有關設計方案 篇1
一，活動目標：
1，在操作活動中學習認識數字1---3的。
2，學習用數字表示物體的數量。
二，活動準備：
橘子園背景圖；幼兒操作材料。
三，活動過程：
（一）認識數字3
1，出示果園圖：今天我們去參觀橘子園。
問：你看到了什麼？有幾棵橘子樹？幼兒隨意觀察圖片（互相交流討論。）
2，用點數的方法得出圖片上有3棵橘子樹（出示3讓幼兒認識）
3，喔，這就是3，你們說說看：這3象什麼？
（二）找數字）
老師為你們準備了一些了小果樹，請你們數數你的果樹上有幾個橘子，並去找一個與橘子數量相同的數字朋友貼上去。和旁邊的小朋友比比誰的橘子多。
（三）裝橘子：
1，師：你們想不想去摘橘子？（幼兒自由摘橘子）
2，你摘了幾個橘子？現在請你根據籃子上的數量把橘子裝進去。
（引導幼兒邊裝邊數）
有關設計方案 篇2
教學目標：
1.通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。
2.複習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。
3.抄寫句子，初步建立句子的概念。
4.看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。
重點、難點：
教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。
教學難點：區分形近的拼音字母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1.通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。
2.複習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。
教學過程：
一、明確任務，提出要求
1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。
2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地複習鞏固。
二、學習第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什麼？（這些字母的形狀很像）。
3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀並區分每一組有什麼不同。
4、複習順口溜，幫助區分。
5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。
6、音節拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學習第2題
1、讀題，明確要求。
2、卡片出示偏旁，認讀複習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學生獨立寫，校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力雲
四、學習第3題
1、組字開花遊戲。
花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語，認讀並想想詞意。重點說說哪些是水果？
3、任意挑選一個詞說一句話。
4、指導在作業本上抄寫詞語。
重點指導：放、學、看的結構和筆順。
5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。
第二課時
教學目標：
1.抄寫句子，初步建立句子的概念。
2.看圖說話，培養學生的語言表達能力。
教學過程：
一、學習第4題。
1、指名讀句子，一齊讀一讀。
2、兩個句子分別告訴我們什麼意思？
提示：誰和誰怎么樣？
誰在什麼地方乾什麼？
3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？
4、補充練習：出示有關插圖，用“什麼時候，淮在什麼地方乾什麼”說。
5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完後再讀一讀，看看有沒有添字漏字。
二、學習第5題
1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。
隨機出示動物的名稱。
2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。
3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？
指名後，示範說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。
4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。
5、聽動物叫聲的錄音，說說是什麼動物在叫。
6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。
7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？
有關設計方案 篇3
教學內容：
蘇教版三年級上冊第二單元 “認識整千數”。
教學目標：
1、在數整千數的過程中，體驗數的發展；初步認識計數單位“萬”，直觀地感受“10個一千是一萬”的含義。
2、能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。會讀、寫整千數和一萬。
3、會口算整千數加減整千數。
4、培養學生的數感，感受數學在生活中的實際運用。
教學重點：
學生能認讀、寫萬以內的數，會口算整千數，加減整千數。
教學難點：
體驗萬以內數的實際含義，培養學生的數感。
教學準備：
計數器、課件、光碟、練習紙、圖片。
教學過程：
一、課前談話，激趣引新
1、提問：同學們，你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎？那你能估計出我們榮炳中心校一共有多少位學生嗎？（出示我校早操圖）我們學校大約有一千位小學生呢。
2、出示萬人體育館圖。提問：你們知道這是哪裡嗎？這個體育館給你的感覺是怎樣的呢?你能試著估計一下這個體育館大約能坐多少人嗎？
3、大約能坐一萬人呢！同學們，你們想知道一萬到底有多大，一萬怎么寫嗎？今天老師就和小朋友們一起來學習“整千數的認識”。（板書：認識整千數）
二、師生合作，獲得新知
（一）感受整千數和一萬的含義
1、（出示掛圖）小朋友，你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個嗎？
多媒體課件展示數數操作過程：先出示一個，然後出示十個、一百個、一千個，讓學生說一說分別是多少。
2、出示填空題：
一個一個地數，（ ）個一是十；
十個十個地數，（ ）個十是一百；
一百一百地數，（ ）個一百是一千。
繼續出示課件：一千一千地數，下面一共有多少個小正方體？那么幾個一千是一萬？一萬裡面有多少個一千?（板書：十個一千是一萬）指名讀、齊讀。
我們學校有一千位學生，這個體育館大約能坐一萬人，這個萬人體育館大約能容納多少個像我們這樣的學校的學生？
（二）藉助計數器教學讀、寫整千數和一萬。
1、複習舊知。（出示計數器）分別請幾位小朋友到講台前分別撥出5、68、395這些數，並分別說說為什麼5一定要在個位上撥？68一定要在十位上撥6、個位上撥8？395為什麼一定要在百位上撥3呢？
