為不滿。
行為：
1.平時努力做到維護集體榮譽，不做有損集體榮譽的事。
教學重點：
幫助學生認識什麼是集體榮譽感，作為集體的一員應該怎樣自覺地維護集體榮譽。
教學難點：
指導學生正確看待集體榮譽，懂得應當用正確的方法維護集體榮譽。
教育過程：
一、列舉事例，使學生知道什麼是集體榮譽。
1.師：請大家想想，咱們班都取得過哪些成績呀?
小組交流：
本班取得過的成績
同學匯報
2.展示本班同學以前取得的獎狀、錦旗、證書。
3.小結：
這些獎狀、錦旗、證書是同學在各種活動中集體取得的成績，就是集體榮譽。是學校、社會對班級的讚揚與獎勵。
二、分析事例，使學生知道為什麼要維護集體榮譽。
1.小組交流：
這些集體榮譽是怎么得來的？
取得這些成績時是什麼心情？
2.全班交流：
3.小結：
我們每一個同學都是集體中的一員，集體榮譽是靠集體成員共同努力得來的，來之不易。它體現了我們集體的智慧與力量，是我們大家的光榮。
板書：
集體榮譽
來之不易
三、分析課文，使學生明確應該怎樣對待集體榮譽。
師：在虹杉國小四（1）班的牆上有許多獎狀。其中有一張"佇列比賽優勝"獎的獎狀。在這張獎狀後面還有一個小故事呢，你們想聽嗎？
1.演示課件：（情境一）
2.小組交流：
比賽前，同學們是怎樣訓練的？在這么炎熱的天氣里訓練有什麼感覺？
他們為什麼能夠堅持訓練？
3.繼續演示課件。
4.小組交流：
在比賽的當天，發生了什麼意外？
施華的鞋跟被踩掉了以後，他是怎么做的？他為什麼要這樣做？
施華的行為可貴在哪裡？
在奪得比賽的勝利以後，同學們的心情怎樣？
5.全班交流：
6.小結：
在比賽中，只有每一個集體成員心中都想著集體，克服困難，共同努力，才能維護集體榮譽。
板書：共同努力
7.思考：
四（1）班的同學還有怎樣對待榮譽的呢？
8.小結：
集體成員不僅要努力為集體爭得榮譽，還應該時時、處處維護集體榮譽。因為集體榮譽使大家共同努力得來的,每個人都要珍惜。
板書：珍惜維護
四、聯繫實際，指導實踐。
1.同桌互相說說：
我們班裡有哪些珍惜和維護集體榮譽的好事？
2.全班交流：
3.辨別是非：（完?"議一議"中的內容）
出示投影片1：
在一次學校評先進活動中，班長隱瞞了作業拖拉的事實。陳勇說："班長這樣做是為了集體榮譽。"
（1）小組交流：
班長這樣做是為了維護集體榮譽嗎？
（2）小結：
集體的榮譽是靠大家共同努力的'來的。隱瞞缺點不僅不能為集體增光，反而還會給集體抹黑。
出示投影片2：
王小軍忘了帶紅領巾，被值周生髮現。當問他是哪個班級時，他謊報了班級。江濤說："王小軍真機靈，維護了集體榮譽。"
（1）小組交流：
王小軍這樣做是為了維護集體榮譽嗎？
（2）小結：
不誠實的做法是在損害集體的榮譽。
出示投影片3：
范曉天在街上與外校一位學生發生爭執，他摘下校徽，與那個同學打了起來。後來他說："不能給學校摸黑，所以打架時我要摘下校徽。"
（1）全班討論：
摘下校徽打架，就不給學校摸黑了嗎？
（2）小結：
能夠想到集體的榮譽是好的，但更重要的是要用自己的實際行動維護集體榮譽。
五、總結全課，激發情感。
1.說一說
什麼是集體榮譽？
我們應該怎樣維護集體榮譽？
2.小結：
集體中每個成員的言行都與集體榮譽有著密切的關係，維護集體榮譽是熱愛集體的表現。因此，我們要從小做起，從現在做起。努力為集體爭得榮譽，珍惜、維護集體榮譽。
板書設計：
探究活動：
1.召開主題活動“維護集體榮譽從我做起”。
活動過程：
布置環境：把班中獲得過的獎狀、證書、錦旗展示出來。
（1）請同學說說班集體曾獲得過的榮譽，並說說取得榮譽時的感受。
（2）請同學誇誇班中維護集體榮譽的好同學。
（3）請以上這些好同學介紹經驗。
（4）分小組交流：個人與集體榮譽的關係。
（5）全班交流。
（6）四人一組辦一期小報，題目是《維護集體榮譽從我做起》
回家訪問爸爸媽媽，請他們講講單位里都獲得過哪些集體榮譽，這些集體榮譽是怎么獲得的。
每人寫一篇小文，題目是《我準備這樣維護集體榮譽》，並在班中交流。
實用設計方案 篇2
摘要：排水設施是保障人們正常生活、工作和出行的重要基礎設施，尤其是在服務區，由於其人流量大、產生的污水量多、懸浮物密度高、因此對排水系統的要求更高，但由於現存的排水系統存在一些設計不合理、實用性低等問題，因此本文試圖通過改革設計方案，加強排水系統設計的合理性、科學性、來增強排水系統的實用性，同時更好地改善人們的生活環境。為構建和諧、美好的社會主義社會做出應有的貢獻。
關鍵字：高速公路服務區;排水設施;設計方案深化
前言：為了保障人們的生存的環境質量、安全質量、必須對基礎設施尤其是排水設施加強不斷的完善，解決排水系統現存的諸如配套設施不完善、排水量小、易造成積水等問題，要最佳化和改革設計方案，設計出科學、合理、實用、造價低的排水系統，更好地服務人民的生活。
1服務區排水系統存在的問題
1.1 部分排水系統不適用於高速公路服務區
在現有設計中，有部分排水設施是無法適用於高速公路服務區的，這些設施包括總平雨水排水、周邊排水溝、衛生間排水暗溝、盥洗室排水暗溝等，雖然高速公路的服務區規模並不是很大，但是由於其人員流動量比較大，污水產出量比較高，並且污水中的懸浮物濃度高，因此對排水系統的要求比較高，因此僅僅適用於普通服務區的排水設計方案是無法適用於高速公路的服務區的，需要對現有的設計方案做出相應的調整，使其更好地適用於高速公路的服務區。
1.2排水設施選材存在問題
原有的設計方案中雨水口、雨水井的材料選擇是用磚砌，但是問題是，如果材料選用普通的石磚，那么經過大量的車輛行走輾壓，很容易造成雨水口、雨水井的損壞，隨之而來的.就是頻繁的維修，耗費人力、物力的同時也會大大的增加費用，並且造成資源的浪費。除此之外原有的設計方案中設定，服務區周邊的排水溝也為磚砌形式，這樣的做法同樣也不適用服務區，排水溝用磚砌其稱重量較低，一旦有大型的貨車或者遇到車流量大時，一定會因為無法稱重而損壞，排水溝損壞勢必會導致排水不暢從而導致路面積水等嚴重問題。
1.3排水效率低、積水嚴重
目前人們排放的污水、廢水量也越來越多，排水量的增加，懸浮物的密度升高，對於排水系統的壓力也在不斷的加大，使服務區道路排水系統短時間內無法排放大量的污水，尤其是在大雨過後道路積水更加嚴重，一些服務區道路排水管道出現油污堵塞的情況，嚴重影響了人們的正常出行的同時也影響了城市環境以及人們的生活質量，服務區周邊環境保護工作難以進行，同時也給排水系統工程建設人員設計、施工道路排水系統增加了難度。
1.4排水設施陳舊功能無法發揮
雖然隨著經濟的發展許多服務區進行了不同程度的翻新和改造，但是在改造過程中，卻往往忽視了對道路排水系統的重新規劃、改造。許多服務區的道路排水系統，由於長時間的使用又缺乏監管、維修和養護，大量排水設備逐漸出現老化現象，排水管道開裂、滲漏現象時有發生，道路排水系統的功能不能有效地發揮出來，影響了排水的效率。另外，早期修建的排水泵站也可能由於長時間的使用並沒有得到較好的維修與養護，其運轉效率同樣受到影響，致使城市道路排水系統承載不了越來越大的城市排水，工作效率極低，常常導致道路積水現象的發生，嚴重影響周邊，直接阻礙了周圍區域的發展。
2解決服務區排水系統問題的途徑
2.1 調整設計方案使其適應高速公路服務區
要想使排水系統在現實中得以有效的套用，科學合理的設計方案是成功的關鍵，針對現存的部分排水系統的設計方案不適用於高速公路服務區的問題，需要對設計方案進行改革和調整，以適用於高速公路服務區。比如深化總平上雨水排水及周邊水溝，滿足服務區停車場或周邊道路大量的車輛行走。再比如將原來的設計，雨水排水方式地面放坡一雨水口一雨水井-雨水管改為：地面放坡一砼沉沙井一雨水管，減少了雨水井的使用，即適用於高速公里服務區，又可以節約成本，節省社會資源。
2.2最佳化排水設施選材
排水設施的選材是排水系統可以有效被利用的重中之重，要想保證排水系統的經久耐用，必須選擇抗壓耐磨的材料，原本的設計方案中像雨水井、雨水口、排水溝這樣重要的排水設施選擇採用石磚這樣抗壓耐磨力小的材料導致了一些列的問題出現，因此需要重新選材，相比較石磚而言，混凝土有著極高的抗壓和耐磨性，因此如果高速公路邊的排水溝採用混凝土，會提高水溝的耐用程度。除此之外如果將由磚砌雨水口改變為混凝土沉沙井，不僅加固了結構，保證了牢固還節約了成本。
2.3提高排水效率改善積水狀況
隨著我國經濟發展進程的不斷加快，服務區人流量不斷增多，排水量也日益增大，為保證服務區正常的秩序，維護周邊的環境質量，要求行政部門加強對服務區工程道路排水系統的建設規劃工作，針對服務區道路排水系統建設、運行中存在的問題，積極進行分析、探討，及時解決道路排水系統中存在的問題，創新道路排水新模式，促進其健康發展。與此同時排水系統工程設計師也應該制定出相關的設計方案來提高排水系統的排水率，選用新的排水材料，新的排水方式，用最低的成本達到最高的效率。除了設計人員，工程建設人員也應發揮其應有的作用。提高道路排水系統工作效率需要加強工程建設人員專業技術指導力度。建設人員應該科學、合理地規劃新型道路排水系統，緩解道路排水系統的壓力。道路排水系統專業技術人員很少，多數都是一些只具有較低施工技術水平的人員，這樣就為道路排水系統的正常、安全運行埋下了隱患。因此，建設道路排水系統中，必須注意要在專業技術人員的指導下施工，以降低施工失誤率，提高施工質量。