2、請一位學生上來撥出三千，並說說為什麼要在千位上撥三個珠子呢?千位上的這3個珠子表示3個什麼？誰能在計數器下寫出這個數呢？
3、如果在千位上撥5個珠子，表示幾個千？是多少？誰來寫一寫，寫完後再讀一讀
4、 指名上來撥9000，並寫一寫、讀一讀。提問：如果在九千上再加一千是多少？一萬這個數怎么在計數器上撥呢?（老師在萬位上撥出一個珠子）提問：這萬位上的一個珠子表示幾個幾？是多少?你能把他寫出來嗎？（板書：一個萬是一萬）指名讀、齊讀。
出示口算題：
（三）認識數位順序表。
（1）複習。我們以前學過了哪些數位?
（2）出示數位順序表，你能把這個數位順序表填寫完整嗎？（生填，教師巡視）
（3）思考：你知道表中的省略號表示什麼嗎?
（4）同桌對照數位順序表互相說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什麼數位？
有關設計方案 篇4
設計思路： 在動物的主題活動中幼兒經常將節日裡旅遊的情節在動物主題里體現出來，他們常常帶著動物去旅行。我發現了幼兒這一熱點，為了進一步滿足幼兒的需要，我創設了這一活動環境，在活動中使幼兒能主動表達表現自己的想法，從而通過活動來促進幼兒主動活動的能力，使他們成為活動的主人。在體育活動中，我創設了一個讓幼兒相互合作、主動創造、克服困難的活動環境，讓幼兒獲得更多自主活動的機會，從而發展他們爬、跳、平衡等的基本運動能力，以及探索和創新的能力。
體育活動：
到動物家做客
目標：
1. 通過自主探索各種器材的不同玩法，體驗身體運動的樂趣，發展爬、跳、平衡等基本動作。
2. 培養幼兒自主活動的能力。
準備：
1. 墊子、塑圈、輪胎、晃板、弓形門、大型運動器具等。
2.動物標誌（猴、虎、）
過程：
一、搬運動器材。
二、創設環境
三、基本活動
1. 自由探索自己搭建的路
2. 交流分享：讓幼兒說出哪一條路最好，為
3. 幼兒再次自由探索
4. 幼兒再次搭建小路將小路連線到動物的家
5. 幼兒到動物家去玩
四、放鬆活動：收拾器械
1. 再次交流分享
2. 收拾器械
學習活動
活動名稱：動物去旅行
目標：
1. 通過撕、貼、畫、講的形式，讓幼兒體驗活動的樂趣。
2. 激發幼兒在活動中的想像力和創造力。
準備：舊報紙、記號筆、膠水、圖畫紙
過程：
一. 引題。
出示報紙，提出要求：請小朋友和你喜歡的動物一起去旅行
二. 幼兒製作，教師指導
三. 幼兒根據創作的內容講述和動物旅行的趣事
四. 展示幼兒的作品
自主性活動
重點觀察幼兒在遊戲中相互合作的情況。
有關設計方案 篇5
設計意圖：
每個孩子都愛自己的媽媽，而在平時卻很少表達對媽媽的愛。三八婦女節正好可以讓孩子了解媽媽的節日並對媽媽表達心中的關愛。通過一個溫馨的小故事《最好吃的蛋糕》讓孩子們了解到對媽媽的關愛可以通過很多小事來表達。可以製作小手工，畫好看的圖畫送給媽媽。
活動目標：
1、理解故事內容，引導幼兒感受和體驗小老鼠們關愛媽媽的情感。
2、培養幼兒專心聽故事的習慣和語言的理解能力。
3、知道3月8日是婦女節，教育幼兒懂得體諒媽媽的辛苦，關心媽媽。
活動準備：
小老鼠圖片、教學掛圖。
活動過程：
一、談話媽媽的生日，引出故事。
師：提問你知道媽媽的生日嗎？你是怎樣給媽媽過生日的？（讓幼兒根據自己的生活經驗回答）
師：老鼠媽媽生日到啦，小老鼠們會怎樣給媽媽過生日呢？我們來聽一個好聽的故事《最好吃的蛋糕》。
二、老師有感情的講故事，幼兒專心傾聽。
師：故事的`名字是什麼？故事中的小老鼠們是怎樣給媽媽過生日的？他們分別給媽媽準備了什麼禮物？（互說、發言）
三、出示教具圖片。
圖一：小老鼠們準備拿什麼去給媽媽過生日？
師：幫媽媽買蛋糕？他們湊的硬幣夠嗎？營業員阿姨是怎么說的？她賣給老鼠們什麼食品。
圖二：小老鼠回家啦，他們是怎么表現的？鼠老大、鼠老二、鼠老三他們分別想了什麼方法？怎么說怎么辦的？
圖三：他們把大餅變成了什麼？為什麼媽媽說這是他吃過的世界上最好吃的蛋糕。
四、談話：你們喜歡故事中的小老鼠嗎？為什麼？擴展話題：3月8日是誰的節日？你想怎樣給媽媽祝賀節日呢？（教幼兒懂得關心媽媽，體會媽媽的辛苦）
五、製作小禮物送給媽媽。
師：我們今天來做一個小禮物送給媽媽好不好？送給媽媽我們親手做的禮物媽媽肯定會很開心的。那我們就開始做吧！（可以畫圍巾、手套，製作項鍊，還可以製作麵包等）
師：哇！那今天我們帶回去送給媽媽，還要祝媽媽節日快樂，要對媽媽說，媽媽，我愛你。
有關設計方案 篇6
一、材料要求
1.砌體材料
小型混凝土空心砌塊規格為390mm×190×120mm。強度等級為M2.5。燒結頁岩空心磚規格為240×180×120mm。燒結頁岩磚規格為240×115×53mm。砌築砂漿強度等級為M5混合砂漿。
2.水泥
採用32.5號普通矽酸鹽水泥或礦渣矽酸鹽水泥，要求新鮮無結塊。
3.砂
用中砂，含泥量小於5％。
4.其他材料
石灰膏、粉煤灰和磨細生石灰等，石灰膏的熟化時間不少於7d。
二、主要機具設備
1.機械設備：攪拌機、篩子、物料提升機、卷揚機等。
2.主要工具：瓦刀、小撬棍、木錘、線墜、灰槽、手推膠輪車以及磚夾具等
三、作業條件
1.對進場的砌塊型號、規格、數量和堆放位置、次序等已進行檢查、驗收，能滿足施工要求。砌塊應按不同規格和強度等級整齊堆放。堆垛上應設標誌。堆放場應平整，並做好排水。
2.所需機具設備已準備就緒，並已安裝就位。
3.根據施工圖要求制定施工方案，繪好砌塊排列圖，選定砌塊吊裝路線、吊裝次序和組砌方法。
4.砌塊基層已經清掃乾淨，並在基層上彈出縱橫牆軸線、邊線、門窗洞口位置線及其他尺寸線。如使用中型空心砌塊時，在基層上畫好第一層砌塊分塊線。
5.立好皮數桿，覆核基層標高。根據砌塊尺寸和灰縫厚度計算皮數和排數，以保證砌體尺寸符合設計要求。
6.砌塊表面的污物、泥土及孔洞底部的毛邊均清除乾淨。
四、施工操作工藝
1.中型砌塊
（1）先按平、立面圖劃分施工段，以一個或兩個單元為一個施工段，進行分層流水施工。砌築順序一般按立面圖採取先頭角後牆身，先遠後近，先外后里，先下後上。
（2）砌築砂漿宜採用M5水泥混合砂漿，砂漿稠度以5～7cm為宜；砌筑前鋪灰長度一般實心砌塊不超過3～5m，空心砌塊不超過2～3m。
（3）砌築應從轉角處或定位處開始順序堆進，內外牆應同時砌築，縱橫牆應交叉搭接。砌塊應底面朝上砌築（反砌）。水平灰縫厚10～20mm，垂直灰縫15～30mm。
（4）砌塊吊放就位應緩慢垂直平穩下落，避免衝擊已砌牆體，用人力推動或用小撬棍、瓦刀輕微撬動就位。每一砌塊就位後應拉線，用靠尺板校正水平和垂直度，如有偏差，用木錘輕輕敲擊糾正。
（5）相鄰砌塊安裝校正後，應立即用工具或夾板夾住進行灌縫灌漿，縫寬應在30mm以內，用C20細石混凝土灌實。縫寬超過130mm時，用磚鑲砌。
（6）砌塊灌縫後，隨即進行勒縫，勒縫深為3～5mm。砌塊校正後如需移動位置，應將砌塊吊起清除原有砂漿，重新鋪灰和安裝。
（7）砌築時，相鄰施工段及臨時間斷處的高差，不應超過一個樓層，並應留階梯形斜槎。
（8）空心砌塊孔內插筋應自基礎伸出，插筋連線應保證搭接長度，並應隨砌隨在孔內灌混凝土，灌孔高度比砌塊頂面低10cm左右。
（9）牆上預留孔洞、管道、溝槽和預埋件，應在砌築時預留或預埋，空心砌塊砌體不得打鑿通長溝槽。
）預製板、梁、圈樑安裝時，應坐漿墊平。每天砌築高度不應超過1.5m或一步腳手架高度。每砌完一層樓後，應校核牆體的軸線尺寸和標高，使誤差在允許範圍以內。
2.小型砌塊
（1）小型砌塊的施工程式是：找平→放線→立皮數桿→排列砌塊→拉線→砌築→勾縫。
（2）砌筑前應在基礎面或樓面上定出各層的軸線位置和標高，並用1∶2水泥砂漿或C15級細石混凝土找平。
（3）砌筑前應按砌塊尺寸和灰縫厚度計算皮數和排數。砌築一般採用“披灰擠漿”，先用瓦刀在砌塊底面的周肋上滿披灰漿，鋪灰長度為2～3m，再在待砌的砌塊端頭滿披頭灰，然後雙手搬運砌塊，進行擠漿砌築。
（4）砌築應儘量採用主規格砌塊，用反砌法（底面朝上）砌築，從轉角或定位處開始向一側進行。內外牆同時砌築，縱橫牆交錯搭接。上下皮砌塊要求對孔、錯縫搭砌，個別不能對孔時，允許錯孔砌築，但搭接長度不應小於90mm。如無法保證搭接長度，應在灰縫中設定構造筋或加網片拉結。
（5）砌體灰縫應橫平豎直，砂漿嚴實。水平灰縫砂漿飽滿度不得低於90％，豎直灰縫不低於60％，不得用水沖漿灌縫。水平和垂直灰縫的寬度應為8～12mm。
（6）牆體臨時間斷處應砌成斜槎，斜槎長度不應小於高度的2/3（一般按一步腳手架高度控制）。如必須留槎應設φ4mm鋼筋網片拉結。
（7）預製梁、板安裝應坐漿墊平。牆上預留孔洞、管道、溝槽和預埋件，應在砌築時預留或預埋，不得在砌好的牆體上鑿洞。
（8）如需移動已砌好的砌塊，應清除原有砂漿，重鋪新砂漿砌築。
（9）在牆體下列部位，空心砌塊套用混凝土填實：底層室內地面以下砌體；樓板支承處如無圈樑時，板下一皮砌塊；次梁支承處（寬不小於400mm，高不小於190mm）等。
（10）對五、六層房屋，常在四大角及外牆轉角處用混凝土填實三個孔洞以構成芯柱。在砌完一個樓層高度後連續分層澆灌，混凝土坍落度應不小於5cm，每澆灌40～50cm高度應搗實一次。
（11）砌塊每日砌築高度應控制在1.5m或一步腳手架高度；每砌完一樓層後，應校核牆體的軸線尺寸和標高。在允許範圍內的軸線及標高的偏差，應在樓板面上予以糾正。
（12）圈樑澆築應先在底一皮混凝土小砌塊上用C10混凝土封底，然後再砌牆工作底摸，並在砌塊豎縫中預留孔洞穿入螺栓及夾具，固定圈樑模板，綁鋼筋，澆築混凝土，拆模後立即用混凝土嵌填孔洞。
（13）鋼門、窗安裝前，先將彎成Y或U形的鋼筋埋入混凝土小型砌塊牆體的灰縫中，每個門、窗洞的一側設定二隻，安裝門窗時用電焊固定。木門窗安裝，事先在K3混凝土小砌塊190mm×190mm×190mm內預埋浸瀝青的木磚，四周用C15細石混凝土填實，砌築時將K3砌塊側砌在門窗洞的兩側，一般門洞用六塊木磚，每個窗洞用四塊木磚。
（14）在砌築過程中，應採用“原漿隨砌隨收縫法”，先勾水平縫，後勾豎向縫。灰縫與砌塊面要平整密實，不得出現丟縫、瞎縫、開裂和粘結不牢等現象，以避免牆面滲水和開裂，以利於牆麵粉刷和裝飾。
（15）施工時所用的砂漿宜選用專用的小砌塊砌築砂漿JC860。澆灌芯柱的砼，宜選用專用的小砌塊灌孔砼JC861。
（16）施工時所用的小砌塊的產品齡期不應小於28d。
（17）承重牆體嚴禁使用斷裂小砌塊。
五、質量標準
（－）主控項目
1.小砌塊和砂漿的強度等級必須符合設計要求。
抽檢數量：每一生產廠家，每1萬塊小砌塊至少應抽檢一組。用於多層以上建築基礎和底層的小砌塊抽檢數量不應小於2組。砂漿試塊的抽檢數量：每一檢驗批且不超過250m3砌體的各種類型及強度等級的砌築砂漿，每台攪拌機應至少抽檢一次。
檢驗方法：查小砌塊和砂漿試塊試驗報告。
2.砌體水平灰縫的飽滿度，應按淨面積計算不得低於90%；豎向灰縫飽滿度不得小於80%，豎縫凹槽部位套用砌築砂漿填實；不得出現瞎縫、透明縫。
抽檢數量：每檢驗批不應少於3處。
檢驗方法：用專用百格網檢測小砌塊與砂漿粘結痕跡，每處檢測3塊小砌塊，取其平均值。
3.牆體轉角處和縱橫牆交接處應同時砌築。臨時間斷處應砌成斜槎，斜槎水平投影長度不應小於高度的2/3。
抽檢數量：每檢驗批抽20%接槎，且不應少於5處。
檢驗方法：觀察檢查。
4.砌體的軸線偏移和垂直度應按表5—9的規定執行。
砌體的位置及垂直度允許偏差（見附表1）
（二）一般項目
1.牆體的水平灰縫厚度和豎向灰縫寬度為10mm，但不應大於12mm，也不應小於8mm。抽檢數量：每層樓的檢測點不應少於3處。抽檢方法：用尺量5皮小砌塊的高度和2m砌體長度折算。
2.小砌塊牆體的一般尺寸允許偏差應按表5—10的規定執行。
砌體一般尺寸允許偏差（見附表2）
六、成品保護
1.砌塊運輸和堆放時，應輕吊輕放，中型密實砌塊堆放高度不得超過3m，空心小型砌塊不得超過1.6m，堆垛之間應保持適當的通道。2.砌塊和樓板吊裝就位時，避免衝擊已完牆體。
3.水電和室內設備安裝時，應注意保護牆體，不得隨意鑿洞。
4.雨天施工應有防雨措施，不得使用濕砌塊。雨後施工時，應覆核牆體的垂直度。
七、安全措施
1.吊裝砌塊夾具應經試驗檢查，應安全、靈活、可靠，方可使用。
2.砌塊在樓面卸下堆放時，嚴禁傾卸及撞擊樓板。在樓板上堆放砌塊，宜分散堆放，不得超過樓板的設計允許承載能力。
3.砌塊安裝時，不得站在牆上指揮和操作，不準隨意在牆上設定受力支撐或拉纜繩等。
4.操作過程中，對穩定性較差的窗間牆、獨立柱等部分，應適當加設臨時支撐。
5.當樓層砌到標高時，應即吊裝樓蓋，使牆體保持穩定。未安裝樓板的牆體，在大風天時，宜加設適當臨時支撐，保證其穩定性。
6.工人操作應戴安全帽，高空作業應系安全帶；採用內腳手施工時，在二層樓面以上，應在房屋外牆四周設安全繩網，並隨施工高度逐層提升，屋面工程未完不得拆除。
八、施工注意事項
1.砌塊牆砌筑前，應繪好砌塊排列圖，選好吊裝機具和吊裝路線，確定吊裝程式，編制工藝卡，這是保證施工順利進行，避免施工混亂的重要環節。
2.砌塊的堆放應按吊裝或砌築順序，分型號、規格垂直整齊堆放，並布置在起重設備的迴轉半徑範圍內，堆放數量應保證在半個樓層以上配套使用，以減少二次搬運，提高工效，避免停工待料。砌體中的芯柱是用以加強砌塊建築的整體性和結構延性，增強砌體剛度，抵抗水平荷載和地震力的重要措施，必須按設計位置設定，在孔中插入鋼筋並澆築混凝土，不得遺漏，不能馬虎，應嚴格保證芯柱的混凝土質量，同時做好隱蔽驗收的檢查記錄。
3.牆體內應儘量不設腳手眼，如必須設定時，可用190mm×190mm×190mm砌塊側砌，利用其孔洞作為腳手眼，砌體完工後，套用C15混凝土將腳手眼填實。
4.對牆體表面的平整度和垂直度、灰縫的均勻程度等，應隨時檢查並校正所發現的偏差。在砌完每一層樓後，應校核牆體的軸線尺寸和標高。在允許範圍內的軸線以及標高的偏差，可在樓板面上予以校正。
有關設計方案 篇7
一、施工準備
（1）、根據設計要求和採用的鑲貼方法，準備好各種飾面磚以及粘結材料和輔助材料。
（2）、外牆面磚應根據設計要求，挑選規格一致、形狀平整方正、不缺棱掉角、不開裂、無凸凹扭曲、顏色均勻的磚塊和各種配件。挑選時，按1mm差距分類選出3個規格，做出樣板，逐塊對照比較，分類堆放待用。
（3）、外牆面磚在鑲貼前應先清掃乾淨，放入清水中要隔夜浸泡，然後取出陰乾備用。
（4）作業條件：外牆磚在鑲貼前，室外應完成雨水管安裝。室外門窗框均已安裝完畢。室外的水平線，應使整個外牆飾面能夠交圈。牆面基層清理乾淨，腳手眼、窗台、窗套等事先砌堵好。
（5）大面積施工前應先放樣並做樣板，確定施工工藝及操作要點，並向施工人員交好底再做。樣板完成後必須經質檢部門鑑定合格後方可組織班組按樣板要求施工。
二、面磚施工
（1）工藝流程：（見附圖1）
基層處理→吊垂直、套方、找規矩→貼灰餅→抹底層砂漿→彈線分格→排磚→浸磚→鑲貼面磚→面磚勾縫與擦縫
三、基層處理：
（1）首先將凸出牆面的聚苯板剔平，並將牆面的灰渣清理乾淨。對於聚苯板有破壞的地方應及時修補，並達到與其他平面相平。
（2）吊垂直、套方、找規矩、貼灰餅：本工程首層及二層外牆為貼磚裝飾，可從頂層開始用特製的大線錘，崩鐵絲吊垂直，然後根據面磚的規格尺寸分層設點，做灰餅。橫線則以樓層為水平基線交圈控制，，豎向線則以四周大角和外牆裝飾柱、垛子為基線控制，應全部是整磚。每層打底時則以此灰餅做為基準點進行沖筋，使其底層灰做到橫平豎直。同時要注意找好突出檐口，腰線、窗台、雨篷等飾面的流水坡度。窗台上口鷹嘴為1cm。