2.4加強排水設施的檢修與養護
服務區道路排水系統管道在長時間的使用過程中，出現管道老化、滲水等情況，影響了排水系統的運行效率。因此，要加強對道路排水系統的檢查、維修工作，定期對道路排水系統進行檢測，及時發現道路排水系統運行中出現的問題，對堵塞管道進行疏通，確保管道的通暢，有些管道還需要對其進行有效的分類，對老化、損壞程度較輕的管道進行有效地維修，對於老化、損壞程度較重的管道進行更換，這樣才能在保證道路排水系統排水效率的同時，有效降低工程成本花費。另外，提高全民素質也是重要的舉措，加強對維護道路排水系統的宣傳力度，提高全民素質，提高市民責任意識，形成全民維護道路排水系統之風，嚴肅處理破壞市政工程道路排水系統的違法亂紀行為，嚴格禁止服務區周邊的居民向排水管道中排放油污，以防堵塞管道，從而確保道路排水系統的正常運行，提高市政工程道路排水系統的排水效率，促進城市的健康發展。除此之外，還需要對道路排水系統中的排水泵站進行定期檢測與維修，做好電氣設備的試驗與養護工作，、安全操作，確保排水泵站的正常、有序運行。
3結語
總之，服務區的道路排水系統的規劃設計與施工是十分複雜的，因此需要具體情況具體分析，合理、科學、實用的設計方案對於服務區的排水系統的有效適用十分重要，這要求工程設計師們根據實際情況合理的做好工程設計，無論是體統的政體規劃還是材料的選用，都需要設計師用嚴謹專業的工作態度去完成，需要他們引導科學合理地施工，實事求是選擇合理可行的方案，不斷的去探索研究，從而為排水系統的建設奉獻自己的力量。
參考文獻
[1]楊光，城市排水管網的現代化管理[J]，給水排水工程，20xx，21(1):81-83.
[2]黃金剛，華向陽，淺析如何進行建設工程的質量控制[J].沿海企業與科技，20xx，23(6).
實用設計方案 篇3
一、從離職開始
立刻放下手中工作,首先接到下屬的辭呈時.處理這件事,以表示對該員工的重視。一般應由該員工的直接領導或人力資源經理與其面談,主要內容包括:肯定該員工的業績,解離職原因,根據他實際情況給出一些對他未來職業發展的建議,同時徵求他對企業的一些看法。當然還有保留完整聯繫信息:個人電話,個人信箱,MSN,QQ等。
好的.離職則始於好的結束。一個好的離職,好的開始是成功的一半.一個雙方均心存感激、相互肯定、坦誠面對的離職。
二、定期維護與更新
建立資料庫:更新員工就職信息和聯繫方式,便於分組傳送郵件等。這是保持員工聯繫的基礎。
在社交網路上建立企業群:為所有曾在一個企業工作過的員工提供一個可以交流互動的平台。例如,LINKEDIN這種職業網站,也可以是微博等較輕鬆平台。這樣一來,在不同時期工作的員工之間也有了交流的機會,使畢業生們源源不斷地受惠於舊主,更便於僱主發布統一信息。
三、制度管理
規範的操作流程會提高執行效率,設立“舊員工關係專員”來具體執行離職記錄整理,員工跟蹤和信息更新是十分有必要的。同時,對於返聘人員,企業可單獨設立一套行政操作流程。
四、功夫下在離職前
普通員工離職,再招聘的成本約占該崗位年薪的三分之一,而核心員工離職則會造成其年薪1.5倍的損失。企業絕不是鼓勵員工離職,而是希望將損失降低到最小。通過對離職者的管理,讓在職者和整個組織發展得更好。員工離開舊僱主選擇新僱主的原因主要包括:人性化管理、品牌形象、企業規模、薪酬福利、晉升機會和培訓機會。所以針對離職情況,在這幾方面進行改進,建立一個開放、坦誠的氛圍以及規範的工作制度將大大提高返聘率,增加離職員工繼續從不同方面發揮效力的機會,形成良性循環。
實用設計方案 篇4
新小區一般都帶有飄窗，沒有飄窗的戶型還真少了，那么飄窗的其實是個寶地，如果可以拆除那利用空間可大了，下面來看以下5個飄窗設計方案，保你都喜歡。
1.拆除原來的`飄窗，窗戶邊上做了一個寫字檯，上側面有個書架，下面有儲物櫃，一舉多用，非常實用。
2.原飄窗不改動，在基層上加出一排的柜子，和寫字的台面。這樣就多了好多的儲物櫃，寫字辦公非常舒適。
3.完全當一個榻榻米打造的休閒空間，側面還做了一個書櫃，看上面吊櫃空間，利用到了極致，非常實用。
4.假飄窗，沒有飄窗的戶型可以考慮這樣設計，多了兩個儲物櫃，和一排飄窗矮櫃。
5.在原來飄窗上進行改造，也是加做了一排抽屜，剛好可以寫字，也可以儲物，很實用。
實用設計方案 篇5
一、教學目標
掌握漢字構成的一些規律。會填字組成語，並會運用這些成語造句。能找出句子生病的原因，並能正確修改。積累有關學習方面的諺語或名言佳句。自讀知識窗內容，了解司馬光的事跡。
二、教學重難點
學習和掌握漢字的構成規律。
三、教學流程
（一）練觀察，找出觀察這兩個部件有什麼不同。觀察，小組討論它們用在字中有什麼不同。匯報自己的發現。再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。成語補充完整並選兩個造句。學生獨立填寫，師巡迴檢查。指名匯報。強化正確答案，糾正錯誤答案。造句。自選詞語，自由發言。注意拓展思維，避免趨同。修改病句。讀句子，，找出句子生病的原因。學習用修改符號修改病句。正確答案：在語文課上，大家都認真地聽講。（屬用詞重複）為了寫好這次作文，我特地到公園裡觀察了一陣子。（屬用詞不當）
（二）日積月累本次日積月累都是與讀書有關的諺語和名言佳句。學習方法：學生自讀。指名讀，糾正錯誤讀音。同桌互讀，說說自己對每句話的理解。熟讀，試著背誦。
（三）知識窗讓學生試著說說題目“腳踏實地”的'意思。學生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通鑑》的。小組交流讀書體會。聯繫實際舉一些腳踏實地的例子。
（四）作業：蒐集一些有關讀書方面的諺語或名言佳句。
實用設計方案 篇6
一、設計方案
（一）幼兒遊戲現狀分析
在遊戲中，我們發現大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經驗，有個別幼兒還能發揮想像來進行遊戲。但是，幼兒在遊戲中普遍缺乏角色意識，遊戲興趣和注意力不太穩定，有時還會出現爭搶的行為。部分幼兒的生活經驗限制了自己的遊戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的遊戲材料，激發幼兒的.遊戲興趣，讓幼兒充分體驗遊戲的快樂。
（二）遊戲材料與環境準備
1、遊戲主題：醫院材料投放：聽診器、鹽水瓶、藥瓶、×光片等。
2、遊戲主題：理髮店材料投放：化妝品、梳子、夾子、髮型圖等。
3、遊戲主題：麵包房材料投放：各式麵包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
4、遊戲主題：娃娃家材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機（自製）等。
5、遊戲主題：動物園材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。
6、遊戲主題：小舞台材料投放：各種頭飾、演出服裝，話筒、伴奏小樂器等。
7、遊戲主題：小汽車材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。
（三）近階段遊戲目標
1、鼓勵幼兒積極參與遊戲，激發初步的與同伴交往的意識。
2、強化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經驗。
3遊戲後，幼兒能自己把玩具擺放整齊。
（四）教師觀察要點
1、遊戲中幼兒的角色意識，是否願意模仿相關的行為？
2遊戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調整與補充？
3幼兒遊戲情節是否有所發展？
實用設計方案 篇7
一、教學目標
1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。
二、教學重點
1、認讀本課生字新詞，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。
三、教學方法
創設情境法、合作討論法
四、課時安排：2課時，本課為第一課時
五、教學準備：教師蒐集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖片，自製課件