（3）抹底層砂漿：本工程底層砂漿使用抗裂砂漿。抹底層砂漿前，應先把牆面澆水潤濕，然後使用抗裂砂漿將整個基層找平，砂漿的厚度不超過6mm。待砂漿六至七成乾時，隨即用木槓刮平、木抹搓毛，終凝後澆水養護。
（4）彈線分格、排磚：待基層灰六至七成乾時即可按圖紙要求進行分段分格彈線，同時進行面層貼標準點的工作，以控制面層出牆尺寸及牆面垂直、平整。根據大樣圖及牆面尺寸進行橫豎排磚，以保證面磚縫隙均勻，符合設計圖紙要求，注意大面和垛子排整磚，以及在同一牆面上的橫豎排列，均不得有一行以上的非整磚。非整磚行應排在次要部位如窗間牆或陰角處等。但亦要注意一致和對稱。如遇有突出的卡件，套用整磚套割吻合，不得用非整磚拼湊鑲貼。
（5）浸磚：外牆面磚鑲貼前，首先要將面磚清掃乾淨放入淨水中浸泡2h以上，取出待表面晾乾或擦乾淨後方可使用。
（6）鑲貼面磚：在每一分段或分塊內的面磚，均為自下向上鑲貼。貼上面磚時，在面磚的背面滿鋪專用粘結砂漿砂漿，厚度6—10mm，從最下一層磚下皮的位置線先穩好靠尺，以此托住第一皮面磚。在面磚外皮上口拉水平通線，作為鑲貼的標準。
貼粘後用小灰鏟柄輕輕敲打，使之用靠尺通過標點調整平面和垂直度。窗台、柱角等陽角部位，應採取切30度角後進行碰角貼上。
（7）面磚勾縫與擦縫：寬縫一般控制在5～6mm以內，用1：1水泥砂漿勾縫，先勾水平縫再勾豎縫，勾好後要求凹進面磚外表面3mm。該項工作與貼上一起完成。面磚縫子勾完後用布或棉絲蘸稀鹽酸擦洗乾淨。
（8）牆面清洗：清洗之前牆面應大面積先澆水濕潤，嚴禁乾磚直接清洗。草酸要經過稀釋後使用，不得太濃造成勾縫脫皮、起粉，失去強度，或者勾縫發白。
五、質量標準
1.保證項目：
1）飾面磚的品種、規格、顏色、圖案必須符合設計要求和符合現行標準規定。
2）飾面磚鑲貼必須牢固、嚴禁空鼓無歪斜、缺楞、掉角和裂縫等缺陷。
2.基本項目：
1）表面平整、潔淨、色澤協調一致。
2）接縫填嵌密實、平直、寬窄一致、顏色一致、陰陽角處的磚壓向正確，非整磚的使用部位適宜。
3）套割：用整磚套割吻合，邊緣整齊；牆裙、貼臉等突出牆面的厚度一致。
4）流水坡向正確，滴水線順直。
3.外飾面磚允許偏差及檢驗方法見下表：（見附表1）
六、成品保護
1.要及時清擦乾淨殘留在門窗框上的砂漿，特別是塑鋼門窗框宜貼上保護膜，預防鏽蝕。
2.認真貫徹合格施工順序，少數工種（水電、設備安裝等）的活應提前完成，防止損壞面磚。
3.油漆塗料施工不得將油漿噴滴在已完的飾面磚上，先做面磚時，完工後必須採取貼紙或塑膠薄膜等措施，防止污染。
4.各抹灰層在凝結前應防止快乾、暴曬、水沖和振動，以保證其灰層有足夠的強度。
5.拆架時注意不要碰撞牆面。
七、應注意的質量問題
1.空鼓、脫落：
1）基層表面和找平層平整偏差較大，基層處理或施工不當如每層抹灰跟的太緊，面磚勾縫不嚴，又沒有灑水養護，各層之間的粘結強度很差，找平層平整度偏差大後，導致貼上砂漿過厚，面磚因自身重力下垂位移，面層就容易產生空鼓、脫落。
2）砂漿配合比不準，稠度控制不好，砂子含泥量過大，在同一施工面上採用幾種不同的配合比砂漿，因而產生不同的乾縮亦會空鼓。應在貼面磚砂漿中加適量801膠水，增強粘結力，嚴格按工藝操作，重視基層處理和自檢工作，要逐塊檢查發現空鼓的應隨即返工重做。再因採用質量不穩定的小廠水泥，由於其安定性不合格，極易導致空鼓開裂。
2.牆面不平：
主要是結構施工期間，幾何尺寸控制不好，造成外牆面垂直、平整偏差大，而裝修前對基層處理又不夠認真。應加強對基層打底工作的檢查，合格後方進行下道工序。
3.分格縫不勻、不直：
主要是施工前沒有認真按照圖紙尺寸，核對結構施工的實際情況，加上分段分塊彈線，排磚不細，貼灰餅控制點少，以及面磚規格尺寸偏差大、施工中選磚不細、操作不當等造成。
4.牆面髒：
主要原因是勾完縫後沒有及時擦淨砂漿以及其他工種污染所致，可用棉絲蘸稀鹽酸20%水刷洗，然後用自來水沖淨。同時應加強成品保護。
有關設計方案 篇8
摘 要:隨著我國經濟的飛速發展以及社會主義現代化建設的逐步完善,國家城市化進程日漸加快,交通建設水平已經成為了黨和國家關注的焦點。眾所周知,我國人口數量龐大,各地區交通都比較擁擠,橋樑建造工程作為緩解道路交通壓力的有效對策,其受到的關注度自然更高。近年來,黨和國家越來越重視橋樑的建設工程,不斷加大資金投入數量,完善工程道路交通的建設水平。但是很多施工單位由於過於重視短期利益,將眼光放在了經濟利益的獲取上,忽略了工程的建設質量,橋樑改造加固工作就顯得尤為重要。它能夠改善橋樑一次建設中存在的質量問題,加固年久失修的橋樑,保證橋樑能夠安全通車。本文就結合我國橋樑建設的實際,簡單闡述一下如何對橋樑進行改造加固,制定切實可行的加固方案,做好方案的設計和套用工作,從而完善道路交通,確保全全運行。
關鍵字:橋樑;改造加固;方案設計;套用探討
進入21世紀以來,社會經濟、科技迅猛發展,社會主義現代化建設水平逐步完善,道路交通安全已經成為了社會各界關注的焦點。橋樑作為城市交通建設的重要組成部分之一,是改善交通擁堵,保證快速通車的重要項目,其建設質量不僅關係到城市的工程建設水平,而且是衡量一個國家綜合國力的重要指標。新中國成立以來,我國就致力於橋樑工程的建設和研發工作,隨著建設水平和技術措施的不斷完善,橋樑建設技術已經有了明顯的提升。但是由於以往橋樑的建造年限久遠,施工水平不高,就使得其安全質量還有待進一步加強。重新修建橋樑工程需要耗費過多的人力、物力和財力,對其進行改造加固,做好方案設計和套用工作已經成為了大勢所趨。
1我國橋樑改造加固方案設計的現狀
橋樑改造加固方案不同於橋樑建築的建造工程,在加固和改造過程中還要結合原有建築的特點進行施工,其設計工程更加系統複雜,對技術的要求也更高。以往我國橋樑建築大多只進行新建施工,對年久失修或建築時間過長的橋樑進行重新建設,忽略了橋樑改造加固和翻新工程,國家有關橋樑改造加固設計的審核制度不夠正規,缺乏明確的加固設計要求,設計和改造市場較為混亂。隨著現代化建設技術的不斷完善,對橋樑進行改造加固能夠在節約資金的基礎上提升橋樑的質量,並改造橋樑樣式,提升其使用壽命。
但是,由於我國對其的研究和設計套用時間尚短,在具體施工過程中還存在很多問題。第一,橋樑質量檢測技術較為落後。有效檢測是提升橋樑加工改造質量的基礎和前提,但是目前我國的檢測手段和檢測技術都較為落後,無法找到工程建築存在的問題。與此同時,在橋樑的基層養護和管理維修方面也有所欠缺,使工程容易出現質量問題;第二,對橋樑承載力的計算方法和評估手段還不夠科學,無法計算出建築能夠承受的最大重量;第三,橋樑改造加固的總體設計方案相對單一,無法結合工程實際採取多樣化手段開展建設,技術能力匱乏,設計缺乏深度;第四,某些個別橋樑的改造加固工程是在照搬照抄國外的施工技術,在工程施工中只進行巨觀的定性分析,忽略了橋樑帶載加固分階段受力的特點,設計過於隨意。
2我國橋樑改造加固的方案設計
2.1 橋樑改造加固的設計原則
橋樑建設是我國工程施工的重點項目,在對其進行改造加固的過程中一定要遵循科學的原則。首先,要擇優選擇加固方案。結合現有的施工技術、設備、工程條件、車輛通行情況等繼續設計,並對其可行性進行分析,確保改造後的橋樑具有穩定性和耐久性,能夠承載大重量負荷,並在此基礎上減少經濟支出;其次,明確橋樑加固的具體特徵。對橋樑進行加固改造的目的就在於提升其穩定性和耐久度,保證其平穩通車。因此,在設計過程中一定要了解工程特徵,根據具體原則予以施工。最後,將橋樑加固和加寬進行同步建設,保證其質量的基礎上提升車輛通行數量,達到加固補強的目的。