六、教學過程
（一）創設情境、導入新課
1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什麼地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲，來認識一位非洲的少年。
2、板書揭題：《賣木雕的少年》區分“買”和“賣”，並指導書寫。
3、從課文的題目中，你有什麼問題想要問大家？
生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？（設計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之後板書課題，讓學生質疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環節埋下伏筆。）
（二）初讀課文、整體感知
1、出示自學提示，認真聽課文范讀。
（1）注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標記出來。
（2）思考課文講了一件什麼事？
2、小組合作探究討論
（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）
（2）小組合作討論，我到非洲旅行時，開始想要，但是因為，只好放棄了，最後。
（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕
3、交流反饋
在班內交流，個別同學試說，教師相機評價（設計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結提綱完成內容填寫，了解課文的主要內容，理清課文脈絡。）
（三）再讀課文、識記字詞
1、幻燈片出示本課詞語：買賣出售馱著構思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標準牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳遊人如織十分壯觀琳琅滿目各式各樣栩栩如生
2、開火車試讀詞語。
3、整體讀詞語。
3、出示生字卡片，學生認讀本課生字並試著分析識記方法。強調：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。
4、考考你大瀑布真是，那裡，景色。攤點上的木雕、坐凳，大象雕的，我一看就。（設計意圖：出示本課的生字新詞，從字的.讀音、詞語的認讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加強學生對生字詞語的積累和運用。）
（四）品讀課文、升華情感
1、學生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。
2、指名讀課文，教師指導朗讀。
3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學的地方？（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關愛，少年把中國人當成了自己的朋友）
4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然後挑選木雕，接著放棄木雕，最後少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節課來共同學習（設計意圖：本課為第一課時，所以要加強學生朗讀的訓練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學習打好基礎。）
（五）作業布置
認真學習本課生字新詞，並把詞語抄寫在自己的積累本上。課後認真蒐集有關非洲的資料圖片，並把自己蒐集的信息和同學分享。
實用設計方案 篇8
活動目的：
1、閱讀經典，體驗感恩，讓學生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、聯繫實際，讓學生深刻體會到父母對自己的愛,引導學生關心父母、熱愛父母、理解父母，教育學生從小有一顆感恩的心。
3、通過活動增強同學的合作意識，為班級工作的進一步發展打下基矗
設計理念：
本節班會本著以“學生為主體”的教育理念，注重學生的“自主、合作、探究”，暢談並體會父母的愛。
活動準備：
1.布置黑板和教室。
2.對學生進行問卷調查，了解他們對父母的了解程度，並對數據進行統計。
3.蒐集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件。
4、《父親》、《瘋娘》、《燭光里的媽媽》歌曲磁帶和錄音機。
活動過程：
一、主持人出場宣布班會開始
（在>的背景音樂中主持人上場）
甲：慈母手中線，遊子身上衣。
乙：臨行密密縫，意恐遲遲歸。
合：誰言寸草心，報得三春暉。
甲：敬愛的老師，
乙：親愛的同學們
合：大家下午好！高一9班《感恩父母》主題班會現在開始！
二、欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》
甲：我們對大自然心存感恩,因為她無私地給予我們一切生命的源泉。
乙：對父母心存感恩，因為他給予我們生命，讓我健康成長。
甲：最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過於“父母”。
甲：是的，不論我們走到哪裡，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。
乙：我們不斷地接受著父母無私給予我們的愛的雨露。
甲：首先，請欣賞配樂詩朗誦《感恩父母的愛》（兩名同學朗誦）
三、回憶、感動——訴說父母的愛
甲：冰冷的冬天，凜冽的風，皚皚的白雪……
乙：溫暖的陽光，慈祥的您，我們的父母雙親。
甲：父親，您是一縷陽光，絲絲屢屢地溫暖著我。
乙：母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰著我。
合：沒有陽光，就沒有日子的溫暖。沒有雨露，就沒有五穀的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。
甲：是他們精心撫育我們長大，把最無私的愛給了我們。
乙：同學們，父母為我們的成長付出了許多。讓我們回憶父母所給予的愛！（同學們暢談我與父母的故事，有的學生還拿著照片講述照片背後的故事。）
1、播放錄音《瘋娘》
甲：（總結）發言
2、優秀學生作品
乙：（總結）發言
3、學生講述自己切身的感受
甲：（總結）發言
甲：多么偉大的父母，他們不求回報，默默地付出，我們要好好珍惜。那有令父母最痛心的事嗎？（學生各抒己見）
乙（總結）：我們向父母索取得太多，然而作為子女我們又是如何對待自己的父母？
四、收取並統計“感恩調查問卷”
甲：同學們，我們對自己的父母了解嗎？了解有多少？下面我們做一個小調查，請每組的組長收回課前完成的“感恩調查問卷”進行統計。
1、爸爸、媽媽每天早上幾點上班（下地）？晚上幾點下班（回家）？
2、下班回家後，還要為你做些什麼？
3、你知道爸爸、媽生日嗎？你知道父母的健康狀況嗎？
4、爸爸媽媽每年掙是多少？為你花費多少元錢？
5、你與自己父母的關係怎樣？
6、你會厭煩父母的說教，甚至恨父母嗎？
7、你的父母文化層次低或社會地位低，你有看不起父母的行為嗎？
8、你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什麼嗎？
9、你會為父母做家務活嗎？
10、你知道你的父母最喜歡的東西嗎？
11、你知道爸爸媽媽對你的希望是什麼嗎？
數據統計，各小組匯報自己小組情況，隨機抽取幾位學生的.答卷說明。
甲（總結）：從剛才的調查結果中可以看出，我們對父母的付出和家長的付出比較起來是多么微不足道啊！我們的家長，為了我們能接受好的教育，省吃儉用，日夜操勞！只要聽到子女需要有關學習的資料，學校需要交什麼的錢，穿什麼樣的衣服，家長們毫不猶豫地掏錢，而面對幾十元一件的自己心儀的衣服卻斟酌再三，這就是我們的家長。
五、學生才藝表演
1、 配樂詩朗誦《白髮親娘》。
甲：感謝同學精彩的朗誦，將我們帶入詩的意境。
2、獨唱《父親》和《燭光里的媽媽》（學生表演）
3、感恩歌曲欣賞
4、合唱歌曲《感恩的心》
乙：總結髮言
六、感恩父母方案大搜尋（學生髮言）
甲：該說“謝謝”的時候大聲說出來，不要把謝意在心底深埋。
乙：行動起來，用真誠的心回應真誠的心，用愛回報得到的關懷。回家之後將你所提的方案至少實施2條。
七、班主任總結髮言
八、宣布活動結束
甲：非常感謝王老師的總結髮言。相信在座的各位同學在參加了這次主題班會以後，心裡一定也不平靜。
乙：是啊，如果說母愛是水，溫柔而恬靜，那父愛就是海洋，博大而又深沉。
甲：如果說母愛是三月的陽光，給兒女帶來縷縷春風，那父愛就是巍峨的高山，為兒女撐起一片晴空。
乙：我們的班會就要結束了，讓我們全體起立，請讓我們對我們的父母說聲：“爸爸、媽媽，我們真的感激您們！”
甲：感恩是一杯美酒，
乙：感恩是一曲頌歌。
合：讓我們心懷感恩，學會感恩，讚美感恩吧！
乙：最後感謝班主任，**老師參加我們的班會。現在，我宣布高一（9）班《感恩父母》主題班會到此結束！
附：播放flash歌曲《天下父母心》
背景音樂鋼琴曲《眼淚》
歌曲《父親和我》
歌曲《父親》
背景音樂《燭光里的媽媽》
錄音資料《瘋娘》
歌曲《感恩的心》
實用設計方案 篇9
一、教學目標：
1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鑽研，長大後成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。
2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字數和撒，理解無數、珍珠、碧玉盤、鑽研、天文學家等詞語。
3、能用著名說話、寫話。
二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。
四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節、當堂練習等)
五、教學過程：
(一)、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中月兒引出星星。(板書課題)
3、讀課題，正音：數shǔ。星星、孩子讀輕聲。
(二)、初知。
1、比較拼讀音節：
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢
2、分組分段讀通課文。
(三)、賞析課文最後一段。
(出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研，成了著名的天文學家。)
1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰?(板書：張衡)
講他幹嗎?(數星星板書)
2、指名讀最後一段，問：張衡是什麼時候的人?(板書：漢朝)簡介張衡。
3、衡取得了什麼成績呢?請找出有關詞句讀讀。
他長大以後刻苦鑽研，成了著名的天文學家。(板書：天文學家)
(1)、學習著名：聞名、有名。並用著名說話、寫話。
(2)、簡要討論天文學家。
(3)、誰知道他怎么成為著名的天文學家的?
刻苦鑽研。(板書之並討論)
4、學習生字：
(1)、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的衡字，請學生說說該怎么寫，並上台板書。
(師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。)
(2)、漢：指名讀，比較：漢汗。給漢組詞。
(3)、研：指名讀，換偏旁：研形(研妍、刑)
5、齊讀最後一段。
(四)、賞析課文一段。
過渡：張衡長大以後成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢?我們來學習第一段課文。
1、自由讀此段，先說有幾句話，再上台來標序號。
2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裡。
(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什麼?
(2)、討論滿天和無數。
(3)、學習此句的比喻含義：
散
滿天的星星晴天的夜空
↓ 撒 ↓
無數的珍珠碧玉盤
(可拿塗了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放星空的課件以加深理解。)
(4)、學習這個句中多音字：
數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠
數shù 無數 撒sā 撒網
(5)、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心裡對星星的之情。
(據回答板書喜愛或喜歡)
(6)、用喜愛的語氣齊讀此句。
3、學習第二句：一個孩子坐在院子裡，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢?
(1)、請多生讀此句：
(2)、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。(板書)
(3)、學生表演數星星的動作。同座互演或上台表演。
(老師或其他學生朗讀相關語句)
(4)、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣?
(據回答板書認真或仔細)
(5)、有感情地齊讀這一句。
4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
(1)、喜歡讀的都讀此句。
(2)、數星星要仰著頭，多累呀!回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎?
他一直數到了幾百課，這說明什麼呢?(他不怕煩、不怕累。)
(3)、比較句子：
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
一顆，兩顆數到了幾百顆。
(讓學生自由闡述，討論。)
(4)、齊讀第三句。
5、教學生字：
珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。
靠：告+非。用靠組詞。
仰：換偏旁迎。仰卵柳比較。
百：獨體字。給百組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
(五)、小結本堂課。
(六)、當堂練習：
1、猜字謎：
①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)
②我不斷地用力，終於推開了一塊石頭!(研)
③這事太有趣了，我非告訴你不可。(靠)
④白娘子被一根扁擔壓住了。(百)
2、改錯字：
一個孩子座在院子裡，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。
( )
3、補句子：
彎彎的月兒 像 小小的船。
彩虹
(七)、課外作業：
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學夜裡去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。
實用設計方案 篇10
活動目的：
通過活動，使幼兒知道生氣和快樂是兩種不同的情緒，幫助他們理解情緒與健康的關係，引導他們保持快樂的情緒;使幼兒初步掌握不良情緒的轉化方法，並樂於幫助別人擺脫不良情緒。
活動準備：
幻燈裝置及幻燈故事片《生氣大院和快樂大院》;錄音機及錄音帶《拉拉勾》、《表情歌》。
活動過程：
教師為幼兒投放幻燈片中小勇生氣的臉譜，讓幼兒識別表情，引起他們對故事的興趣。
一、組織幼兒看幻燈聽故事，讓他們理解情緒的感染作用
1、看幻燈聽第一段故事。
教師邊放幻燈片邊有感情地講述第一段故事，並向幼兒提問：故事中的小勇為什麼生氣?小動物們為什麼也生氣?小兔和田鼠給這個院子取了一個什麼名字?這“生氣大院”有沒有人喜歡?真奇怪，一個人生氣了，給這么多的小動物帶來了不快樂。那么，生氣好不好?為什麼?(不好。影響周圍人的情緒，使得大家都不快樂)教師引導幼兒結合自己的體驗，說說生氣的壞處。(生氣了吃飯不香，睡覺不甜，還會做惡夢，做事不專心。經常生氣還會生病，影響身體健康)
2、組織幼兒一起幫助小勇擺脫不良情緒。
教師：因為小勇不快樂，惹得大家都不快樂了。現在請小朋友來幫助小勇，讓他快樂起來。你們想對小勇說些什麼?(生氣會影響健康;自己生氣了，也會使別人不快樂;只要改正了缺點，老師還是會喜歡你的等等)
3、看幻燈聽第二段故事。
教師為幼兒投放幻燈片中小勇快樂的臉譜，並介紹：小勇聽了小朋友的話可高興了，他想使大家重新快樂起來。他對小花貓說什麼了?小花貓又對小花狗說什麼了?小動物們還生氣嗎?可見，一個人生氣會使大家生氣，一個人快樂會使大家快樂。我們小朋友本領可真大，把生氣大院變成了快樂大院。