2 .2橋樑改造加固的設計方法
第一,橋樑加固對策。加大截面法、貼上加固法、增加輔助構件法、體積轉換法以及體外預應力加固法是橋樑上部結構加固經常使用的對策。二對於橋樑下部結構加固而言,常用的措施包括擴大基礎加固法、鋼筋混凝土套箍外包鋼板法、高壓旋噴注漿加固法等等。當然,在具體施工過程中,這些加固對策不是單一不變的,根據橋樑工程建設的特點,可以採用多種方式混合使用的對策進行施工。
第二,橋樑改造加固的原理。結合上述文章,我們不難看出對橋樑進行加固補強的對策很多,但是在具體工程建造過程中,由於橋樑加固原理的不同,也應該予以區別對待。一方面,可以改變橋樑的結構體系,調整其結構內力,減輕原梁壓力。例如,將簡支梁改為連續結構、在梁間安置斜撐以減少橋樑跨度、調整橫向分布係數、提升縱梁數目、增加新建邊梁截面尺寸等等;另一方面,還可以提高構件配筋和加大截面尺寸,使薄弱構件得以加固。
第三,鋪裝層面。鋪裝層面是橋樑病蟲害相對較多的部位,在具體工程施工和加固改造過程中要完善制定有效的養護維修對策,注意對病蟲害進行處理。工程改造前必須做好其清理工作,將垃圾、雜物及時進行清理,保證伸縮縫功能的有效運用,確保泄水孔能夠及時疏通排水。與此同時,還要做好鋪裝層面裂縫、洞穴等的處理工作,在清潔乾淨後進行改造加固處理。
第四,橋面伸縮。橋樑建築長期暴露在室外,根據熱脹冷縮原理及其容易出現變化,導致橋樑伸縮縫出現問題,進而影響工程的穩定性。對此,各施工單位一定關注這一現象,在對改造加固方案進行設計的過程中要考慮橋面伸縮原理,圍繞橋樑的病害情況,提升設計方案的針對性,確保工程穩定通車。例如,一旦軟性填料出現鬆散脫落現象,要及時清理其殘餘物,並重新注入新的填縫料。
第五,橋樑墩台的改造加固對策。橋樑的主體支撐結構即為橋樑墩台,它承擔著車輛運行的負載工作,因此,對其進行改造加固就顯得尤為重要。第一,要做好地基加固工作。在明確其地質構造後採取相應措施進行完善,對地基沉降不嚴重的墩台可以採用設計砂樁法進行作業。而對於軟土現象嚴重的墩台地基,則要結合沖振法、注漿法和沙袋套管予以施工;第二,墩台的主體加固是改造方案設計施工的重點,在工程設計時要將墩台分為上、中、下結構進行維修。一旦發現裂縫較大的墩台,可以運用鋼筋混凝土護套的方式實施作業。
3對我國橋樑進行改造加固的套用
從上述內容中,我們已經清晰直觀的看到了橋樑改造加固方案設計的複雜性,在具體施工建設中一定要把握好建設原理,結合橋樑實際進行作業,從而確保其有效套用。
3.1工程概況
某工程橋樑之前的跨徑為單跨二梁式鋼筋混凝土12米長的簡支橋樑,下部結構是位於岩盤上的沉井基礎,在對其進行改造加固設計的時候,要關注下面幾點。
第一,結合原橋承載力基礎重量,運用插入錨固鋼筋,以增大橋台蓋梁懸臂的長度;第二,適當增加新增主梁的截面面積,提高邊梁剛度,對新加寬的部分進行科學整合,並適當調整橫向荷載的分布情況,使橋樑負載重量得以減輕。具體而言,可以將原梁懸臂混凝土減掉50厘米,將新加寬的部位與露出的懸臂鋼筋焊接在一起,並設定連線衡量於支點與跨中之間;第三,全橋統一加鋪8厘米厚的橋面鋪裝混凝土,清除原有鋪裝層,並將橋面頂部建造成齒槽;第四,為了切實發揮橋面鋪裝混凝土與橋面板的作用功能,實現兩者的緊密結合,一定要安置錨固短鋼筋,並在橋面裝鋪層設定鋼筋網或將高強複合纖維摻入其中,提升混凝土的抗裂水平。
結語
總而言之,隨著我國社會主義現代化建設的逐步完善以及城市化進程的加快,道路交通運輸行業在國家發展中的作用越來越突出,橋樑建設作為道路運輸的主要方式具有舉足輕重的影響。為了保證橋樑安全通車,增加其使用年限,在減少資金投入的基礎上搞好橋樑建設,各施工單位一定要做好橋樑改造加固工作。在具體施工中結合工程實際情況,完善技術措施,對橋樑主體結構、鋪裝層、橋面伸縮等各環節進行改造加固,從而確保其穩定性,為我國交通行業的進一步發展奠定堅實的基礎。
有關設計方案 篇9
一、指導思想：
數學是研究數量關係和空間圖形的一門學科，它具有基礎性和人文性。數學是知識海洋中一顆璀燦的明珠，它有助於啟迪智慧，開發智力，培養創新意識和提高實踐能力。“我是小小數學迷”數學節活動旨在培養學生對學習數學的興趣，提高學生的數學基本能力，讓學生感受到生活中處處有數學，學會用數學的眼光去關心環境，關心社會，去獲取和發現新的知識，使學生從中體會到數學學習的成就感，從而增強學習數學信心，提高學習數學的興趣。
二、活動目的:
1.通過形式多樣的解決實際問題的訓練，提高學生解決實際問題的能力。
2.通過設計手抄報等實踐活動，培養學生創造美、欣賞美的能力。
3.進行數學小論文的評比，促使促進學生用數學的眼光來觀察生活，學會用理性的思維來研究問題，進而展示學社的數學才能，體驗數學的價值。
4.通過豐富多彩的活動，充分讓學生感受到數學的魅力，切身體會到數學在成長過程中的作用，進一步激起愛數學、學數學、用數學的熱情，形成校園良好的數學學習氛圍。
三、活動時間：
.10——.11
四、活動參與對象：
全體學生及數學教師
五、活動安排：
1.一本課外書
閱讀數學家的故事，汲取數學家的智慧和孜孜不倦的奮鬥精神，促使學生愛上數學，逐漸形成理性精神。閱讀數學家或者數學科普作家的書籍，如李毓佩、談祥柏的書籍，讓學生學會數學地思維，並進行一些基本數學思想方法的滲透。然後在學生充分閱讀的基礎上，開展讀書交流會。
2.一份手抄報
教師首先在內容選擇和版面設計上進行指導；然後採用小組合作或者個人獨立的方式進行手抄報的設計；其次在學生完成之後，教師組織展評，並評出一（2人）、二（3人）、三等獎（5人）；最後挑選出最精美的手抄報進行張貼展示。
3.一則小論文
讓學生留意身邊的數學問題，關注一道問題的解決，實現解題方案的多元，寫一篇數學日記。教師在學生原有作品的基礎上進行修改、加工、潤色，讓學生二次作文，形成較為成功的小論文。每班上交5到10篇數學小論文，形成《數學未來星》的小冊子。
4.一次小競賽
我們利用學生“好動”“好勝”的心理，結合本學期的數學學習內容，設計一些具有生活情境的實際問題，激發學生解決實際問題的興趣，促使每個學生都積極參與。
根據學生在四方面的綜合表現，評選出“XX年度明道數學之星”頒發證書和獎品。
有關設計方案 篇10
訓練目標：
1.用鋼筆描紅。
2.看圖認識部首，再寫出屬於這個部首的字。
3.詞語搭配。
4.依照擬人手法造句。
5.熟記成語。
6.讀讀背背三字經。
7.口語交際；水裡的火山。
8.學寫毛筆字。
訓練時間：3課時
第一課時
一.教學目標：
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首，再寫出屬於這個部首的字。
3、詞語搭配。
二.教學過程：
（一）教學第一題。
1.審題。
2.指導。
（1）指名讀句子。（2）理解句子的意思。
（3）指導學生看清行款布局及每個字的間架。
3.練習：
（1）學生練習描紅。
（2）根據描紅情況，教師及時進行小結。
4.反饋：
（1）展示寫得好的字，評點好在哪裡。
（2）指出不足，根據情況進行矯正性練習。
（二）教學第二題。
1.審題。
2.指導。
（1）認識部首：攵。
（2）生看圖，師提問：第一豎排有什麼特點？第二豎排有什麼特點？第三豎排有什麼特點？
（3）集體交流。
（4）學生說一說屬於這些部首的字。
3.練習：
在表格中填寫分別屬於這些部首的字。
教師巡迴個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。
（三）教學第三題。
1.審題。
2.指導。
（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.