二、啟發幼兒結合生活經驗談自己生氣和快樂的事，引導他們保持快樂的情緒
教師：小朋友，你們有沒有生氣的時候?(有)為什麼生氣?生氣了怎么表現?(星期天，我想上公園，媽媽沒時間帶我去，我就摔東西，大哭大鬧等等)這樣做對不對?為什麼?(不對。影響自己健康，也不討人喜歡)那我們生氣的時候想什麼辦法使自己不生氣?(想想高興的事;找好朋友聊聊，說說自己的心裡話，與他們一起做遊戲;做做自己喜歡的事，如畫畫、聽事故、欣賞音樂、看電視、參加體育活動等等)你什麼時候感到快樂?(做了好事，受到了表揚、稱讚)你快樂了，怎么讓別人也快樂?(我把快樂的事告訴別人，讓別人一起分享)小朋友平時應該保持怎樣的情緒呢?(要保持愉快的情緒，不要為一點小事生氣，這樣才能使我們的身體健康，別人也才會喜歡我們)當別人不快樂的時候，小朋友應該怎么做呢?(要幫助別人，與他一起遊戲、唱歌、說話，讓他快樂起來)
活動延伸：
活動結束，教師為幼兒播放歌曲《拉拉勾》、《表情歌》，幼兒聽音樂自由表演;組織幼兒繪畫“我是快樂的孩子”;設立“快樂星”評比欄;結合日常生活中的事例，經常對幼兒進行引導。
實用設計方案 篇11
一、礦山建設選擇區域原則
在充分合理利用礦山現有生產生活設施及自然條件的基礎上，以較少投入建成一個安全、環保，充分利用資源的礦山。充分而合理地利用礦山地質儲量，採用適宜礦床的開採方式，儘可能多地回收地質資源。充分研究和利用礦山現有設施及設備，儘量少地新增加投資，以提高礦山經濟效益。選擇和利用我國已經比較成熟的工藝，礦山己採用且掌握了的適合本礦床開採加工條件的機械化程度較高的節能的開採加工設備。在滿足礦山正常生產的前提下，輔助設施從簡或委託社會力量承擔，以減少投資。
二、礦山建設主要方案設計
開拓系統採用下盤豎井開拓方案， =5500mm，豎井兼用提升礦石、廢石、人員、材料的上下，使用單層雙罐籠提升，井口標高為+59m、井底標高為-315m。在礦脈下盤共設有0m、-50 m、-100m、-150 m、-200 m、-250 m、-300 m七條階段運輸巷道（布置在礦體移動帶之外，因為作為上階段迴風巷道），多中段提升。
礦體厚度一般為5～30m，平均16.8m，傾角大概為為60°，屬於急傾斜中厚礦體，礦體主要以含銅黃鐵礦為主，普氏係數f為6～8，屬於較堅固礦體，但其中多含斷裂構造、破碎帶，故礦體穩定性不是很好，上盤圍岩不穩定，下盤圍岩較穩定，礦體含硫，且具有一定的結塊性和氧化性。故只能採用充填採礦法，但如加於良好的控制，分層崩落法技術上也可行。根據設計任務，屬中小型礦山，結合地質資料，採取鋼筋混凝土假頂分層崩落法進路式採礦方法，階段高度為50m，礦塊長50m，寬即為礦體寬，礦塊沿走向布置，各礦塊設定一人行提升天井與一溜礦井，礦石崩落後，由電動鏟運機裝運，經聯絡道倒入溜井，再通過溜井自溜至礦倉，採用振動放礦機出礦。
通風方式為中央對角抽出式通風，選擇選擇70B2-11型式扇風機，其性能參數為：轉速：750r/min，葉片安裝角θ=20°，風量42m3/s，風壓925pa，效率0.6。扇風機的功率64.5kw，且在各回採礦塊中採取局扇通風。
採用的接力式排水，在-150米與-300米各設定一水泵房，150米以下各中段湧水自流湧入-300米中段水倉，再泵送到至-150米水倉集中抽出地表
供風供電供水，採用集中供氣。離長江比較近，工業用水和生活用水，直接利用水泵泵入礦區，再通過礦區水泵站輸入到高位水池澄清和淨化後供生產和生活用。井下供電由主供電和保全供電兩路組成。
礦山採礦主體工程集中布置在礦區內，採礦地面工業場地主要布置在+59m井口，平坦場地上，為礦山開採服務。
西風井布置在59線以外，東風井布置在50線以外，方形井口2m×2m，且都在端部移動帶之外10m，處於安全地帶，合乎地表建築物保護距離要求。
地面炸藥庫布置在10線與20線之間山溝內，離礦體直線距離有378m，距離雖然有點短，但與礦體和其他建築物之間一座小山坡隔離，所以對地面建築物和井下工程影響不大。
地面變壓器和空壓機房安放在0線附近，與礦體距離為101m，離移動帶距離為87m，處於安全地帶，合乎地表建築物保護距離要求。
選礦廠布置在9線與19線之間，地勢較為平坦，且距豎井井口不遠，直線距離大約為260m，運輸效率高、費用低。
機修廠、機電車間、汽車運輸部、三廢處理處理車間、均設定在選礦廠附近。
井下採用架線式型號為ZK―7/250型電機車牽引YCC1.2（6）型礦車運輸，從各中段的溜井口裝車，運至豎井口，經罐籠提升運至地表。地表運輸是將豎井口礦倉的礦石通過公路汽車運輸到選礦廠礦倉，廢石通過公路汽車運送到地面廢石堆場。
三、礦山建設年限設計
按合理開採順序同時回採礦塊數驗證礦山年產量：
四、礦山的供風設計
在礦山開採過程中，機械動力有許多種，如電力，風力等，其中電力雖然總效率高，但其存在漏電危險，對工人的安全性不高，而風力就不同，氣動機械具有結構簡單，緊湊，重量輕，牢固，過載能力大，不怕潮濕等優點，並且輸送壓縮空氣的管道易於維修和延長，漏氣時易於察覺和修復，因此，該礦井下鑿岩的動力採用壓縮空氣來實現。
因為礦區比較集中，用氣地點離集中供氣點不太遠，故採用集中供氣方式。
空氣壓縮機選型：
（2）空氣壓縮機型號的選擇
YT-24和7655型鑿岩機使用的標稱壓力為0.5MPa根據計算的 值及鑿岩機要求的壓力，選用SA160A型壓縮機。電動機選用上海震微傳動機械公司生產KA-187、功率為160KW，電壓為380V，轉速為61r/min。空氣壓縮機總共4台（其中備用2台），根據各中段工作面的需風量進行分配。
實用設計方案 篇12
教材簡析：
這是一篇科學童話。講了小雲雀和媽媽一路旅行，看到因為森林被亂砍濫伐帶來的土地沙漠化，洪水泛濫的種種情景。最終小雲雀懂得了保護環境的重要性，並有了明年去沙漠植樹的美好願望。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個繩子，綠線中的餓兩個只識不寫。理解由繩子組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。
3、認識森林對於環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
你有自己的心愿嗎？
雲雀也有自己的心愿，今天我們就一起來讀讀這篇童話。
板書課題：雲雀的心愿
讀課題（兩種不同的讀法只因為理解的角度不同）
二、初讀課文，感知大意
生自讀課文，思考：雲雀的心愿會是什麼呢？讀一讀相關的句子。
了解課文脈絡，學習分段。
（1）默讀課文，找找小雲雀和媽媽都去了哪些地方呢？
她們去了沙漠
（2~4）自然段：講小雲雀和媽媽飛到一片沙漠的上空，看到黃沙漫天飛舞，小雲雀直埋怨。聽了媽媽的介紹才知道都是人類亂砍濫伐的結果。
她們去了大河上空
（5~10）自然段：講小雲雀跟媽媽飛到一條大河的上空，看到洪水泛濫成災，感到害怕，媽媽告訴他這是人們破壞了“森林水庫”的原結果。
（2）指名讀第1自然段，試說出大意。
一（1）寫小雲雀跟媽媽到出去看看外面的世界。
（3）雲雀的心愿
（14~15）自然段：雲雀的心愿就是到沙漠植樹，讓沙漠重新變成綠洲。
（11~13）自然段：媽媽告訴小雲雀，森林是一個巨大的空調器，森林裡冬暖夏涼。
讀課文
指名讀課文，對照正確、流利、通順的要求，注意及時正音。
對於不能理解的新詞可以通過解決。
隨文學寫“濫”“壤”“垮”“擦”四個字，能發現它們幾個字的書寫共同點。
三、作業
讀課文，看能否讀出疑問。
抄寫書後生字詞語。
第二課時
教材簡析：
這篇課文以小雲雀和媽媽對話的形式，寓環保知識於有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適於朗讀、複述訓練。
設計理念：
因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定採用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵字語，如“漫天飛舞”“心疼”“咆哮”“淹沒”的理解，結合一些相關的音像視頻資料，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。
教學目標：
1、在情境中練習說話。
2、練習分角色朗讀課文。
3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹立保護環境的意識。
教學重點：
練習分角色朗讀課文
教學過程：
一、 導入課文
小雲雀有一個美好的心愿，那就是讓沙漠重新變成綠洲。（板書：沙漠綠洲）
過渡：讓我們也來沙漠看看！
二、 精讀課文
1、走近沙漠
（1）課件：黃沙飛舞的沙漠
這是什麼樣的沙啊漠？
過渡：這樣的沙漠是怎樣形成的呢？
（2）自由讀第四自然段。
緊扣“亂砍濫伐”一詞，展開想像：你的腦海里出現了什麼樣的畫面？
這些畫面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰來讀讀雲雀媽媽的話。
課件出示第四自然段。
（3）課件：資料連結，更多了解中國土地荒漠化的嚴重性。
此時，你想說點什麼呢？
（設計理念：飛舞的黃沙，只因人類肆意的砍伐而肆虐。在災難面前，我和孩子們將在形象的畫面里，了解到整箇中國沙漠化的進程。這是個嚴峻的問題，也是每個人都不能逃避的現實。在真實的畫面前，在詳實的資料面前，我和孩子們一起心痛，一起沉思。）
過渡：亂砍濫伐使得沙漠肆意地吞噬著我們的綠洲。然而災難並不僅僅是這些。
1、走近泛濫成災的大河
（1）指名讀第五自然段，你看到了一條怎樣的大河呀？（令人心驚膽戰的、咆哮的、洶湧的，甚至是瘋狂的）
（2）看一段洪水泛濫成災的視頻。
孩子們，你們看到了什麼？
這也是亂砍濫伐惹的禍。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？
（3）默讀課文第8~10自然段，說說樹的哪些部分能夠儲存水分？
（4）畫“森林水庫”的示意圖。（師畫出一棵大樹）畫完後解說。
（5）讀第10自然段。
（設計理念：大河裡的水泛濫成災只因為森林被破壞引起的森林的蓄水功能的喪失。毫無阻攔的洪水恣意地毀壞著人類的家園，也只是因為人類的功利。讀，說，畫都是為了讓學生真切感受到森林的防洪功能。）
過渡：沒有了森林，土地荒漠化越來越嚴重；沒有了森林，洪水肆虐；可雲雀媽媽說森林還是空調器呢，讓我們來讀讀課文11~13自然段。
2、自由讀課文，然後匯報自己的理解。
過渡：看了這么多，聽了這么多，小雲雀心裡有了一個心愿，那就是（去沙漠植樹）。
3、學習雲雀的心愿
（1）讀小雲雀的話。
（2）這也是的心愿。
（3）這還是的心愿。
課件出示上面的三句話，一生讀小雲雀的，一生讀雲雀媽媽的。一生讀我們的心愿。
過渡：正是由於千千萬萬的雲雀的共同努力，我國的荒漠化問題取得了初步的成效。
一、課件，資料連結。
關於植樹造林所取得的成績的資料。
四、朗誦小詩。
實用設計方案 篇13
讓孩子們體驗生活，體驗動手的樂趣，做一個漂亮又時尚的花式饅頭!把對老師和爸爸媽媽的感恩之心，都融合進這個精緻的麵點裡面，送給自己最愛的人。
活動對象：全班同學和十位家長(確定可以參加的家長微信留言報名，家委會組織委員負責統計)
活動時間：12月6日(周三)晚上6：10-7：00
活動地點：生活館。
活動準備：
1. 購買：饅頭自發粉2.5KG裝2兩袋。果醬不同味道3瓶，豆沙2袋，肉餡兩斤。純牛奶5盒，煎好的植物油半斤，雞蛋10個，白糖一斤。獎狀六張，紀念品每人一份,共38份。
2. 活動前準備：1)由狄睿烯媽媽將面發起來，溫水發麵，提前三十分鐘左右和好面，分為6份，6點送到學校生活館。2)將所有孩子分為6組，4個小組每組6人，2個小組每組7人。3)一名家長負責全程拍照。
3. 活動過程中：1)將物品發到各組，每組一位家長帶著孩子自製饅頭，做好後分組蒸饅頭，由兩名家長專門負責蒸饅頭3)饅頭蒸好後，每一組選出一名學生代表，展示自製的饅頭並說明是如何製作的，有所有同學和家長一起評選出饅頭製作創意獎一名，優勝獎五名。(老師頒發獎狀)
4. 分享饅頭，將成品送給自己喜歡的人，分發紀念品。
實用設計方案 篇14
一、教學目標：
1、認知目標：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“並、夜”等8個生字。
2、能力目標：能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、情感目標：培養起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。
二、教學重難點：
1 、重點：
認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“並、夜”等8個生字。
2、難點：
從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，從國小會與大自然和諧相處。
三、教學準備：多媒體課件
四、課時：共兩課時
五、教學過程：
第一課時：
1、導入：同學們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？
2、我們今天就來學習一篇有關小鳥的文章…….（齊讀課題）
3、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，藉助拼音讀一讀。
4、齊讀帶拼音的字。
5、學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字
重點讀準後鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是後鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個讀音等，
6、齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（1-6共8分鐘）
7、學習“並，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字學習的內容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…
（12分鐘）
8、指導寫字（我會寫）
（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；
（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。
（3）讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。示範書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。
（4）其他字，重點說“夜、味、輕”
“夜”右邊是“夕”加撇，“味”強調“未”與“末”，“輕”強調“車”變為偏旁時的筆畫順序。（共15分鐘）
9、課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況並鞏固對生字的認識（開火車讀）
10、摘楓葉（我會讀）（9-5共5分鐘）
第二課時：
1、導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語
聲中激發學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林裡，他們做了些什麼？父親和鳥又有什麼關係？
2、學生帶著疑問讀1-4段（齊讀）
3、文章一開頭就說父親是……（學生回答），教師複述故事，同時范讀第三段。
4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎？在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢？ “樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
結論：父親對鳥非常的熟悉。
“喃喃地說”是怎樣地說？請學生喃喃地說一說父親的話。（全班將1-4段讀一次）（1-4共10分鐘）
5、父親望了望，聞了聞，就知道樹林裡有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了， “我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一隻鳥飛，也沒聽見一隻鳥叫。可見，父親平時對鳥的觀察和了解，父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林裡有不少鳥呢？請同學們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然後告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。（學生回答）
6、父親說話很輕，為什麼？（父親愛護小鳥，怕驚動它們）（請學生輕輕地讀一下父親的話）
7、可是這時“我就提出了疑問：鳥也有氣味？”父親是怎樣回答的呢？同學們一起來讀讀父親的回答。