（2）指名讀詞。並說說這些詞有什麼共同點。（表示動作）
（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，
（4）指名讀詞，說說這些詞有什麼共同點。（說明怎樣動作）
（5）將可以搭配的詞用線連起來。
（6）將搭配好的詞語讀一讀。
（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。
3.練習。
（1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。
（2）教師根據學生的自練情況，進行針對性的輔導。
4.反饋。
（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。
（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。
第二課時
一.教學目標：
1.依照擬人手法造句。
2.熟記成語。
3.讀讀背背三字經。
二.教學過程：
（一）教學第四題。
1.審題。
2.指導。
（1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。
（2）讓學生比較兩個句子的不同。
（3）師啟發學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？
（4）師進一步啟發學生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？為什麼？
（5）練習朗讀句子。
3.練習。
（1）出示第二組的兩個句子。
（2）學生自己朗讀比較。
（3）學生交流自己的看法。
（4）出示練習題：
出示句子：（根據句子的意思，依照每組的後一個句子造句）
一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。
一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。
一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。
4.反饋。
（1）學生依照第組的後一個句子造句。
（2）學生之間互相交流。
（3）教師糾正學生造句中的錯誤。
（二）教學第五題。
1.審題。
2.指導。
（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典。
（2）教師範讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解成語的意思。
3.練習。
（1）學生大聲朗讀。
（2）同座位練習背誦。
（3）教師巡迴抽背。
4.反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指名背。
（三）教學第六題。
1.審題。
2.指導。
（1）讓學生自讀從《三字經》中選出的韻文。
（2）指名試讀。
（3）教師根據學生的情況進行范讀和領讀。
（4）教師分行講解《三字經》的意思。
（5）教師再次范讀三字經的節選。
3.練習。
（1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。
（2）指名朗讀。
（3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4.反饋。
（1）檢查學生的朗讀情況。
（2）指名背誦。
第三課時
一.教學目標：
1.口語交際；水裡的火山。
2.學寫毛筆字。
二.教學過程：
（一）教學第七題。
1.審題。
2.指導。
（1）仔細觀察老師做的實驗。
實驗材料：一隻小瓶子、一隻裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。
用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子裡裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。
（2）說說實驗經過。
教師提示：用“先……接著……最後……”的句式說一說實驗的過程。
（3）說說實驗結果。
教師啟發學生：小瓶子放進大玻璃罐子裡後，出現了什麼有趣的現象？這是什麼道理？
（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。
3.練習。
（1）學生先分組在小組內練說。
（2）第組派代表到講台前來說話。
4.反饋。
（1）教師對學生的說話進行評議。
（2）鼓勵學生大膽說出自己的想法。
（二）練寫毛筆字
1、分析寫法。
2、練寫。
有關設計方案 篇11
一、大賽初衷和意義
為激發學生的創意，充分發揮學生當家作主的參與意識，奉獻智慧和力量，豐富學生校服的內容與形式，推動學生校服的革新，較大程度的符契約學們的意願，開展溫州市鞋蒲市國小“首屆學生校服設計大賽”。
校服作為一種特殊的服裝，即標誌了學生的特殊身份也襯托甚至影響著學生的精神風貌。校服有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服也反映著學生朝氣蓬勃的青春氣息。穿校服、戴校徽，能激發學生的文化意識，使大家受到濃烈的感情薰陶，產生歸屬感和自我約束力。校服不僅成為學生校園生活中不可缺少的一部分，也演化成校園文化中一道亮麗的風景線。本次“首屆學生校服設計大賽”對引導學生積極發揮創造性，培養學生的創新精神和實踐能力；培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力；增強學生的競爭實力有重要意義。
二、大賽口號：
“我的校服我設計”。
三、大賽程式：
1.方案落實：
鞋蒲市國小政教處，鞋蒲市國小校委會討論方案，並落實方案。
2.前期宣傳發動：
鞋蒲市國小政教處
3.服裝設計要求：
A、健康,向上，有新意，能鮮明體現出小學生的特色；
B、附帶說明設計的用意或寓意；
C、經濟性，謝絕過於昂貴的設計方案。
D、校服形式無具體要求；
E、可以由學生和家長共同完成；
F、上交作品形式：電子設計稿和服裝照片發到信箱z，手稿或者服裝成品則上交到本班班主任處。
4、作品最後統一提交評審會（由學生家長代表、校方代表和專業人士組成）評比。評出一等獎1名，二等獎若干名，三等獎若干名，頒發獲獎證書。
四、設計作品截止時間：
20xx年5月22日（周日）之前，以設計作品上交時間為準。
有關設計方案 篇12
一教學要求：
1學習默讀課文，會講這個故事。
2學會本課的生字。理解有生字組成的詞語。認識
“一……就……”的句式，會用“幫助”造句。
3體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難
萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
二教學重點：
識字、寫字教學；學習默讀課文；會用“幫助”造句。
三教學難點：
指導朗讀複述課文；從課文的第四自然段和第六自然段里的字詞體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心和不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
四教學準備：
《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片
五教學時間：
6課時
第一、二課時
教學要求：
認真觀看卡通片《寶蓮燈》。
教學過程：
一導入：
1同學們，我們剛學過的《母親的恩情》這篇課文，表達的是唐朝詩人孟郊對母親的感激之情。今天我們要觀看一部卡通片《寶蓮燈》，講的是一個男孩練好武功解救母親的故事。
2提出觀看要求：觀看時注意力集中，不插嘴，不議論。3學生觀看《寶蓮燈》
二《寶蓮燈》就是按照《劈山救母》這篇課文改編的，回去熟讀《劈山救母》（一）（二）這篇課文。
第三課時
教學要求：
讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。學會《劈山救母》（一）中的生字。
教學過程：
一導入：
同學們，昨天我們觀看了卡通片《寶蓮燈》，今天，我們在來學習由《寶蓮燈》改編的課文《劈山救母》。這個故事比較長，要分兩課來學。先學第一部分。
二齊讀課題，學習題中生字。
三讀課文，體會沉香為了解救母親而刻苦習武的決心。
1藉助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（一）這篇課文，你覺得沉香是個怎樣的孩子？
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？他是怎么習武練功的？
出示第四自然段
圈出：寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑腰酸背疼
四學習生字
1抽讀生字卡片
2指名分析識記字型
3教師範寫生字。
4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫
第四課時
教學要求：
鞏固字詞，初步認識“一……就……”的句式。複述課文，完成部分練習。
教學過程：
一聽寫《劈山救母》（一）中的詞語
二默讀課文，思考每段告訴我們什麼？學生回答，教師板書：
沉香沒有見到媽媽
聽爸爸說媽媽善良被二郎神（心狠手辣）壓華山
習武練功寒冬臘月盛夏酷暑起早貪黑
練就一身武藝
三利用板書複述故事。
1自由練說
2同桌兩人交替說、聽，互評。
3指名學生複述故事。
四課堂練習
1讀句子（見課文練習4）
2照樣子，用“一……就……”的句式說一句話，再寫下來。
3指導完成語文練習冊。
第五課時
教學要求：
學會《劈山救母》（二）中的生字。體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
教學過程：
一導入
我們繼續學習《劈山救母》的第二部分
二讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
1藉助拼音，自讀課文，畫出不理解的詞句。
2不理解的詞句，相互討論。
3齊讀課文。
4通過觀看《寶蓮燈》和熟讀課文《劈山救母》（二）這篇課文，你覺得沉香是個怎樣的孩子？
5交流：你覺得沉香是個怎樣的孩子？
學習課文的第六自然段
圈出：
翻過高山跨過身澗野果充飢泉水喝喝
磨出血泡劃下血痕（不在乎）
他是怎么解救母親的？
學習課文的第七自然段
三學生字
1抽讀生字卡片
2指名分析識記字型
3教師範寫生字。
4學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
有關設計方案 篇13
【教學要求】
1、使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、紮根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
2、學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內容，把握文章的中心思想。
3、指導學生自學生字、新詞，完成課後習題。
【教學重點】
學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內容。
【教學難點】
領會父親對孩子講述的那段話。
【教具準備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
初讀課文，概括主要內容，自學生字新詞，給課文分段。
〖教學過程
一、揭示課題
板書：
白楊
二、導語
三、教師範讀課文，學生了解主要內容(抓中心)
1、教師範讀，讓學生思考：
這篇課文的主要內容是什麼?