8、動手的理解“焐”， 用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖 （我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什麼是熱騰騰的呀？（熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子……）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！
9、四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。（5-6共10分鐘）
10、父親對小鳥實在太了解了，同學們再往下看，找一找，還有那些方面體現父
親對小鳥非常了解的。（學生回答）
11、“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林裡，可是當父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”，而“我”為什麼說父親這時也是最快活的呢？（學生回答）小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的，他為小鳥的快樂而快樂。
12、指導學生用“快活”說句子。
13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什麼嗎？父親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心情是怎樣的嗎？ 抄多音字：中zhōng中心zhòng
14、為什麼說“我真高興，父親不是獵人”？ 如果父親是獵人，會怎樣？
“我”受到了父親的影響，對小鳥產生了喜愛之情。“我”真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”你們能做到嗎？
15、分角色朗讀最後一部分。（教師讀旁白，兩組學生讀父親的話，兩組學生讀小作者的話）（10-15共15分鐘）
16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話。
17、作業：（16-17共5分鐘）
1、抄寫二十九課生字。
2、組詞。
3、預習語文園地七。
4、家聽二十九課生詞。
實用設計方案 篇15
(1)種植系統的選擇：種植系統的選擇要結合病人與醫生條件選擇。首選種植系統是否可靠，是否有長期觀察的大宗病例的臨床實踐，是否有真正滿意的結果。
(2)患者頜骨的骨量和質量：根據x光檢查的情況，準確了解種植區的有關解剖結構。
(3)患者的經濟條件：對我國來說目前限制種植修復發展的主要因素是價格問題，國外的種植體其價格高，很難為普遍人接受。
(4)種植部位的選擇：從修復的角度，最需要在游離端缺失時，用種植體在牙槽嵴遠中端提供支持；在缺牙間隙過長時，以種植體在缺隙中間提供橋基；在無牙牙合時，通過種植體支持支架式固定總義齒和覆蓋總義齒。
(5)種植數量確定：到底種多少個種植體，有兩方面因素：第一是支持修復體的需要，第二是解剖條件的可能。
(6)種植體上部結構的選擇：根據病人的具體情況，醫師所掌握的技術手段和患者要求，可酌情選用多類型的基台與固位裝置相互配合。
使用逆行設計法則可以準確完成設計，取得最佳效用。其方法為根據美觀和咬合的要求在模型上排牙，確定修復類型、上部結構、種植體的種植部位、種植數量、種植方向及種植體的長度。這樣先確定修復的最後結果，再逆向推導選擇修復體和種植體。逆行設計法則的執行載體是手術模板，通過模板可以控制最後達到最初的設計要求。
實用設計方案 篇16
教學目標
知識技能
1、培養觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現事物，描寫景物。
2、提高聯想和想像的能力，學會由此及彼的寫作手法。
3、能夠有感情地朗讀詩歌。
4、鍛鍊查找、搜尋資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。
教學思考
1、結合主題，深人生活，進行實際探訪。
2、利用書籍資源或網路資源，蒐集、查找相關資料，並集成資料夾。
3、在班級里開展詩歌朗誦會或專題辯論會。解決問題 查找有關“雨”的詩歌、音樂、圖畫等，比較各種藝術形式下“雨”的不同展現。情感態度 1、通過詩歌的學習，感受藝術的魅力，體會自然的美好。
2、培養公正、客觀的評價觀。
教學重點難點
重點
1、能夠蒐集到“雨”的資料，並且資源共享。
2、能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。
3、能夠運用合理的想像和聯想，獨立完成以“雨”為話題的作文。
難點
1、能夠從不同角度客觀地評價事物。
2、朗讀詩歌時，能夠領會作品的情感內涵，恰當地讀出感情。
【教學流程安排】
活動流程圖活動內容和目的 學生活動：
1、賞雨繪景。
2、聽雨訴情。
3、觀雨訴情。
4、賽說詩歌。
5、雨的隨想。
6、雨的功和過。
7、“雨”歌大比拼。
8、結合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，並進行寫作練習。
1、培養欣賞能力，想像能力和描寫能力。
2、聽力的訓練，口語表達的強化訓練。
3、調動感官綜合能力來學習欣賞方式、角度。
4、考查相關詩詞的積累，暗示學生將其系統分類。
5、訓練即興語言能力培養和連詞成句訓練。
6、根據資料整理匯總發表獨特見解技能的強化訓練。讓學生到圖書館或網上查找關於雨給人類帶來的福祉與災難的資料；也可以有所擴展。
7、聯繫生活，激發興趣，整理運用生活，這是積累語文素材，再運用於表達上的活動。
8、這是發現生活，整理提煉生活，發表切身感受，創造表現生活的訓練。
【課前準備】
教 具學 具補充材料 多媒體網路電腦、錄音機。
無
無
【教學過程設計】
問題與情景師生行為設計意圖 活動：
1、賞雨繪景：
⑴ 請你聆聽下面的聲響，想像聲音表現的雨景，加入自己的感受描述你所想像的景象。
⑵ 請用優美的語言描繪你所見到的雨景。
教師用多媒體播放美麗的畫面，學生邊聽邊想像構思用精美的語言來描繪。點撥描繪的精練性，形象性。
鍛鍊對雨的感知能力，形象語言表達能力，引入活動情景，激活氛圍。
2、聽雨訴情：
請兩組同學各抽一簽，然後欣賞你所聽到的音樂，用語言描述音樂給你的感受。
聽感官，語表達，音樂欣賞傳達對自然的心零觸摸。
兩種感官的交替訓練，對藝術的感知與欣賞。
3、觀雨訴情：
接下來展示一組關於雨的圖片，請每一組推選一名同學自選一張圖片來進行描述。
要求：條理清晰、富有意境。
讓學生觀賞美麗的雨的圖片，教師指導、點撥學生進行形象描述，力求描繪出意境。各組選代表競說，有氛圍，講情境。 對自然的心靈投入欣賞，以語言傳達心聲，又是表達能力展示良好機會。
4、賽說詩歌：
要求：每組在八分鐘內寫出儘可能多的帶“雨”字的詩句，每句記五分。
各組必須獨立完成，如有違規，此環節記0分。
定時每組八分鐘，把自己在下面蒐集有關“雨”的詩句展示出來，看誰蒐集得有條理，成體系，有特色。教師組織學生給予打分。 訓練學生蒐集、整理、提煉信息能力，以及展示信息、成體系能力。
5、雨的隨想：
下面請每大組抽取一組短語（每組八個），然後任選三個，進行口頭描述。
要求：切合短語的意境和主題、想像豐富，富有創意。每段文字不少於六句，準備時間5分鐘。 抽取含“雨”的短語，進行組詞成句，比一比想像和口語表達能力。教師組織學生點評。 連詞成句，即興表達能力的強化訓練。
6、雨的功和過：
自古以來，人們說起雨時，心情總是極為複雜的。今天，就請大家暢談雨的功與過。
大組抽籤決定主題，輪流發表意見，30秒內必須發言，獲勝方計30分，負方計20分。 蒐集數據信息，從不同角度書寫雨的功過，使學生認識雨與生活之間的聯繫。又是一項競賽發言，當即引導學生評價。 主觀開放，闡發見解和認識，使之意識到語文與生活的聯繫。 7、“雨”歌大比拼：
規則：每個組必須在十秒之內唱出一句有“雨”字的歌，抽籤決定先後。獲勝一方記30分，負方記20分。
激發學生興趣，匯總含雨的歌，全面認識雨在生活的價值。比一比看誰知道的多。也激發熱情，營造氛圍。
從歌曲聯繫到語文的範圍，讓學生意識到生活處處有語文。 8、結合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，並進行寫作練習。
對學生進行作文指導時，應引導他們把握好“一個季節”“一種突出的感覺”等關鍵字眼，抓住特定景物的特徵，寫出真實而獨特的體驗。
學生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學評論等，都應該積極鼓勵，只要寫真實感受即可。意在鼓勵學生抒發內心中情，繪出眼前的美景，寫出精美的文章。 9、小結：
以“我學會了……”或“我學會了欣賞……”的形式總結收穫。