2、討論明確：
課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
四、學生自由讀課文，自學生字詞
1、劃：
邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。
2、查：
理解生字新詞。
3、講：
學生互相交流學習體會。
(音、形、義各有側重，教師作重點指導。)
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯繫課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞(清晰──模糊)，近義詞(清晰──清楚，分明)。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想像中體會。
表白：對人解釋，說明自己的意思。
(對於生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環境加深理解。)
五、學生默讀課文，分段歸納段意(抓思路)
1、提出要求：
默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然後交流。
(教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)
2、討論明確：
課文按記敘內容的不同，可分三段。
第一段(從開頭到“……從視窗飛快地閃過一個高大挺秀的身影”)，寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。
第二段(從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現在還不能理解”)，寫父親與孩子們議論白楊樹。
第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作……到最後)，寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆紮根。
六、作業
1、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：
清晰、軟弱、動搖。
2、根據課後習題1的提示，認真讀課文。
第二課時
〖教學要點
講讀課文，解詞析句，完成課後習題，體會作者思想感情。
〖教學過程
一、揭示課題，交待學習任務
1、板書課題：
白楊
2、導言。
3、概括主要內容及寫作順序。
(從整體入手)
二、講讀課文(從整體到部分)
1、講讀第一段(從整體到部分)：
⑴看圖、聽讀、思考：
大戈壁什麼樣?白楊樹什麼樣?
⑵默讀思考：
課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?
劃出主要詞句。
⑶讀後討論：
通過解詞析句理解、體會。
①課文中怎樣寫大戈壁?請你結合畫面用恰當的詞語概括大戈壁什麼樣?作者要寫白楊，為什麼開篇寫這荒涼的大戈壁?
②課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?
⑷教師小結。
2、講讀第二段：
⑴學生自由讀，思考：
父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?
⑵讀後討論交流：
①這裡的“一位旅客”指誰?這裡的“衛士”指什麼?為什麼不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?
②請三名同學分角色朗讀對話。思考：
誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什麼看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?
③教師讀父親的話後提問：
“表白”怎么講?為什麼說他在表白自己的心愿?
⑶劃出句中的關聯詞語，並按要求造句。
⑷教師小結。
3、講讀第三段：
⑴教師引讀後，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什麼?會想些什麼呢?
⑵教師小結。
⑶學生齊讀最後一自然段。
三、總結全文(又回到整體)
師生藉助板書共同總結。
【說明】
怎樣提高學生的閱讀能力呢?我的指導思想是，必須讓學生經歷充分的閱讀實踐，使其在認真讀書中理解語言文字所描述的具體內容，感受作者所表達的思想感情。教師要在學生充分閱讀的基礎上，幫助他們理解課文的思想內容，使其既學習語言，又受到教育，同時掌握讀懂一篇課文的方法。為此，我採取了“解詞析句”、“朗讀感受”、“小結描述”三點做法，把讀、講、議、練有機地結合起來。
一、解詞析句，深入理解
課文的思想內容是通過語言文字表達出來的。因此，閱讀教學必須重視語言文字的講解，通過解詞析句，幫助學生領會內容，體會感情，使之得到薰陶，受到教育。教學時，我注意抓住關鍵字句精講、細讀，使學生由“語感”進入“情感”，引導學生在閱讀中悉心研究作者是怎樣遣詞造句、表情達意的。
《白楊》這一課是以象徵的手法，借物喻人的。因此，教學時，指導學生學習作者怎樣生動形象地寫物，是教學的重點，而引導學生體會作者是怎樣恰如其分地喻人，則是教學的難點。為了讓學生真正理解本課借物喻人的深刻蘊含，在講讀課文時，我採用“解詞析句”的方法，抓住重點詞語，分析富有深刻含義的句子，來指導學生深入理解課文的內容，從中體會作者的思想感情。
1、解詞：
抓住課文中“茫茫、清晰、渾黃一體、挺秀、表白”等一些最能表現文章思想內容和作者思想感情的詞語進行講解。在指導學生解詞時，不但啟發學生理解詞語的本身意義，還特別注意引導學生掌握這些詞語在具體的語言環境中所表達的特定含義和起到的重要作用。例如，在指導學生理解“高大挺秀”這個詞語時，首先指導學生利用平時積累的知識說說描寫參天大樹時，一般常用什麼詞語?書中用了哪個詞?接著，指導學生理解“挺秀”的“秀”字在這裡表達什麼意思;而後引導學生聯繫上下文理解作者為什麼不用“挺立”、“挺直”、“挺拔”，而用“挺秀”?最後，引導學生深入理解這個“秀”字，表達了作者怎樣的思想感情。一個“秀”字，飽含著作者對白楊的喜愛讚美之情。這樣層層深入地講解詞語，不僅訓練了學生辨析詞義和準確用詞的能力，而且也培養了學生抓住關鍵字語體會課文中心、作者思想感情的能力。
2、析句：
重點指導學生理解“一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神”，爸爸向孩子們介紹白楊的三句話，以及文章的最後一句“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”。
“一位旅客正望著戈壁灘上的衛士出神”，這是一種比擬的說法。對於國小五年級的學生說比較生疏，也不易掌握。講讀時，我便深入淺出地引導學生認識這個句子的含義。首先引導學生理解：“這裡的衛士指什麼?”學生脫口而出：“指的是白楊樹。”緊接著，又引導學生考慮：作者為什麼不說“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹出神”呢?通過討論，學生認識到，作者將白楊樹比作衛士，生動形象，更加突出了白楊樹的高大挺秀，以及它對於戈壁灘的重要意義。這樣，又加深了學生對作者所表達的思想感情的認識。
課文中“父親”的話是文章的重點內容，也是學生學習的難點。為了使學生深入理解句子含義，我首先指導他們反覆讀，達到熟讀成誦的程度後，組織學生討論：這些話寫出白楊的什麼特點?它的深刻含義是什麼?通過逐句分析，最後歸納出白楊的形體特點(高大挺秀)和生長特點(生命力強)，並使學生懂得，父親的話是托物言志。作者表面上是在寫物，實際上是在喻人，是通過對白楊樹的讚美來歌頌紮根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在什麼艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。為了加深這個認識，在學生理解的基礎上，我指導他們學習書中的句式，運用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。這樣既訓練了他們運用詞語的能力，又強化和發展了他們對事物的認識能力。
對於課文最後一句話的理解，我沒有機械地照書後要求讓學生說句子含義，而是巧妙地承接上文“父親又陷入了沉思”一句，提出：此時此刻父親看到了什麼，他想些什麼?從而喚起學生豐富的聯想，理解“……幾棵小樹正迎著風沙成長起來”這句話的深刻含義。
通過解詞析句，不僅使學生掌握本課托物言志、借物喻人的寫法，也使學生掌握了抓住重點詞句理解內容和思想的方法。
二、朗讀感受，印證理解
讀，是閱讀教學中最重要的最基本的活動，應該貫穿於講讀教學的全過程。教一篇課文，如果只是一味地講，左一個講解，右一個分析，那樣就容易把一篇完整的課文，講得支離破碎，還占用了學生讀的時間。學生沒有閱讀實踐，閱讀能力是得不到培養的。國小語文教學大綱中指出：“要加強朗讀和默讀。朗讀和默讀是最重要最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。”如果熟讀深思，學生就會像演員進入角色那樣進入課文的意境，從中理解字詞句的含義，體會文章的思想感情，就能觸到作者跳動的脈搏。
《白楊》這篇課文，作者通過白楊讚美了熱愛邊疆、紮根邊疆的社會主義建設者。講讀課文時，首先要使學生深入領會白楊的高尚品格，然後把白楊的品格和人物的行為聯繫起來。具體地講，就是把戈壁灘上高大挺秀的白楊和“爸爸”紮根邊疆聯繫起來，把小白楊樹迎著風沙成長和孩子們一定會在邊疆茁壯成長聯繫起來。為了使學生深入把握文章的中心，我採用了教師範讀、帶讀、引讀和學生默讀、自由讀、分角色讀、個人讀等形式，並注意指導學生讀出作者對白楊的讚美之情，從而表達對建設者的敬佩之意。
課文的第二段寫父親和孩子們議論白楊的特點，內涵較深，情感豐富。孩子與“父親”對白楊的認識理解是不同的，情感也不同，哥哥讚美它“高”，妹妹則稱頌它“直”，這只是孩子們直觀的感性的認識。他們並不知道“為什麼這么直，這么大”，父親的話回答了孩子們潛在的疑問，講了白楊的特點，其中含義很深，是讓孩子們由表及里地認識白楊的品格。學習這一段，首先，我讓學生各自輕聲讀全段，思考：旅客們是怎樣議論白楊的。這是從整體上體會人物的情感。接著，指導學生分角色讀人物對話部分，要求學生體會孩子們的欣喜，父親的深沉。又通過指名讀來檢查學生的理解和感情的表達情況，然後通過默讀點出重點詞語，以培養學生獨立思維的能力。最後，我帶讀“父親”的話，藉以連通學生理解的思路，以形成完整的思緒。使學生和作者的感情產生共鳴，情緒上受到感染，加深對語言文字的理解。這樣，講前讀，講中讀，講後讀，學生的理解會在充分的閱讀中加深感受，得到印證。
三、小結描述，升華理解
教學中，教師應當用完美的語言去啟迪、影響、感染學生。閱讀課既要通過對課文語言文字的分析，讓學生學習書本上的語言，也要用教師對課文理解的語言去影響學生，使學生對課文內容及作者的思想感情達到升華理解。
在講完白楊的形象之中，我進行了如下小結：“普普通通的白楊樹到處可見，在庭院，在公園，在城市的街旁，在鄉間的路邊，對此，人們不足為奇。然而，在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹幹，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，也給過往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢?於是，白楊便成了旅客議論的話題。”這樣的小結，再現了白楊樹高大挺秀的形象，使學生情緒盎然，猶如置身於茫茫的大戈壁，看到了白楊的身姿，既加深了對白楊形象的理解，也為下文的學習作了鋪墊。