幾分鐘小結，匯總收穫，分析不足，以便下一次活動改進。指導學生從不同角度分析。
有活動就有總結，又學習就有總結，讓學生學會總結，學會改進。學會自我評估。 10、作業：
把自己的材料整理到個人資料信息庫中或個小組出版雨的詩集手抄報。張貼在展覽台上。
【教學反思】
學生缺少對生活的細緻觀察能力，常常忽略身邊的細微小事。如何培養學生樂於觀察、善於觀察的習慣，是教學的目標之一。
九年級學生的口頭表達水平不高，尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點的能力缺乏，在與人辯論時，很少能夠做到有理有力有節。教師要鼓勵學生大膽發言，逐步培養口語表達能力。
實用設計方案 篇17
一、父母死亡或遭受重大傷害
對於這一類更多指的是兒童由於目睹或經歷了父母一方或雙方的意外死亡產生的內心創痛，需要解決的長期目標有：適應失去親人所帶來的悲痛與創傷，能夠面對現實，認識到死亡是生命中不可迴避的問題。父母的亡故對孩子的影響有不同的階段，要對各階段出現的隱患做好心理準備；要關注的是，活著的家庭成員在重組時，引導孩子不要產生不合理的抗拒行為，導致不願父母被取代或不願去接受新家庭。首先是每個家庭成員表達出對逝者的悲痛，增強在世家庭成員的凝聚力，參與諮詢的成員包括子女和領養家庭、親屬等願意照顧孩子的新家庭成員，家庭中包含填補的照顧者、保護者。其次，家庭成員說出對突發事件後所經歷的感受，回想逝者生活中的事件，具體操作與第一項第二步相同。再次，要子女表達出對新“父母”的反抗，幫助新的家庭成員與孩子建立關係，提高家庭單位的凝聚力。但也認識到這新“家長”永遠也無法取代父母的地位，允許孩子一定程度上對於新關係產生牴觸情緒，允許孩子儘量去表達對於父母的思念，也可以用日記、微博、書信等形式記錄下來。最後是一個更為現實的問題，家庭成員要表達出由於家庭支柱離世導致的現實問題——經濟問題，要能夠去面對今後可能出現的困境，要表達生活困難或大不如前所產生的憤怒和怨恨。
二、健全但有陰影的家庭
有些家庭在經歷過突發應急事件後雖然家庭依然完整，但家庭經受重大衝擊，家庭成員傷殘、引發精神障礙或經濟忽然陷入困境，家庭成員產生了無助感和絕望感。需要去解決的長遠目標有：面對現實並接受變化，積極尋找解決方法，重新恢復健康家庭模式。首先，詳盡描述重大事件對每個人及整個家庭所帶來的影響。幫助各個家庭成員表達感受，探討事件，表述對於自身產生的變化，對於學齡前的孩子可以使用畫圖或沙盤的形式來表述，對於所收集的信息進行評估。其次，幫助家庭實施更為恰當的方式來應對，避免否認、拒絕、固執等心理防禦機制，確定可能的應對策略，排除不合理信念。諮詢師幫助家庭成員相互鼓勵與支持，增強家庭凝聚力，讓每個家庭成員指導自己在家庭中需要承擔的責任。再次，家庭探討如何採取措施來應對將來可能產生的影響，諮詢師可以傳授一些適合家庭成員的緩解壓力的技巧與方法，如深呼吸方法、肌肉放鬆訓練等。最後，諮詢師要讓所有的家庭成員清楚：環境現實很難改變，需要應對適應，不要妄圖去解決不能解決的問題，需要去相互扶持，以家庭的模式去應對難以改變的現實，並且去構想他們在不久的將來要面對的現實，並對未來就行現實性的構想規劃。
三、結語
總而言之，在面對一個家庭單位時，面對的是一個有血有肉的真實的家庭，不能千篇一律套用一個模式，對於不同的家庭採取不同的治療方案，即使是同一類甚至是同一種問題，在具體使用時治療計畫也是不盡相同的，而且需要知道的是，在實際操作中，我們可能面臨更大的阻力，喪失親人的痛楚是即便長時間也很難完全解決的，我們的目標是，使家庭成員都能夠重新適應社會生活，對於自己的未來有一定的期待，讓家庭不斷地成長，保證家庭單位健康。
實用設計方案 篇18
建築是一個高聳的多層半開放結構，擁有可以舉辦各種演出和文化活動的靈活的演出空間。音樂中心開始於一個直線形的公園，這是一系列環保的公共戶外空間，它以多樣化的空間形成了一個音樂和文化演出集會地。它同樣也形成了一個公共的音樂球形空間，在這裡數位技術可以使遊客在各個區域都能欣賞到音樂。
室內展覽空間，製作和支持區位於多層結構的建築之中。在這裡不僅可以使用數位技術播放音樂，也可以通過LED系統播放數字圖片。同時這裡也可以作為支撐和轉換下方空間的器械的吊架。
考慮到可持續性，台北音樂中心將積極利用雨水。多層結構中的平台在下雨時將形成水道，為水文冷卻系統收集雨水，同時保護室外空間免受雨水的侵襲。最上層的平台作為收集雨水的水池之外，也可同光電池板一起作為太陽能收集器。
北面的一層是個開放的空間，它將綠色道路，西面第二階段空間和南面的直線空間連線在一起。
南面直線公園中的數字音樂涼亭形成了周圍區域的地標，同時它們也作為廣播站以及支持戶外演出的機關設施。
實用設計方案 篇19
一、教材分析
1、教材特點及主要內容:
⑴這是一篇講讀課文。它以真切細緻的描寫，深刻感人的內容，催人淚下的藝術魅力為課文的特點。
⑵文中有一幅彩圖，體現了凡卡寫信前的害怕，寫信時的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉下去美好想像。
⑶這篇課文，主要講在十九世紀後期的舊俄時代。凡卡由農村來到城市的一鞋鋪當學徒。他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。他寫信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對獻禮生活的渴望和嚮往。
2、教學重點和難點：
⑴這篇課文的重點是理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的內心世界。
⑵這篇課文的難點是課文把作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交*在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種複雜的穿插和變化人稱的寫法是初次接觸。這是教材的難點。
二、教學要求
1、通過理解課文，了解沙皇統治下，窮苦孩子的悲慘命運，激好學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學習凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想來了解凡卡的內心世界。
3、學習本課十五個生字、十二個新詞。
4、有感情地朗讀課文。
三、教法與學法
教法要服務於學法，要體現和滲透學法。教法要依據訓練重點，符合小學生心理特點。《凡卡》這篇課文，教師要緊扣訓練重點，依據課文內容和高年級小學生的心理特點，發揮教師情感，大膽處理教材，設計“以導助學，以情促學，以情促學，長文短講，以讀代講”的教學學法。
1、布置學生借用工具書的方法學習生字、新詞。通過各種形式的朗讀，抓住文中引導的作用，區別課文哪些是“信的內容、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個部分，然後逐個進行教學。
2、直奔中心，調動學生學習的積極性：
教學一開始，教師就可引導學生直奔課文中心，進入凡卡的角色，體會凡卡的悲慘命運，調動學生學習的積極性，激發學生興趣達到重點突出，主次分明的效果。
3、以導助學，以讀促情：
引導學生快速閱讀“信的內容”緊扣凡卡的悲慘命運“設疑提問，按文入情”，在學生了解了六件事，感到學徒生活這件事印象最深刻時，抓住主要矛盾，環環緊扣，勾畫重點詞點句“揪、拖、揍、戳、打”，引導學生進入學徒生活的悲慘情境。此時，指導學生有感情地朗讀課文：“親愛的爺爺……我就要死了。”指導學生並自己范讀把“發發、再也、跪下”讀重音，以體現凡卡在絕望中。在讀兩處省略號的時候，停頓的時間稍長些，以體現凡卡當時難過心情。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了。這樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學生產生如聞凡卡的哭聲，如見凡卡挨打的場面，產生聲淚俱下的效果。從而達到語言文字訓練和思想教育的辯證統一。
4、運用“對比法”培養學生求異思維：
通過學生自由讀、合作讀、領讀、對比讀等方法，體會凡卡悲慘的學徒生活，產生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時，採用教師領讀，學生齊讀：
教師領讀學生齊讀：
山林怎么樣？凍了的山林喳喳地響。
爺爺怎么樣？爺爺凍得吭吭地咳……
小樅樹怎么樣？許多小樅樹披著濃霜……
小野兔怎么樣？忽然不知從什麼地方……
通過學徒生活的痛苦和砍聖誕樹時的樂趣進行明顯對照，在對比中培養學生求異思維，達到教學與發展學生思維的辯證關係。