在講完白楊的特點以後，我這樣進行小結：“白楊樹不擇環境，不講條件，哪裡需要，就在哪裡生根、發芽。城市需要它們，它們就舒展丰姿供人欣賞;農村需要它們，它們就心甘情願地挽起臂膀，築成防風林牆。如今，戈壁灘需要它，它就在這生根了。它們頭頂青天，腳踩戈壁，不管遇到風沙還是烈日，不管遇到乾旱還是雨雪，它總是那么直，那么堅強，不軟弱也不動搖。”通過小結，學生越發感到白楊樹是那么可愛，邊疆的建設者是那么可敬。於是，他們也情不自禁地隨和著老師，一起進行小結，更加強了課堂效果。可見，設計優美精彩的小結，不僅能起到畫龍點睛的作用，而且能使學生始終處於生動形象的語言感染氣氛中，有利於他們感知豐富多彩的優美語言，提高他們用語言表達思想的能力。
在講讀課文結束時，我結合板書做了這樣的小結：“這篇課文採用象徵手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀;寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯深沉。作者實則寫物，意在喻人，讚美祖國邊陲建設者熱愛邊疆，紮根邊疆的志向;不畏艱難，不屈不撓的精神;以及欣慰地看到祖國邊疆建設後繼有人的希望。我們衷心地祝願：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美。”
學生隨著老師的手勢，藉助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與作者產生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環境，不講條件，哪裡需要就在哪裡安家的建設者。這發自肺腑之聲，將課堂教學氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結束了，但情猶未盡，意猶未已，使學生的理解和感情進一步得到了升華。
有關設計方案 篇14
教學設計指導思想：本課件運用多媒體技術，綜合利用圖片和視頻資料，結合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式，引導大學生主動求知，積極思考，進入哲學的思維，使原理課的教學能夠有一個好的效果。
一、教學目標
1、知識方面：
（1）理解和掌握聯繫的含義；
（2）理解事物的聯繫是普遍的；
（3）理解事物的聯繫是客觀的。
2、能力方面：引導學生學會歸納基本概念、基本原理，並初步掌握用聯繫的觀點去觀察、分析社會現實問題，以培養學生的分析運用等辯證思維能力。
二、教學方法：
多媒體課件、案例討論和師生互動相結合。
三、課堂設計：
1、運用達爾文《物種起源中》關於“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應”，讓同學們討論人類社會中普遍聯繫的生存狀態：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯繫著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結束語。
2、以孔子“三人行，必有我師”為導引，引入哲學上對“聯繫”範疇做出的定義。
3、以對聯繫範疇的理解引入聯繫客觀性的特點。引入古人對“日食”現象的理解並結合生活中自己的例子加以詳解，讓同學們舉出生活中主觀臆造的聯繫的例子，並展開討論。“喜鵲報喜”、“烏鴉報喪”；幸運數字等等。得出結論，聯繫是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風捉影，主觀臆斷。
4、由此引入聯繫的普遍性的特點。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經濟全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯繫的多樣性的特點，並舉例加以論證。
6、普遍聯繫的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子，論證聽言務盡，切忌斷章取義，主觀臆斷。“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃奉至尊。”
四、教學後記：
1、利用多媒體信息教學，並結合案列和生活中的實例進行課堂討論，能夠增加課堂教學信息的密度和活躍度，增強師生互動，從而提高課堂教學的效果。同時也能夠增加大學生對哲學原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯繫的”理解，哲學本就是生活。
2、通過組織學生討論和課堂發言，充分發揮了學生作為課堂學習主體的主觀能動性，從而學生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識，真正認識到源自生活的哲學，本就是生活本身。從而以自己獨特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學真正能夠融入大學生的生活中。
有關設計方案 篇15
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在於詞語句子的理解。
一、賞圖引題，激發興趣。
1.談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
2.配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什麼呢？（生談感受）
3.多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（板題，齊讀課題）（設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2.配樂播放北京夜景圖片。
俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看
3.你們感受到北京夜景最大的特點是什麼？（指名回答）
4.作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，藉助拼音把課文通讀順，讀後標自然段序號。
5.交流標自然段情況，認讀生字。（設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心裡，並在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）
三、圖文對照，讀中感悟。
（一）學習第一自然段。
1.請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想像成什麼？（燈的海洋，光的世界）
2.指名讀本自然段，其餘學生觀看相關夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界
3.誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價後悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
4.質疑。（理解夜幕降臨）
（二）導學第二自然段。
1.現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子）
2.多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
3.全班交流，達成共識。重點藉助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關句子的意思。例如：理解華燈高照時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
4.指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）
（三）學習36自然段。
1.指名分段讀35自然段，其餘生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
2.合作學習，探究新知。出示學習提示：（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習夥伴。（2）自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，並說說美在哪？（3）和夥伴交流學習體會。（4）美美地讀一讀選擇的內容。
3.全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)a交流提示（2）b觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹c結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈並感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。d結合課文插圖理解倒映銀光閃閃並指導讀好長句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動人。，以讀代講。
4.指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀
5.配樂齊讀35自然段
6.激情朗讀最後一段今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最後一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最後一段）（設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習夥伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）
7.有感情地朗讀全文。四、拓展思維、強化感受。同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什麼，又想對世界各地的朋友說些什麼？出示：我想對祖國說-------------------------我想對世界各地的朋友說---------------（設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。）
五、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天安門》。（設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。）
六、作業設計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
簡評：新《課標》強調語文學習以讀為主，並指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：
1.運用多媒體技術，縮短時空的距離。由於低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。
2.關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。
3.以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。
4.恰當地運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習夥伴，朗讀和背誦自己喜歡的句段，創建和諧、民主的教學氛圍。